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1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 《6—10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計 教材版本：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》青島版 教學(xué)內(nèi)容： 一年級上冊第一單元8-11頁信息窗2 第1、2個紅點(diǎn) 教材分析： 這部分教材是認(rèn)識1—5各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教材通過校園生活中的“老鷹捉小雞”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。 學(xué)情分析： 學(xué)生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸6

2、—10各數(shù)，所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，也能正確數(shù)出某個小朋友排第幾，但對于10以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻，對于序數(shù)意義的體會不夠深入。對數(shù)意義的拓展學(xué)生理解困難。寫數(shù)仍是本節(jié)課的一個難點(diǎn)，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，握筆姿勢需要糾正，加上剛剛練習(xí)書寫，靈活性較差，所以要想把6—10寫規(guī)范，同樣需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠借助具體物體正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)，理解6—10各數(shù)的意義，了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會序數(shù)的意義，會寫6—10各數(shù)。 2、通過學(xué)生的觀察、思考及交流活動，理解10以內(nèi)數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念。 3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，

3、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)要點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：理解6—10各數(shù)的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：寫6—10各數(shù)。 教學(xué)關(guān)鍵：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：吊環(huán)等圖片，點(diǎn)子圖，田字格。 過程設(shè)計： 活動一：談話引入 同學(xué)們，在幼兒園的時候，玩過老鷹捉小雞的游戲嗎？是怎樣玩的？今天，有很多小朋友正在玩這個游戲，我們趕快去看一看吧！ [設(shè)計意圖：由老鷹捉小雞的談話引入，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交談中明確“小雞”要按順序一個牽著一個，為序數(shù)的教學(xué)做好鋪墊。] 活動二：教學(xué)6—10各數(shù)的意義 1、數(shù)一數(shù)，有多少個同學(xué)在玩老鷹捉小雞的游戲？ 仔細(xì)看圖

4、，你還發(fā)現(xiàn)了哪些這樣的數(shù)學(xué)信息？（對于自覺運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行表達(dá)的學(xué)生予以表揚(yáng)。） 小女孩提出了一個數(shù)學(xué)問題“跑步的有多少人？”誰來告訴她？你是怎樣知道的？誰還有不同的方法？注意學(xué)生解決問題策略的多樣化。（一眼看出的、1個1個地數(shù)、2個2個地數(shù)等） 誰能試著提出類似的問題？誰能幫他解決？ 按順序板貼：跑步的同學(xué)、樹、吊環(huán)、向日葵和足球圖。 2、6個同學(xué)我們可以畫6個點(diǎn)子，用數(shù)字6表示；7棵樹我們該畫幾個點(diǎn)子，用數(shù)字幾表示？等等。 3、我們身邊或生活中數(shù)量是6—10的物體有許多，誰能用上6—10中的任意一個數(shù)字說一句話？ [設(shè)計意圖：在交流數(shù)數(shù)方法的時候，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展示不同的數(shù)法，有

5、效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問題策略的多樣化。通過讓學(xué)生從生活中找數(shù)量是6—10的物體，并試著說一句話，不但引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，而且語言表達(dá)能力也從中得到了培養(yǎng)。] 活動三：體會序數(shù)的意義 1、看，玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開心呀！從前面數(shù)，扎辮子的女孩排第幾？從后面數(shù)呢？ 2、誰能當(dāng)小老師檢查一下同學(xué)的掌握情況呢？ 3、小結(jié)：1、2、3 ……10還可以表示第1、第2、第3……第10。 [設(shè)計意圖：關(guān)于序數(shù)，學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。為此，解決了 “扎辮子同學(xué)排第幾”的問題后，教師根據(jù)一年級學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愿當(dāng)小老師這一特點(diǎn)，讓他們提出問題檢查同學(xué)的認(rèn)識情況，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)

6、效果不言而喻。] 活動四：對數(shù)意義的拓展 1、觀察跑步的同學(xué)，排第一的是幾號？這里的“5”表示什么？小組討論。 2、匯報與補(bǔ)充。 3、小結(jié)：這里的5既不是表示5個，也不是表示排第5，而是此運(yùn)動員的代號。 [設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在使學(xué)生體會數(shù)還能簡單明了地表示事物。由于這一知識點(diǎn)對學(xué)生來說有難度，教師安排了小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考、交流、碰撞、提升中逐漸清晰認(rèn)識。] 活動五：6—10各數(shù)的書寫 1、剛才老師寫的數(shù)字漂亮嗎？你想不想寫寫看？ 教師在田字格中邊示范邊講解6—10各數(shù)的寫法，重點(diǎn)說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。（有條件的可以利用

7、課件動態(tài)演示講解，提高學(xué)生書寫的積極性） 2、8學(xué)生容易寫反，注意指導(dǎo)。 3、學(xué)生練習(xí)。 4、師生評價同學(xué)書寫的情況，以便更好地進(jìn)行書寫。 [設(shè)計意圖：準(zhǔn)確、流暢書寫6—10各數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功之一，而教師針對學(xué)生容易把8的筆順寫反這一情況，著重指導(dǎo)8的書寫，以突破教學(xué)難點(diǎn)。] 活動六：自主練習(xí) 1、第1題：圖中有哪些小動物？各有多少？用哪個數(shù)字表示呢，連一連。 指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線。 你是怎樣想的？ 2、第2題：師生先邊伸手指邊說：“一個手指，添上一個是2個，再添一個是3個……。”然后指導(dǎo)學(xué)生把7—10的點(diǎn)子圖畫上，并練習(xí)寫數(shù)。 活動七：總結(jié)延伸 這節(jié)課學(xué)得高興嗎？課下想一想自己所在列的位置，下節(jié)課我們進(jìn)行交流。 [設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。本節(jié)課安排學(xué)生思考自己所在列的位置，應(yīng)用所學(xué)的序數(shù)問題解決身邊的實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有趣、好玩、好學(xué)。] 板書設(shè)計： 6—10各數(shù)的認(rèn)識 創(chuàng)新特色： 以前教學(xué)6—10各數(shù)的組成，每個數(shù)都是在學(xué)生動手?jǐn)[一擺的基礎(chǔ)上完成的。而課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（青島版），不但把這部分知識放在了自主練習(xí)中，而且只呈現(xiàn)了7的組成。這樣安排，充分考慮了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，不但節(jié)省了教學(xué)時間，而且學(xué)生的遷移類推能力也得以很好地培養(yǎng)。 【精品文檔】第 3 頁