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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 8.詠雪 ★1.了解作者及其作品，積累常見的文言詞語。 ◆2.疏通文意，反復誦讀理解課文內(nèi)容。 ◆3.學習課文摹景狀物的方法. 學習過程 方法指導 課前導入： 我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。如四歲畫畫的王冕、七歲作詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我們再跟隨古人劉義慶一起去認識一位古代的少年英才吧！ 文體知識： 志人小說是指魏晉六朝時期流行的專記人物言行和人物傳聞逸事的一種雜錄體小說，又稱清談小說、逸事小說。志人小說是在品藻（即品評）人物的社會風氣影響之下形成的。它有以下特點：一是以真人真事為描寫

2、對象；二是以“叢殘小語”、尺幅短書為主要形式；三是善于運用典型細節(jié)描寫和對比襯托手法，突出刻畫人物某一方面的性格特征；四是語言簡練樸實、生動優(yōu)美、言約旨豐。 【自 學】 一、 自讀文本： 要求：1、熟讀課文，注意讀音、節(jié)奏、停頓。然后對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點詞語： “差““不”、等。把不理解的詞句讓學生提出來，先在小組中解決，小組解決不了的，推舉一個中心發(fā)言人提出，全班一起討論解決。 2、課文展示翻譯文言文六字法。 翻譯文言文的六字法： 留：文中的人名、地名、年代、物品名稱要保留。

3、 換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。 調：調整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的說法。 補：補出省略的詞語。 刪：刪去沒有實在意義的詞。 加：為了使句子更通順，加上些詞句，更符合現(xiàn)代漢語的意思。 二、思路整理：（20分鐘） 先自主解決下面的問題，找出質疑，再讀課文；如有疑問以待交流時組內(nèi)解決。 (一)文學常識積累： 1.作者簡介：劉義慶（403—444），字季伯，南朝宋宗室，襲封臨川王，曾任荊州刺史。文學家。自幼才華出眾，愛好文學，喜納文士。 2.作品簡介：《世說新語》是由劉義慶組織一批文人編寫的，是六朝志人小說的代表作。除《世說新

4、語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。 （二）詞語積累。 1、給加點字注音。 太傅（ ） 俄而（ ） 雪驟（ ） 差（ ） 可擬（ ） 無奕（ ） 尊君在不（ ） 撒（ ） 柳絮（ 2、利用工具書解釋詞語。 內(nèi)集： 兒女： 文義： 俄而： 驟： 何所似： 差可擬：

5、 未若： 因風： （三）、句子翻譯。 1.謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義 2.白雪紛紛何所似？ 3.撒鹽空中差可擬。 4.未若（比不上）柳絮因風起。 （四）、理解性默寫。 1.交代詠雪背景的句子： 2.詠雪的直接原因： 3.兩個比喻句： 4謝道韞對雪的描寫是： 5.補充謝道韞身份的句子

6、： （五）、請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。 【研 學】 一.朗讀課文，講述故事。 時間 地點 人物 事情 經(jīng)過 二.再讀課文，深入探究。 探究1.課文營造了怎樣的一種家庭氣氛？ 探究2.把雪比作鹽，比作柳絮，你認為哪一個更好呢？說說理由。 探究3.如何理解作者在文章結尾交代謝道韞的身份這種寫法？ 【示 學】 1.研學環(huán)節(jié)已經(jīng)確定每個問題的展示人選，示學環(huán)節(jié)應積極爭取展示機會；2.應展示解決問題的思路；3.指出解決問題的關鍵，歸納解題的一

7、般方法；4.認真傾聽其它同學的展示，大膽發(fā)表個人見解；5.合理評價其它小組的發(fā)言。 【檢 學】 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬”。兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。 一、解釋加點的詞語。 1. 謝太傅寒雪日內(nèi)集（ ） 2. 撒鹽空中差可擬（ ） 3. 俄而雪驟（ ） 二、.翻譯句子。 1白雪紛紛何所似？ 2.公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也 三、本節(jié)學到

8、了什么？ 四、、我們小組的得分：_____________，我對小組的貢獻：______________。 【知識鏈接】 本文選自《世說新語箋疏》（中華書局1983年版）。題目是編者加的?！妒勒f新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、逸事，較多地反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅曾指出：“漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設法害死，所以到了晉代的名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑恚磺遄h而不談政事，這就成了所謂清談了

9、。但這種清談的名士，當時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士的資格；而《世說》這部書，差不多就可看作一部名士的教科書。” 方法指導二 這一環(huán)節(jié)要求大家進行獨學。對字詞識記,請把生字的注音寫在課文中相應的位置上,邊寫邊記,并默記對生詞的理解,首先做到自清。對文中的精彩句子按學案提示畫一畫,讀一讀,記一記。 “不動筆墨不讀書”。勾畫圈點就是是動筆巫的表現(xiàn)之一。在閱讀的同時,邊讀邊想邊動筆,用些自己習用的符號,圈點勾畫,標出重要的字、詞、句,劃分層次,寫出感想,歸納要點,概括中心,評價手法等,都是很好的方法,大家要堅持去做并養(yǎng)成習慣。 根據(jù)標明的內(nèi)容,又可以分為 1.字標號:在字下打點或用圓圈北字圈起來,主要指生字 2.詞標號:在詞語下打點或用方框將字框起來 3.句標號:用畫橫線或波浪線將重象點語句標明 4.段標號:主要用“∥”標明段落層次,用“①②③……”標明段落個人可以根據(jù)自己的閱讀習慣設計符號,符號應簡單易記好用,不宜過多、過繁,否則適得其反,給閱讀制造麻煩。也要注意整潔,不能亂涂亂畫,潦草不堪,影響以后的復習。 專心---專注---專業(yè)