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Unit 5 Whose dog is it? Pat A Let’s talk教學設計
宜昌市猇亭區(qū)實驗小學 鄒君蓉
教學內(nèi)容：
A Let’s try Let’s talk Let’s play
教學目標：
（1）知識目標：能夠?qū)W會并運用四個物主代詞，能夠使用句型It’s my…，The… is mine. Whose … is it？It is ours/mine/ hers/ his. 詢問Are these all ours? Yes，they are./
2、No, they aren’t.對自己和他人的東西進行介紹，詢問調(diào)查。其次是能夠根據(jù)正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話，并能進行角色表演；
（2）能力目標：培養(yǎng)學生知識遷移的能力，能聯(lián)系實際談論并分清自己和別人的東西。
（3）情感目標：在創(chuàng)設的情景中培養(yǎng)學生關心他人，樂于助人的精神。
教學重點：學習四個名詞性物主代詞ours/mine/hers/ his，要理解并運用這些物主代詞;能夠根據(jù)正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話，并能進行角色表演.
教學難點：會靈活運用句型進行交流。
教學準備：
1.教師課前收集不同學生的書本。
2.教師準備課件。
3.學生準備不同類型的學習用品。
3、
教學過程：
（一）熱身 (Warm-up)
1. Greeting.
2 .Free-talking..
（二）新課呈現(xiàn) (Presentation)
1.創(chuàng)設情境導入學習4個單詞。老師運用實物創(chuàng)設情景，引導學生用已學的知識進行對話。引導學生學習并回答，把學生提到的物主代詞板書到黑板上。
(1)I like reading books, Do you like books? These are our books. The books are ours.
a
4、.板書單詞ours.
b. Read follow T, learn to say: The… is ours.
(2) Presentation of word“ mine”.
a. This is my book. The book is mine.
b. learn to say: This is my … .The … is mine.
(3) Presentation of word“ his”and “ hers”.
a. T: Whose book is it? It’s …’s.
This is …’s book. The book is his/hers.
5、
2. Let’s chant.
通過與課文內(nèi)容相關的歌謠來吸引學生的注意力，創(chuàng)設輕松的課堂學習氣氛，鞏固所學的語言。
3. Presentation of the dialogue。
(1)Look,there are 6 pictures. They’re so beautiful.Which picture do you like best? 引導學生認真觀察圖片，并盡可能多的用英語去進行信息交流。
(2)Look at that picture of Shanghai. Whose is it? Can you guess?
(3) Whose is it? Let’s
6、 listen and answer.
(4) Lead Ss to say:
The picture of Shanghai is Yifan’s. It’s his.
The picture of Beijing is Zhangpeng’s. It’s his.
The yellow picture is Chenjie’s. It’s hers.
a. Ss say freely.
b. Point Ss to say.
(5)Chenjie and Mike are at the school art show. What are they talking about? Let’s listen and repeat.
（三）鞏固操練(Practice)
a. Practice in pairs.
b. Let’s act.
設疑引出重點句型，學習問答之后導入聽錄音想答案，再聽填空理解內(nèi)容，之后跟讀學習，多種形式朗讀達到創(chuàng)編對話的目的。分層學習，逐步推進，降低難度，學生容易掌握。
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Whose dog is it Pat A Let’s talk教學設計
