《《大氣的壓強(qiáng)》的說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《大氣的壓強(qiáng)》的說(shuō)課稿（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《大氣的壓強(qiáng)》的說(shuō)課稿 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是浙教版《科學(xué)》八年級(jí)上第二章第3節(jié)《大氣的壓強(qiáng)》中的第一課時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)是感知和了解大氣壓的存在及大小，并能舉出相關(guān)的生活實(shí)例。不僅與上一章液體和固體的壓強(qiáng)內(nèi)容構(gòu)成壓強(qiáng)的系統(tǒng)知識(shí)，還為本章降水及氣候等的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了課程引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自然界的事物是相互聯(lián)系的價(jià)值。但由于大氣看不見(jiàn)摸不著，大氣壓強(qiáng)易被學(xué)生忽視，所以，了解大氣壓的存在及大小，并用大氣壓的理論解釋相關(guān)的生活現(xiàn)象就構(gòu)成了本節(jié)課的難點(diǎn)。 本節(jié)課之前學(xué)生較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了固體和液體壓強(qiáng)等知識(shí)，也掌握了研究問(wèn)題的一些基本方法，為這節(jié)課

2、的學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備。但初中生的認(rèn)識(shí)感性多于理性，一般容易將生活中“吸”理解成吸引力，而不懂得“吸”實(shí)際上是大氣壓的作用。該班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有濃厚興趣，而且對(duì)生產(chǎn)生活相關(guān)現(xiàn)象充滿好奇，教學(xué)中要注重與生產(chǎn)生活實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，歸納能力，語(yǔ)言組織能力，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。 在知識(shí)與技能方面： 1、 知道大氣壓的存在及方向 2、舉出生活的例子，用大氣壓來(lái)解釋現(xiàn)象。 3、了解常用的測(cè)量大氣壓的工具 4、知道大氣壓的大小及影響因素 在過(guò)程與方法方面： 1、通過(guò)觀察“覆杯實(shí)驗(yàn)”，知道大氣壓的存在 2、操作吸盤實(shí)驗(yàn)感受

3、大氣壓的大小 在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面： 1、 積極參與思考和發(fā)言 2、 關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際 3、 逐步養(yǎng)成用科學(xué)的眼光觀察身邊事物的意識(shí) 在科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系方面： 1、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響 教學(xué)策略與方法： 1、探究性學(xué)習(xí)為主線，教學(xué)流程圍繞“問(wèn)題情境——討論交流——實(shí)驗(yàn)證明——得出結(jié)論”展開(kāi)。 2、體現(xiàn)學(xué)生主體的策略，課堂教學(xué)中采用設(shè)疑、討論、分析、總結(jié)的方法。 3、多媒體輔助教學(xué)。生活中關(guān)于大氣壓的現(xiàn)象、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和托里拆利實(shí)驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容采用多媒體課件和視頻。 教學(xué)過(guò)程： 一、新課引入： 活動(dòng)1、演示“覆杯實(shí)驗(yàn)” 第一次在空

4、玻璃杯口覆蓋一張紙片，用手按住，將被子倒過(guò)來(lái)；第二次在玻璃杯里盛滿水，重復(fù)上述動(dòng)作。每一次先讓學(xué)生猜放手后的現(xiàn)象再展示。兩次實(shí)驗(yàn)，明顯的對(duì)比瞬間激發(fā)學(xué)生的好奇心。 2、 新課展開(kāi) 我將盛水倒置的杯子向各個(gè)方向覆轉(zhuǎn)，移開(kāi)手，紙片都沒(méi)有掉下，以上現(xiàn)象是為什么呢？學(xué)生可能會(huì)猜紙片被水吸住了，這可以請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)用針在杯底刺孔，紙片掉下，于是問(wèn)題集中到究竟是什么力托著紙片？ 該過(guò)程采用探究式教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生討論交流，再進(jìn)一步驗(yàn)證，讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)的梯度，并了解大氣壓就象手起的作用一樣，能夠?qū)⒂布埰凶?。形象的證明大氣壓的存在，并且了解大氣壓的方向是朝各個(gè)方向都有。

5、 活動(dòng)2、空礦泉水瓶癟了 在空礦泉水瓶里灌些熱水,然后倒掉,再旋緊瓶蓋,過(guò)一會(huì)兒,出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么?這個(gè)實(shí)驗(yàn)通過(guò)學(xué)生的猜想，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后說(shuō)說(shuō)大氣壓在這個(gè)實(shí)驗(yàn)是如何起作用的一系列過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步理解生活中大氣壓的存在及所起的作用，在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)。 接著讓學(xué)生結(jié)合生活舉出“大氣壓的存在”的例子，如分析“吸飲料”、“注射器吸藥水”“滴管中的液體不會(huì)滴落下來(lái)”等與大氣壓有關(guān)的生活現(xiàn)象，了解“抽吸”目的就是改變壓強(qiáng)，是大氣壓將液體“壓”上來(lái)的，進(jìn)行知識(shí)的遷移和應(yīng)用，而且可培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力，從中也總體上反映出學(xué)生的理解和掌握情況。 活動(dòng)3、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

6、 吸盤是生活中的常見(jiàn)物品，學(xué)生舉例時(shí)也會(huì)經(jīng)常提到，讓學(xué)生再次感受把吸盤壓在一個(gè)地方容易，拉開(kāi)較難，引出馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。通過(guò)在做模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，增加兩邊的學(xué)生的數(shù)量，讓學(xué)生體驗(yàn)大氣壓的存在，而且還很大。結(jié)合視頻講述馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的科學(xué)史，讓學(xué)生閱讀人體中的“馬德堡半球”，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。隨著以上三個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)和討論分析，逐步突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。 承接上述實(shí)驗(yàn)，我們要來(lái)了解大氣壓的大小和影響因素。教師進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)：大氣壓多大？能否測(cè)量呢？引出測(cè)量大氣壓的儀器：空盒氣壓計(jì)，水銀氣壓計(jì)。學(xué)生通過(guò)閱讀課本比較兩者的不同及各自的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的觀察和總結(jié)能力。再播放影片：“托里拆利實(shí)驗(yàn)”，展

7、示水銀氣壓計(jì)的讀數(shù)。了解一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。 用多媒體展示圖片，問(wèn)節(jié)日里放飛的氫氣球，升入高空后的變化情況。從學(xué)生熟悉的事物入手，理解大氣壓與高度的關(guān)系，提高學(xué)生用科學(xué)的眼光關(guān)注生活實(shí)際的意識(shí)。然后讓學(xué)生看課本P58討論中的一道題，即1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓相當(dāng)于疊多高的磚對(duì)地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)？通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生鞏固壓強(qiáng)的運(yùn)算，也再次從數(shù)字上感受大氣壓。而這么大的壓強(qiáng)我們卻沒(méi)有受壓的感覺(jué)，產(chǎn)生感受沖擊，讓學(xué)生了解人的體內(nèi)也有壓強(qiáng)，且大氣壓是各個(gè)方向都有的。 最后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容作總結(jié)，談感受，布置作業(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 大氣的壓強(qiáng) （1） 大氣壓強(qiáng)的存在 1.大氣壓的存在：覆被實(shí)驗(yàn) 大氣壓強(qiáng)指大氣對(duì)浸在里面的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)。 2.驗(yàn)證大氣壓的存在：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)班 3.大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng) （2） 大氣壓的大小及影響因素 1.標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=76厘米汞柱=1.01105帕 2.測(cè)量工具：空盒氣壓計(jì)和水銀氣壓計(jì) 3.離地面越高的地方，大氣壓就越小 【精品文檔】第 3 頁(yè)