《《觀察一種動物》教學設計與反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《觀察一種動物》教學設計與反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《觀察一種動物》教學設計與反思
在之前的課上，學生已經(jīng)觀察了校園里面的植物，本課將進一步縮小觀察 對象，對一種小動物進行細致、深入的觀察。同時經(jīng)過本節(jié)課的的學習，便于 本單元第四課的教學，學生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中可以進一步觀察它們的生活習 性以及與環(huán)境的關系。
二、學情分析
學生對于小動物充滿了好奇心和愛心，但是部分同學依舊對蝸牛有抵觸情 緒。
學生在之前的一冊科學書里面的教學已經(jīng)掌握觀察物體，但是對于特定動 物的觀察，還需要進行訓練。學生對于蝸牛的還不能準確的觀察，對于蝸牛觸 角的大小長短不能觀察的仔細。
部分學生還對于其他生命沒有太大的概念，對于小動物的認知還停留在， 可愛、有趣毛
2、茸茸的感官上，還不能尊重生命。
學生還不能分清楚寫實科畫和帶有人物表情的漫畫有什么區(qū)別。
三、教學目標
科學概念目標
知道蝸牛有殼、腹足、觸角、眼睛、口等器官。
科學探究目標
觀察蝸牛的外部特征。
科學態(tài)度目標
認識到蝸牛是有生命的，是大自然的組成部分，產(chǎn)生愛護動物的意識。
四、教學重難點
教學重點：知道蝸牛身上有殼、腹足、觸角、眼睛、口等。
教學難點：指導學生細致觀察蝸牛的身體構造。
五、教學準備
每兩名學生一只觀察的蝸牛，放大鏡。
教學反思
《觀察一種動物》屬于教科版一年級下冊第二單元的第三節(jié)課。在本節(jié)課 授課之前，學生已經(jīng)觀察了校園里的動物。本節(jié)課，學生將進
3、一步縮小觀察對 象，對一種小動物進行細致深入的觀察。同時，通過本節(jié)課的學習，方便激發(fā) 學生對于動物的生長環(huán)境進一步觀察的興趣。
本節(jié)課的教學目標，是讓學生知道蝸牛有殼、腹足、觸角、口等器官。同 時，讓學生通過觀察了解蝸牛的外部特征，了解到蝸牛的應急反應和運動方 式。
我一開始進行備課的時候，準備采取故事繪本的形式進行授課，用一個故 事將整節(jié)課串聯(lián)起來。讓學生通過找朋友，認識新朋友，這樣的學習方式認識 蝸牛。同時，因為交朋友讓學生了解到動物是人類的朋友，我們需要尊重朋 友，和朋友友好相處的科學態(tài)度滲入到課程當中。
但是通過試教和教學研討發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的內容較多，不易于也不利于放在同 一節(jié)課內進
4、行，如果將本節(jié)課內容在一節(jié)課當中進行會造成學生對于本節(jié)課的 知識點掌握不深，同時一節(jié)課的課堂容量太大很有可能造成本節(jié)課學生的注意
力渙散，達不到課程要求和效果。因此將本節(jié)課內容進行拆分：第一課先來觀
察蝸牛的外部特征第二節(jié)課觀察蝸牛的應急反應和運動方式。
因為本身為一節(jié)課的內容，現(xiàn)在分為兩節(jié)課。因此，除了課堂上的內容
外，還需要對課堂內容的深度進行拓寬。需要思考怎樣將內容進行補充和拓
寬，怎樣把本節(jié)課的重點進行反復強調，起到良好的教學效果 ?結合本節(jié)課的教
學目標和課程標準，得出教學重點當中對蝸牛外部形態(tài)特征觀察中的教學難點
即蝸牛的兩對觸角的形態(tài)和蝸牛眼睛位置，是否有嘴巴這幾個
5、難點進行反復琢
磨，嘗試針對此教學難點用不同的教學方式和方法對學生進行授課。
在形容蝸牛的觸角的時候，因為有不同的形容詞：兩對、四條、四只，均
可以較為精準的描述蝸牛的觸角數(shù)量。但是因為在一節(jié)課上使用不同的表述方
式會對學生的理解和認知造成一定的影響，特別是學生可能還沒有建立起 “一
對”的概念，不能夠理解兩對的名稱。因此課堂上老師要注意自己的語言表達是
否是超出學生的理解和知識范圍。
對于繪本課程的故事構建要切合實際。開始針對于課堂內容設計的是：小
螞蟻丟了自己的好朋友 “蝸牛 ” ，但是在現(xiàn)實生活當中螞蟻和蝸牛是天敵，螞蟻
會對蝸牛產(chǎn)生攻擊性行為，因此在科學課當中需要對現(xiàn)
6、實生活當中情境和實際
相結合，這樣對于除了對于情境構建之外可以結合實際情況對于學生生活當中
的認知進行夠潛移默化的影響。
針對課堂上學生第一次見到蝸牛會產(chǎn)生興奮的情緒，出于天性會對盒子拍
打等動作。這個應該在下達觀察的時候先對學生提出任務和目的，讓學生帶著
問題進行觀察，同時要明確觀察的注意事項，對學生的一些錯誤做法提前做出
約束，這樣以保證課堂有秩序的進行。
同時反思的時候，思考了一個問題，對于科學畫來講，是否采用繪本的形
式會影響漫畫和科學寫實畫的相互理解 ?是否需要對小螞蟻的漫畫形象進行更
改，仍需要進一步的思考和討論。
免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。
《《觀察一種動物》教學設計與反思》
《觀察一種動物》教學設計與反思
