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1、對(duì)學(xué)習(xí)《構(gòu)建和諧校園》的幾點(diǎn)思考 近日在我校組織的政治學(xué)習(xí)活動(dòng)中，陳偉平書記為全校教職工做了《構(gòu)建和諧校園》的 專題說(shuō)座，聽(tīng)后很受教育和啟示，進(jìn)而引發(fā)幾點(diǎn)考慮，愿在這個(gè)地方與大伙兒共同交流、探 討。我認(rèn)為構(gòu)建和諧校園，既是時(shí)代進(jìn)展的必定要求，又是一具復(fù)雜系統(tǒng)工程，能夠從多方 而多角度去探究和實(shí)踐。但有一點(diǎn)是確信的，即和諧校園的構(gòu)建人的和諧是最關(guān)鍵的。 校帕和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。就我校而言校帕中 的人，要緊由領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、職工三類人構(gòu)成，而其中領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧是關(guān)鍵中的關(guān)鍵, 干群關(guān)系的和諧是基礎(chǔ)。校園是否和諧，首先就看那個(gè)學(xué)校班子是否和諧，這是由領(lǐng)導(dǎo)班子

2、 的特殊地位和作用決定的。領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧并別是領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有矛盾、別允許產(chǎn)生矛盾，也 別是班子內(nèi)部惟獨(dú)一種聲音、一種意見(jiàn)，而是堅(jiān)持民主集中制的和諧。這算是說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)班子 的和諧，是別接受見(jiàn)充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見(jiàn)和決議的和諧。在這過(guò)程中， 班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關(guān)鍵與核心?！耙话咽帧眻?jiān)持民主集中制，讓大伙兒充 分說(shuō)話，暢所欲言，又善于引導(dǎo)和集中大伙兒的意見(jiàn)，形成決議和決定，如此的領(lǐng)導(dǎo)班子必 定是一具心情舒服、生動(dòng)爽朗、充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)班子，也必定是一具和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。固然 班子的其他成員關(guān)于構(gòu)建和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子也負(fù)有義別容辭的責(zé)任。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo) 班子的和諧，確信就沒(méi)

3、有干群關(guān)系的和諧。怎么建立和諧的干群關(guān)系，應(yīng)當(dāng)說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)干部始終 處于主導(dǎo)地位。實(shí)事求是地說(shuō)，幾年來(lái)我校領(lǐng)導(dǎo)班子在促進(jìn)和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作方面發(fā)揮了榜樣 帶頭作用，得到了全校教職工的認(rèn)可和擁護(hù)，但愿同 固然構(gòu)建和諧校園除了人的和諧之外，還應(yīng)該包括事的和諧、物的和諧、景的和諧和情的和 諧。 一具校園是別是和諧，除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧以外，還要看是別是抓 事業(yè)，樹(shù)正氣。事業(yè)進(jìn)展興盛，教職工心氣很腳，正氣筋然成風(fēng)，這極有利于構(gòu)建和諧校園， 否則算是相反的結(jié)果。由此別難看出，校帕的和諧也是經(jīng)過(guò)校園內(nèi)大小事體現(xiàn)出來(lái)的。 我校的中心工作無(wú)疑是為教師專業(yè)化進(jìn)展服務(wù)。所有的事基本上環(huán)繞那個(gè)中心工作

4、進(jìn)行的。 崗位的設(shè)置、人員的安排、各種活動(dòng)的組織實(shí)施、校I園建設(shè)與后勤服務(wù)的保障、教員工工的 考核評(píng)價(jià)等大小事無(wú)一別關(guān)系到校園的和諧，而所有的事均靠人來(lái)組織降實(shí)，所以，學(xué)校的 事業(yè)要興盛進(jìn)展、要充滿活力與生機(jī)，關(guān)鍵在人。 和諧的人際關(guān)系、干事辦事的良好氛圍，沒(méi)有物的和諧確信是難以為繼的。這個(gè)地方的物既 指顯性的客觀貨物條件，又包含隱性的規(guī)章制度、治理措施。物的和諧既表現(xiàn)為學(xué)校設(shè)施配 置的和諧、教員工工福利待遇的和諧，更表現(xiàn)為學(xué)校規(guī)章制度、組織治理的和諧。相比顯性 的物的和諧，隱性的物的和諧顯得更為重要。學(xué)校的組織治理、規(guī)章制度特別是獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的 機(jī)制的健全和諧，是維系校園和諧可持續(xù)性進(jìn)展的保障

5、。如學(xué)校各崗位的"職責(zé)""安全治理 制度”“獎(jiǎng)教獎(jiǎng)優(yōu)條例”“教職工考核評(píng)比條例”等各項(xiàng)治理規(guī)章制度是否健全完善，直接關(guān)系 到學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)組織實(shí)施的成效。 校園的和諧是有外在的表現(xiàn)形式，是能夠主觀感知的，這即是校園的風(fēng)景。這景是由人、事、 物構(gòu)成的。人是這風(fēng)景的主宰，是這風(fēng)景的主角。和諧的校園每一人、每一事、每一物都應(yīng) 該是一道靚麗的風(fēng)景，都表現(xiàn)出校園的和諧。如教職工良好的精神面貌、行為適應(yīng)，生動(dòng)爽 朗的活動(dòng)，布局科學(xué)合理干凈的校舍、花草樹(shù)木等等，均是展現(xiàn)校園和諧的窗口。校園景的 基調(diào)是干凈、整齊、有序、合理、規(guī)范，同時(shí)是充滿生機(jī)與活力的，極具特色與表現(xiàn)力。透 過(guò)那個(gè)窗口的任一景，就能夠感知校園的文化、校園的和諧。 人的和諧、事的和諧、物的和諧、景的和諧，基本上以情的和諧為基礎(chǔ)的。人決定了事、決 定了物、決定了景，人是關(guān)鍵；而人是有情感的人，人是情的載體，情是人的靈魂。所以, 情的和諧是人、事、物、景和諧的基礎(chǔ)。情的和諧應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)干部情的和諧、教職工情的和 諧內(nèi)在動(dòng)力。在?；ㄈ笾髁魅巳豪铮I(lǐng)導(dǎo)干部因其特殊地位和作用在很大程度上妨礙著教 職工的“情〃，由此，領(lǐng)導(dǎo)干部情的和諧最為關(guān)鍵，教職工情的和諧最為重要。