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1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 【冀教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文金色的蒲公英教案】 冀教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 　　《金色的草地》選自義務(wù)（訓(xùn)練）課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)冀教版（語(yǔ)文）三班級(jí)下冊(cè)的一篇課文!以下便是我為大家所帶來(lái)的金色的教案，盼望各位會(huì)喜愛(ài)! 　　冀教版三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文金色的教案 　　學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)： 　　1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，把握多音字，"角 　　2、有感情地朗讀課文，了解介紹了自己一次怎樣的經(jīng)受。 　　過(guò)程與方法目標(biāo)： 　　1、分角色朗讀文中的對(duì)話(huà)部分 　　2、綻開(kāi)小組爭(zhēng)論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 　　情

2、感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 　　思索并理解媽媽告知孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦專(zhuān)心和循循善誘的親情。 　　課前預(yù)備：同學(xué)（課前預(yù)習(xí)），認(rèn)讀生字詞，老師預(yù)備生字卡片。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話(huà)引入 　　剛剛看到《金色的》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么? 　　那么這篇課文，究竟敘述了一件什么事，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。 　　二、初讀課文 　　1、仔細(xì)讀課文，解決生字詞障礙。 　　2、利用生字卡片，了解同學(xué)認(rèn)字狀況。 　　3、讀完課后和你剛看到題目的想法全都嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。 　　4、利用多種形式關(guān)心同學(xué)理解詞語(yǔ)。惟一

3、、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。 　　5、指名讀課文。 　　三、深化讀文。 　　1、悄悄地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出。 　?、?gòu)拈_(kāi)頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來(lái)，這篇課文是對(duì)過(guò)去的事情的回憶。 　?、谕瑢W(xué)能清晰地描述出事情的經(jīng)過(guò)："我開(kāi)頭是演公主的，可一上臺(tái)就忘詞，后來(lái)老師支配"我演敘述者;我很難過(guò)，媽媽借給我講道理，并鼓舞"我，"我最終（勝利）了。 　?、蹕寢屖侨绾侮P(guān)心我的：假裝要拔掉，從而開(kāi)導(dǎo)我：每種花都以自己的漂亮帶給我們歡樂(lè)，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不

4、是丟臉的事。 　　2、文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。 　?、僭?微笑、唯一、慈祥、意味深長(zhǎng)、不厭其煩等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛(ài)，（朗誦）相應(yīng)的語(yǔ)句。 　　②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉，其實(shí)是別有專(zhuān)心。(理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心) 　?、蹕寢尣皇侵苯咏o"我講道理，而是通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)訓(xùn)練"我，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦專(zhuān)心。 　　3、分角色朗讀對(duì)話(huà)。 　　四、（拓展）延長(zhǎng) 　　回家后，把這個(gè)（故事）講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。 　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　1、"勵(lì)可以跟"厲、歷對(duì)比學(xué)習(xí)。 　　2、"練留意右半部分不要寫(xiě)成東。

5、 　　3、"肅字的筆順應(yīng)留意 　　冀教版三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文金色的教學(xué)（反思） 　　在教學(xué)完本課(第一課時(shí))后，感想頗深，值得冷靜反思。 在反思中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題;在反思中提高訓(xùn)練教學(xué)水平。 　　一、勝利之處 　　1、以讀為本讀書(shū)，就是要注意讀。教學(xué)必需以讀為主，讓同學(xué)在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感悟， 這是中班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)尤其要遵循的教學(xué)規(guī)律。有了課前的朗讀預(yù)習(xí)和課堂上老師 供應(yīng)給同學(xué)充分的朗讀時(shí)間使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)才能在同學(xué)踴躍的舉手氛圍中順當(dāng) 結(jié)束，一切都顯得那么入情入理。 　　2、注意（學(xué)習(xí)方法）的指導(dǎo)。 同學(xué)從低班級(jí)升入中班級(jí)，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有了明顯的轉(zhuǎn)變。對(duì)理解文本的方法 還

6、缺少肯定的積累，這就需要老師逐步引導(dǎo)，滲透。在整體感知課文后我組織學(xué) 生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，當(dāng)同學(xué)消失語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，抓不住要點(diǎn)的時(shí)候，我 通過(guò)出示課文內(nèi)容填空的的練習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)初步感知概括課文內(nèi)容的方法，再 結(jié)合老師的提示（自然）段的意思理清文章脈絡(luò)，這樣的教學(xué)，既能讓同學(xué)有目的地 讀書(shū)，又熬煉了同學(xué)的概括力量，一舉兩得。在后面了解故事進(jìn)展的開(kāi)端發(fā) 展結(jié)果三個(gè)層次的環(huán)節(jié)上，我沒(méi)有花許多的時(shí)間，同學(xué)就很快理清了課文的 脈絡(luò)，自然而然的過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)，可謂順理成章。 　　二、 懷疑與圓滿(mǎn) 　　1、同學(xué)從低班級(jí)升入中班級(jí)，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有了明顯的轉(zhuǎn)變。如何指導(dǎo)同學(xué) 學(xué)習(xí)生字，

7、理解生字，把握生字?成了我教學(xué)中新的困擾。 　　2、寫(xiě)字的指導(dǎo)未能落實(shí) 同學(xué)能寫(xiě)出一手好的鋼筆字，離不開(kāi)老師日積月累的諄諄教育。新課的教學(xué)不 能遺漏了對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)。而在這一課時(shí)中力求面面俱到，結(jié)果導(dǎo)致前松 后緊，指導(dǎo)寫(xiě)字未能落到實(shí)處。 　　3、字詞花費(fèi)時(shí)間較多，但缺少朗讀指導(dǎo)，教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)。 猜你感（愛(ài)好）： 1.學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文珍寶泉教案及原文 2.三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文抱負(fù)的翅膀教案及原文 3.冀教版三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案 4.三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第30課西門(mén)豹教案 5.人教版語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)第三十課西門(mén)豹教學(xué)設(shè)計(jì) 6.語(yǔ)文s版三班級(jí)下冊(cè)第九課張衡課文 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)