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1、閱讀了鄭杰老師給小陶的第二封信一 《管理的本質(zhì)》，也引起我的 思考：管理的本質(zhì)究竟是什么呢？ 他在信中提出：因為人是理性的，大凡理性的人都能自控，使其 行為只在目的的控制之下，也就是始終保持行為目的與行為手段一致。 在我們的周圍，不乏有這樣的一些人：他們所做的工作都是有目 的的，他們能夠把自己的所作所為控制在目的之下，雖然很是功利， 但也不乏為了目的而努力工作的情況。特別是我們的一些教師，在現(xiàn) 在的職稱形式不容樂觀的情況下，所做的很多工作其實都是為了滿足 評定職稱的條件，一旦職稱評上了，就判若兩人，工作懈怠了許多， 我也曾一度苦惱過：苦惱是不是自己不善于洞察人心，是不是自己看 人不夠準，后

2、來看了這封信，我也有些釋然，正如信中所說： 你的下屬們是理性的，也就是說他們會算計，會將自己的付出與 收益作比較，如果收益高于付出，他們就會覺得超值了，就傾向于更 投入地工作，或者所獲得的收益比如績效工資超出心理預期，這會讓 他們更傾向于努力工作。 有的人算計眼前，而有的人或許很有眼光很有耐心，他們在心里 盤算著收獲更大的利益；有些人斤斤計較小錢，往往被人瞧不起的是 算計小錢的人； 天敵并非就一定是敵人，并非是你死我活的這樣一種水火關(guān)系， 管理者和被管理者之間既有相克的一面，也有相生的一面。 看到這些內(nèi)容，我也理解了我們的老師， 最起碼這些老師不是為 了小錢，而是為了自己的工作被認可，

3、所實在話，很多老師不全是為 了職稱，而是因為自己工作了這么多年，努力了這么多年，在同齡人 中還沒有評上職稱的話，感覺自己不如別人好一樣，所以，職稱只是 大家被認可的一種標識而已。 然而，崗位設置的控制，讓很多條件滿足的教師，無法按時參加 職稱評定，這也給我們管理者出了一個難題：如何激發(fā)教師的工作熱 情，讓他們一如既往的投入到工作中去呢？也正如信中所說：作為管 理者，你的使命說到底只有一個，那就是使被管理者忘記工資最大化 和休閑最大化，而將目標調(diào)整到與學校一致的方向上去。 這才是管理者應該努力的方向。 在第二封信中，還說到這樣的一段話：諷刺打擊別人的人，或者 喜歡做民意領袖替人出頭的人，他們的心里也許非常緊張和不安，有 哪位一旦防御機制被啟動，人便會變得惶惶不可終日。 我想這段話提到的這種人，我們身邊有，但不會多，只要學校風 氣正，這些人是不會有空間存在的。 作為管理者的我們，不要把注意力總是放在那些不努力干活的人 身上，任何一所學校，哪怕是再糟糕的學校，總會有些如你一般勤奮 工作的教師，多看看他們，這樣，也才不會對教育徹底失望。 作為一名管理者，我們都應該謹記最后這句話：好干部就是能讓 下屬忘記私利，全心全意投身到學校工作中去而無怨無悔的人。 愿我們都能夠成為一名好的管理者。