《福建省泉州東湖中學(xué)七年級語文上冊 第30課《詩五首》課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省泉州東湖中學(xué)七年級語文上冊 第30課《詩五首》課件 語文版（21頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、3030、詩五首、詩五首第一課時第一課時 朗誦與理解性默寫朗誦與理解性默寫1 1 學(xué)習(xí)古代詩歌的朗讀技巧。學(xué)習(xí)古代詩歌的朗讀技巧。2 2 能利用注釋和工具書，揣磨體能利用注釋和工具書，揣磨體會詩歌意境及詩中情感。會詩歌意境及詩中情感。3 3 熟讀成誦，能理解性地熟讀成誦，能理解性地 背誦并默寫古詩。背誦并默寫古詩。你知道這節(jié)課學(xué)什么嗎？你知道這節(jié)課學(xué)什么嗎？情感吟讀情感吟讀 劃好節(jié)奏劃好節(jié)奏 押住韻腳押住韻腳禪禪 房房 花花 木木 深。深。山山 光光 悅悅 鳥鳥 性，性，潭潭 影影 空空 人人 心。心。節(jié)奏突破小貼士：節(jié)奏突破小貼士： 1、 通常通常情況下，情況下，律詩律詩與與絕句絕句可根據(jù)以

2、下語節(jié)來進(jìn)行節(jié)奏劃分：可根據(jù)以下語節(jié)來進(jìn)行節(jié)奏劃分： A、四言句、四言句2 2 B、五言句、五言句212 221 C、七言句、七言句223 3 4 2、講到、講到韻腳韻腳時，字音時，字音適當(dāng)延適當(dāng)延長長，帶著想象與情感進(jìn)行吟讀帶著想象與情感進(jìn)行吟讀，讀出詩的音韻美和意境。讀出詩的音韻美和意境。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李李 白白 登登 飛飛 來來 峰峰 王王 安安 石石 題題 破破 山山 寺寺 后后 禪禪 院院 常常 建建 望望 岳岳 杜杜 甫甫 觀觀 滄滄 海海 曹曹 操操聽的時候請拿好你的筆，一邊聽的時候請拿好你的筆，一邊聽一邊劃出節(jié)奏，給讀不準(zhǔn)的字注音。仔聽一邊劃

3、出節(jié)奏，給讀不準(zhǔn)的字注音。仔細(xì)體味其韻律。細(xì)體味其韻律。唱唱賞賞賞賞聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 唐唐 李白李白楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！隨君直到夜郎西！聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 唐唐 李白李白楊花楊花/ /落盡落盡/ /子規(guī)子規(guī)/ /啼，啼，聞道聞道/ /龍標(biāo)龍標(biāo)/ /過過/ /五溪。五溪。我寄我寄/ /愁心愁心/ /與與/ /明月，明月，隨君隨君/ /直到直到/ /夜郎夜郎/ /西！西！登飛來峰登飛來峰王安石王安石飛來峰上飛來峰上/千尋塔，千尋塔，聞?wù)f聞?wù)f/雞鳴

4、雞鳴/見日升。見日升。不畏不畏/浮云浮云/遮望眼，遮望眼，只緣只緣/身在身在/最高層。最高層。望望 岳岳作者：杜甫作者：杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。岱宗夫如何？齊魯青未了。 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 蕩胸生層云，決眥入歸鳥。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。 會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。觀滄海觀滄海曹操曹操東臨東臨/碣石，以觀碣石，以觀/滄海。滄海。水何水何/澹澹，山島澹澹，山島/竦峙。竦峙。樹木樹木/叢生，百草叢生，百草/豐茂。豐茂。秋風(fēng)秋風(fēng)/蕭瑟，洪波蕭瑟，洪波/涌起。涌起。日月日月/之行，若出之行，若出/其中；其中；星漢星漢/燦爛，若出燦爛，若出/其里。

5、其里。幸甚幸甚/至哉，歌以至哉，歌以/詠志。詠志。三國演義三國演義曹操賦詩片曹操賦詩片段段 1、根據(jù)前面的、根據(jù)前面的“節(jié)奏突破小貼士節(jié)奏突破小貼士”、范讀，和節(jié)奏劃分示范，兩人為一組，范讀，和節(jié)奏劃分示范，兩人為一組，自由朗誦，根據(jù)要點(diǎn)相互提示，盡可能自由朗誦，根據(jù)要點(diǎn)相互提示，盡可能達(dá)成吟詠的效果。注意體會節(jié)奏語感。達(dá)成吟詠的效果。注意體會節(jié)奏語感。學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法2、 通過書中注釋，及手中輔導(dǎo)通過書中注釋，及手中輔導(dǎo)材料、字典等工具，初步了解詩材料、字典等工具，初步了解詩句的意思，大致理解詩中描述的句的意思，大致理解詩中描述的情景；試著翻譯給你的同桌聽，情景；試著翻譯給你的同桌聽，你認(rèn)為

6、重要的字詞，和不明白的你認(rèn)為重要的字詞，和不明白的地方請做好不同的記號。地方請做好不同的記號。 根據(jù)剛才你與同學(xué)交流與討論的結(jié)果，請你的同桌試著把剛才你們認(rèn)為很棒的翻譯，大聲地讀給同學(xué)們聽，看看這種譯法是不最棒的，還有更好的嗎？ 經(jīng)過自主的學(xué)習(xí)，你能說出幾個你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)記憶和積累的字詞？說說你認(rèn)為它很重要的理由。再把被你標(biāo)記為不清楚，不明白的字詞，或句子說一說，我們一起來解決它。 這幾首詩中，你最喜歡的是哪一首？大聲地把它朗誦出來與同學(xué)們分享你的情感，注意讀出感情與節(jié)奏。這里開始按課文順序來學(xué)習(xí)小貼士：學(xué)習(xí)小貼士： 古詩詞的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于理解性記憶與默寫，因此要務(wù)必做到以下古詩詞的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)

7、在于理解性記憶與默寫，因此要務(wù)必做到以下幾點(diǎn)：幾點(diǎn)： 1、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶；、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶； 2、注意每一個字的寫法，不能有哪怕一筆的錯誤；、注意每一個字的寫法，不能有哪怕一筆的錯誤； 3、關(guān)注詩歌內(nèi)容：如寫了什么（人、關(guān)注詩歌內(nèi)容：如寫了什么（人/事事/景）；有幾個意象，這些意景）；有幾個意象，這些意象各自代表什么含義；哪一句用了什么修辭手法達(dá)到什么目的；用了什象各自代表什么含義；哪一句用了什么修辭手法達(dá)到什么目的；用了什么樣的詩歌表現(xiàn)手法（借景抒情、借景說理、情景交融等）；哪一句表么樣的詩歌表現(xiàn)手法（借景抒情、借景說理、情景交融等）；哪一句表現(xiàn)了詩人什么樣的情感；議論、抒情

8、、記敘的句子分別是哪些，哪個句現(xiàn)了詩人什么樣的情感；議論、抒情、記敘的句子分別是哪些，哪個句子能體現(xiàn)詩歌的主旨；哪些是寫景的，都有哪些景；哪些是寫情的，通子能體現(xiàn)詩歌的主旨；哪些是寫景的，都有哪些景；哪些是寫情的，通過什么來表達(dá)抒發(fā)感情等等。過什么來表達(dá)抒發(fā)感情等等。 這些與內(nèi)容相關(guān)的問題常常被轉(zhuǎn)化為理解性填空要求默寫，所以，這些與內(nèi)容相關(guān)的問題常常被轉(zhuǎn)化為理解性填空要求默寫，所以，一定要試著從不同的角度多問自己幾個問題，全面理解詩歌及其意境，一定要試著從不同的角度多問自己幾個問題，全面理解詩歌及其意境，并能根據(jù)這些進(jìn)行相應(yīng)的無錯默寫才行。并能根據(jù)這些進(jìn)行相應(yīng)的無錯默寫才行。思思 考考 告訴大

9、家你從這首詩歌中讀到了什么？它說了些什么內(nèi)容？里面蘊(yùn)含和表達(dá)了作者什么樣的思想或情感？你從哪里看出來，又是如何得出結(jié)論的？ 我們目前所討論的這首詩里，你認(rèn)為哪個句子最為重要？大聲地朗誦這個句子，并說說為什么你認(rèn)為重要？你是如何理解的這個句子的？嘗試總結(jié)目前這首詩的主旨。嘗試總結(jié)目前這首詩的主旨。理解突破小貼士：理解突破小貼士： 1 1、 關(guān)注時代背景關(guān)注時代背景與作者一貫的與作者一貫的思想主張思想主張及及經(jīng)歷經(jīng)歷變化，結(jié)合變化，結(jié)合起來幫助起來幫助理解理解作者所要表達(dá)的情感、思想、作者所要表達(dá)的情感、思想、或道理。或道理。 2 2、重點(diǎn)、重點(diǎn)留意抒情留意抒情與與議論的句子議論的句子，這兩類句子

10、往，這兩類句子往往能讓你把握住文章的主旨與要義。往能讓你把握住文章的主旨與要義。 3 3、學(xué)會利用課本單元小結(jié)、課后習(xí)題、文中注、學(xué)會利用課本單元小結(jié)、課后習(xí)題、文中注釋等的蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)文章情感側(cè)重或主題要點(diǎn)。釋等的蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)文章情感側(cè)重或主題要點(diǎn)。 大聲背誦，一人嘗試默寫一大聲背誦，一人嘗試默寫一人監(jiān)督，同桌輪流，并互相檢查。人監(jiān)督，同桌輪流，并互相檢查。注意：默寫不能有錯別字。注意：默寫不能有錯別字。第二課時第二課時 詩歌分析與探究詩歌分析與探究分析與探究范例：分析與探究范例： 望岳望岳觀滄海觀滄海 詩歌的結(jié)構(gòu)往往比較簡詩歌的結(jié)構(gòu)往往比較簡單，也更容易理清，試著畫單，也更容易理清，試

11、著畫出這些詩的結(jié)構(gòu)分析圖。看出這些詩的結(jié)構(gòu)分析圖?？凑l的設(shè)計(jì)更好。誰的設(shè)計(jì)更好。楊花楊花子規(guī)子規(guī)漂泊無定漂泊無定不如歸去不如歸去寫景寫景明月明月陪伴友人陪伴友人抒情抒情主題主題:表達(dá)了對朋友的關(guān)切和同情。表達(dá)了對朋友的關(guān)切和同情。離愁別緒離愁別緒關(guān)懷、思念關(guān)懷、思念楊花落盡子規(guī)啼，楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！隨君直到夜郎西！結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)直敘其事直敘其事抒發(fā)感憤、抒發(fā)感憤、慰藉之情慰藉之情點(diǎn)時令點(diǎn)時令寫景兼寫景兼句寫飛來峰塔的形象句寫飛來峰塔的形象 （描寫景物（描寫景物充滿生機(jī)）充滿生機(jī)）句寫登飛來峰塔的感想句寫登飛來峰塔的感想 （

12、抒發(fā)情懷（抒發(fā)情懷躊躇滿志）躊躇滿志） 東臨碣石，以觀滄海。東臨碣石，以觀滄海。水水何澹澹，何澹澹，山島山島竦峙。竦峙。樹木樹木叢生，叢生，百草百草豐茂。豐茂。秋風(fēng)秋風(fēng)蕭瑟，蕭瑟，洪波洪波涌起。涌起。日月日月之行，若出其中；之行，若出其中；星漢星漢燦爛，若出其里。燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。幸甚至哉，歌以詠志。 總寫 實(shí) 寫 想 象分寫 主旨：借寫大海的雄偉壯闊之景，抒發(fā)自己統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志。背讀方法背讀方法： 明確作者思路，明確作者思路，大聲朗讀背誦大聲朗讀背誦(附文附文:為和樂而加為和樂而加,與正文內(nèi)容無關(guān)與正文內(nèi)容無關(guān)).詩歌品析詩歌品析敘事敘事內(nèi)容內(nèi)容東臨碣石東臨碣

13、石以觀滄海以觀滄海詩句詩句情感情感觀海地點(diǎn)和目的觀海地點(diǎn)和目的水何水何澹澹澹澹總寫大海景象總寫大海景象總寫山島景象總寫山島景象山島竦峙山島竦峙 樹木叢生樹木叢生特寫山島之景特寫山島之景突出欣欣向榮景象突出欣欣向榮景象 秋風(fēng)蕭瑟秋風(fēng)蕭瑟 洪波涌起洪波涌起特寫海面之景特寫海面之景突出驚濤拍岸景象突出驚濤拍岸景象 百草百草豐茂豐茂日月之行日月之行若出其中若出其中星漢燦爛星漢燦爛若出其里若出其里 開闊胸襟，一開闊胸襟，一統(tǒng)中國的抱負(fù)統(tǒng)中國的抱負(fù)想象之景想象之景突出大海吞吐日月，突出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的景象包蘊(yùn)萬千的景象興味盎然，勝券在握興味盎然，勝券在握 動蕩變化的時局需要動蕩變化的時局需要一個主宰沉浮的偉人一個主宰沉浮的偉人勃勃生機(jī)勃勃生機(jī)樂觀情懷樂觀情懷席卷宇內(nèi)，蕩平諸席卷宇內(nèi)，蕩平諸侯。驚天動地侯。驚天動地 虛寫虛寫實(shí)寫實(shí)寫寫景寫景