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1、聰明的小白兔（一）
【內(nèi)容簡析】
這篇童話寫的是兔兄弟想出巧妙的辦法克服困難，把又大又重的南瓜搬回家的故事，表現(xiàn)了小白兔愛思考、勤動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“兔、春、種”等十二個(gè)生字，會(huì)寫“太、豐、白、的”四個(gè)生字。
2．情感目標(biāo)：了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
3．技能培養(yǎng)：能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)
2、生正確書寫“太”“豐”“白”“的”
四個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜的，以及他們的辦法是怎樣想出來的。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、實(shí)物投影。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣
?。ㄒ唬┙處煂?dǎo)語：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來兩個(gè)好朋友，你們看，是誰？
（灰兔、白兔）板書：灰兔、白兔。
?。ǘW(xué)習(xí)“兔、白”。
“兔”：指名讀，課件出示圖和古代象形文字。
“白”：用什么方法記？熟字加一筆、熟字減一筆、熟字去掉一部分。
?。ㄈ┻€有一樣?xùn)|
3、西（南瓜），你們認(rèn)識(shí)嗎？
你見到兔兄弟、大南瓜，想說什么呀？
二、學(xué)習(xí)課文
?。ㄒ唬┙翌}：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兔兄弟和大南瓜的故事。板書課題，齊讀課題。
?。ǘ┏踝x課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
1．他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快來看看課文吧！首先看看有哪些字你不認(rèn)識(shí)
，用鉛筆圈出來。
2．學(xué)生自由讀課文，自己運(yùn)用所學(xué)方法學(xué)習(xí)生字。
3．學(xué)生認(rèn)讀生字，首先采取多種方式讀詞語卡片，然后讀生字卡片。并介紹一些字識(shí)記的好辦法。教師點(diǎn)撥：
春：三人觀日。
種：熟字合起來。
豐：三橫一豎。
抱：形聲字。
太：大字加一點(diǎn)。
4、 重、直、行、面、定：學(xué)生自主識(shí)記。
4．用讀卡片、開火車、賽讀等方式進(jìn)行鞏固識(shí)記。
5．再讀課文，檢查字音是否正確，同時(shí)思考：課文講的是一件什么事？有什么不懂的地方？
?。ㄈ├首x課文，讀中感悟。
1．指名回答并提出問題。教師梳理后板書：搬→滾。
并引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
?。?）從哪里感覺到南瓜大？
?。?）哪些語句告訴我們兔兄弟搬不動(dòng)南瓜？
2．朗讀感悟一：感悟南瓜的“大”。
（1）瀏覽課文，哪一段寫了南瓜的樣子？自由讀一讀。
?。?）學(xué)生讀后體會(huì)“大”。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想像南瓜的樣子：有多大？
出示圖片、資料拓展學(xué)生的
5、知識(shí)，再次使學(xué)生形象感知南瓜的大，為后面的感情朗讀打下基礎(chǔ)。
（3）指導(dǎo)朗讀：兔兄弟看到自己種的南瓜這么大、這么好是什么心情？怎樣讀？
3．朗讀感悟二：感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不動(dòng)。
?。?）導(dǎo)入：從你們的朗讀中我感覺到兔兄弟心里可真高興?？墒呛髞硭麄冃那榘l(fā)生什么變化了？讀讀課文第二自然段。
?。?）學(xué)生讀中感悟：兔兄弟什么心情？為什么？哪里感受到南瓜大？（兔兄弟累極了。）
4．朗讀感悟（三）：感悟小白兔的聰明。
?。?）讀課文第三自然段，探究小白兔怎樣想到把南瓜滾回家這個(gè)辦法的。用自己的話說說。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生思考：小白兔的辦法好在哪里？（省力、快、南瓜不
6、會(huì)受損。）
?。?）啟發(fā)思考：小白兔為什么能想到這樣好的辦法？
學(xué)生說的過程中，教師運(yùn)用課件演示自行車轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫、南瓜的樣子（跟車輪復(fù)合對(duì)比），讓學(xué)生感受到相同之處。再演示南瓜立起來滾動(dòng)，形象感知其方法的巧妙。
?。?）師生小結(jié)：他們善于觀察、思考，才能想出辦法。
?。?）小白兔想出了這樣好的辦法，是什么心情？讀一讀這個(gè)自然段。
三、發(fā)散思維
1．如果你是兔兄弟，你會(huì)怎樣做？獨(dú)立思考，然后小組交流，看看哪個(gè)組想出的辦法多，并且合理。
2．想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后會(huì)出現(xiàn)什么情況？
第二課時(shí)（略）
1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
（1）自主學(xué)習(xí)四個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）
?。?）小組合作討論。（音、形、義、寫。）
?。?）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“風(fēng)”與“豐”、“大”與“太”、“白”與“百”的對(duì)比、區(qū)分。
?。?）學(xué)生描書上范字，選出最難寫的字，師生探究。
教師板書：白（注意撇的角度和位置、上寬下窄。）
學(xué)生練寫、實(shí)物投影展示、評(píng)議。
?。?）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。
一年級(jí)語文上冊(cè) 聰明的小白兔（一）教案 語文S版
