《23 綠色蟈蟈導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《23 綠色蟈蟈導(dǎo)學(xué)案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 七年級語文導(dǎo)學(xué)案 課題 單元 《綠色蟈蟈》 第四單元 課時 1課時 課型 新授 執(zhí)筆 審核 授課人 授課 時間 月 日 上 下 班級 姓名 小組 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、我能概括課文內(nèi)容要點。 2、結(jié)合語句，我會體會文章語言。 3、我要學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。 【知識鏈接】 1.文學(xué)常識：選自《昆蟲的故事》。(又名《昆蟲記》)《昆蟲記》是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但面孔卻十分和善，不故作深刻，深入淺出，沒有干巴巴的學(xué)究氣，沒有學(xué)術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng)，"沒有充滿言之無物的公式、一知半解的瞎扯，而是準(zhǔn)確地描述觀察

2、到的事實，一點兒不多，一點兒很多。"本書的問世被看做動物心理學(xué)的誕生?！独ハx記》不但是一部研究昆蟲的科學(xué)巨著，同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇，法布爾也由此獲得了"科學(xué)詩人""昆蟲荷馬" "昆蟲世界的維吉爾"等桂冠，這些稱號他是當(dāng)之無愧的。 2體裁：科學(xué)小品也稱知識小品或文藝性說明文。它借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達(dá)出來，寓科學(xué)性、知識性、趣味性、娛樂性于一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識。 【學(xué)習(xí)過程】 一.獨學(xué)： 1.初讀課文（讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確流利）完成以下獨學(xué)內(nèi)容，若有疑難，紅筆在方框內(nèi)打“？”。） □(1)本文選自《__________》，作者_(dá)___

3、_，____國 家。著有______ 、_______ 。 □(2)給下列加點字注音： 篝火（ ） 狩獵（ ） 窸窣（ ）（ ） 喑啞（ ） 靜謐（ ） 氣氛（ ） 篡奪（ ） 劫掠（ ） 俘虜（ ） 貪婪（ ） □(3)根據(jù)意思填寫詞語。 a、耳朵靈敏的人,能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。（ ） b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（

4、 ） c、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ ） d、它們對這道菜吃得吃得很有味道，或談得有興趣。（ ） 2、再讀課文（理解文章大意，劃出精彩語句） □（1）文章介紹了綠色蟈蟈哪些方面的特點？重點寫了哪個方面？ □（2）作者在文中對綠色蟈蟈的稱呼有哪些？它喜歡吃什么食物呢？作者如何知道的？體現(xiàn)什么精神？ □（3）課文是怎樣引出“綠色蟈蟈”這個說明對象的？這樣開頭好在哪里？ □（4）課文對綠色蟈蟈的描寫細(xì)膩、生動，同時也寫出了對昆蟲的深厚情感

5、。結(jié)合你劃出的精彩段落并賞析。（至少找出一句） 例如：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。 這里使用了比喻和擬人的手法，生動形象具體地寫出了蟈蟈的外貌特點，作者把蟈蟈描寫得很美，沒見過蟈蟈的人一想象就知道蟈蟈長什么樣，而且很美、很可愛，自然也會喜歡上這小蟈蟈。 二.對學(xué) 1.解決獨學(xué)1中的疑難，對子互說2； 2.仍然有疑難的，紅筆在前面方框內(nèi)打上“？”群學(xué)時討論解決。 三.群學(xué) □1.解決對學(xué)中的疑難； □2.獨立思考群學(xué)內(nèi)容，有了自己的見解后組內(nèi)四人合作探究，給出答案提綱。 四.班級展示 五.定時定量

6、規(guī)范化訓(xùn)練題目 □1.積累運用。 （1）下列詞語中無錯別字的一項是（　　　?。? A、嗉囊 尖銳 更勝一疇 開膛破肚 B、逃躥 急促 隱隱約約 連續(xù)不斷 C、狩獵 喑啞 引人注意 斷肢殘腿 D、糖槳 靜謐 毫不猶豫 和睦相處 2、判斷下列句子所運用的修辭手法。 （1）有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追鋪蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。（ ） （2）是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。 （ ） （3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。（ ） 3、下列對課文內(nèi)容分析錯誤的一項是（ ） A、本文采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)。 B、蟈蟈喜歡吃蟬。 C、蟈蟈的外形特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱。 D、文中作者用國慶夜晚蟬的哀號引出主人公——綠色蟈蟈，“我獨自一人”表明了作者的孤寂。 六、學(xué)后反思