《蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》全單元教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》全單元教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題 平移和旋轉(zhuǎn)課型新授課時1 設(shè)計者 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察現(xiàn)實生沽中物體的運動，認識物體平移和旋轉(zhuǎn)運動的特點；能區(qū)分、判斷這兩種不向的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離（格數(shù)）平移。 能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉(zhuǎn)的不向運動方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。 情感目標(biāo)：使學(xué)生初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)仔細觀察、認真比較等意識。 教學(xué)重點教學(xué)難點 認識物體的平移和旋轉(zhuǎn) 教學(xué)準備 課件 教學(xué)過程 修改欄（兩次備課） 一、學(xué)習(xí)新知 （一）認識平移。 1 .出示例1

2、主題圖。 提問：你從圖中看到了哪些物體的運動？ 引導(dǎo)：火車車廂、電梯和國旗是怎樣運動的？你能想辦法模仿 它們的運動嗎？ 同桌小朋友互相做一做，想想這些運動有什么特點，互相說一 說。 指明學(xué)生交流、模擬運動方式。 提問：你感覺這些運動有什么共同的特點？（有國難時進一步引導(dǎo)：比如，運動時物體有沒有轉(zhuǎn)動，運動經(jīng)過的路線是怎樣的等） 學(xué)生交流，明確這些運動有向左、向右或向上、向卜等，但都是沿著直線的運動。 指出：像圖中火車車廂、電梯、國旗這樣的運動，都可以看成 是平移。（課題位置板書：平移）平移的特點是沿著直線運動。 （板書：平移沿著直線運動） 舉例：請小朋友說一說，你還見過哪

3、些平移現(xiàn)象？（學(xué)生舉例， 判斷正確） 學(xué)生“試一試”。 引導(dǎo)：請小朋友按照老師的要求做一做：（雙人課桌可以同 桌合作做）把數(shù) 學(xué)書放在課桌面左上角，（學(xué)生擺放）接著把它平移到課桌右 上角；（觀察學(xué)生的平移）再平移到右卜角；還能平移到左卜角嗎？（觀察評議過程） 提問：你覺得平移時要注意些什么？（沿直線移動，不能轉(zhuǎn)動 數(shù)學(xué)書） 請小朋友把數(shù)學(xué)書再放到左上角，按剛才的路線再平移一次， 最后平移到左卜角。 追問：你對平移有什么體會？（物體不轉(zhuǎn)動，沿著直線運動） （一）認識旋轉(zhuǎn) 1.出示例2主題圖。 教學(xué)過程 修改欄（兩次備課） 提問：你能看出圖中表示的是哪些物

4、體的運動嗎？ 引導(dǎo)：電風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面指針做的是怎樣運動的？你 能用手勢表示 這些運動嗎？請小朋友來說一說，并且表示給大家看一看。 指名學(xué)生交流并表示運動方式。 提問：你知道這些運動有什么特點馬？這幾個物體運動時，為 什么它們的位置固定在那里而沒有移動到另一處呢，這是什么原因？ 學(xué)生交流，明確這些運動都是圍繞一點轉(zhuǎn)動。 指出：像圖中電風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘面指針這樣的運動，都可以看成是旋轉(zhuǎn)。（課題位置板書：旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)的特點是繞著一點轉(zhuǎn)動。（板書：旋轉(zhuǎn)繞著一點轉(zhuǎn)動） 追問：電風(fēng)扇葉片繞著哪一點轉(zhuǎn)動？螺旋槳和鐘面指針 呢？ 舉例：小朋友還在哪里見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 2.學(xué)生

5、“試一試” （1）做轉(zhuǎn)盤。 出示“試一試”中的轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生用事先準備的轉(zhuǎn)盤面和 指針，照樣子做一個轉(zhuǎn)盤。 提問：你是怎樣做成這個轉(zhuǎn)盤的？圓面中心為什么用一個 欽紐固定？ （2）動手旋轉(zhuǎn)。 引導(dǎo)：請小朋友按老師的要求做一做：把指針從指向A點旋轉(zhuǎn) 到指向B點，再把指針旋轉(zhuǎn)到指向C點或者指向D點。 提問：剛才指針是什么運動？是繞著哪一點轉(zhuǎn)動的？ 請小朋友再把指針從指著A點開始，順時針旋轉(zhuǎn)一周回到A點。 還可以怎樣旋轉(zhuǎn)一周回到A點？請大家做一做。（學(xué)生逆時針旋轉(zhuǎn)） 追問：怎樣的運動是旋轉(zhuǎn)？ （二）比較 引導(dǎo)：請大家用手勢表示平移，再用手勢表示旋轉(zhuǎn)。 比較一下平移和旋轉(zhuǎn)，它

6、們有什么不同的特點？ 小結(jié)：我們剛才研究了物體的運動，認識了物體運動的兩 種方式，這就是平移和旋轉(zhuǎn)。（板書“和”，把課題補充完整） 沿著直線移動的運動，是平移；繞著一點轉(zhuǎn)動的運動，是旋轉(zhuǎn)。 二、練習(xí)鞏固 1 .做“想想做做”第1題。 讓學(xué)生獨立觀察思考，是平移的在圖下面畫橫線，是旋轉(zhuǎn)的在圖下面畫圈圈。 交流：哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？ 2 .做“想想做做”第2題。 讓學(xué)生獨立觀察思考，把通過平移能和綠色樹葉重合的涂 上顏色。 交流：那些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合？ 3 .做“想想做做”第3題。 出示方格圖，讓學(xué)生說一說平面圖上的方向。 讓學(xué)生獨立完成，并指名學(xué)

7、生板演。 交流：黑板上平移的位置對不對？我們來檢查一下，怎樣按要求平移的。有錯的請重新按要求的方向，數(shù)對格子更正一下。 讓學(xué)生說說兩枚棋子各在原來位置的什么方向。 4 .完成“動手做” 讓學(xué)生按第一行的樣子做一個風(fēng)車，再玩一玩，看看風(fēng)車 是怎樣旋轉(zhuǎn)的。 再按第二行的樣子（風(fēng)葉反向折疊）做一個風(fēng)車，玩一玩,看看風(fēng)車的旋轉(zhuǎn) 有什么不同。 指出：不管向哪個方向旋轉(zhuǎn)，只要是繞著一點的轉(zhuǎn)動，就是旋轉(zhuǎn)運動。 總結(jié)收獲 談話：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能說說平移和旋轉(zhuǎn)有什么 不同嗎？你還有哪些收獲？ 板 書 設(shè)

8、 計 平移和旋轉(zhuǎn) 火車車廂，國旗和電梯平移 電風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面上的指針旋轉(zhuǎn) 設(shè)計者 軸對稱圖形 ‘知識目標(biāo)：能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別教學(xué)目標(biāo)出軸對稱圖形，能剪出一些簡單的軸對稱圖形。 能力目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的基本特征。 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)實生活中豐富的對稱現(xiàn)象，領(lǐng)略軸對稱圖形的美妙 與神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。 教學(xué)重點能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖教學(xué)難點 形，能剪出一些簡單的軸對稱圖形。 教學(xué)準備-"1# 教學(xué)過程 修

9、改欄（兩次備課） 一、談話導(dǎo)入，引發(fā)思考 談話：我們的家鄉(xiāng)一一蘇州，素有人間天堂的美譽，尤其是蘇州的小橋流水和園林里別具風(fēng)味的門亭、花窗、亭臺、廳堂常為世人所贊嘆。如今，新蘇州更能凸顯蘇州獨特的美，新建的公交車站臺，河邊的牌樓等等無處不是一景。此外，值得我們驕傲的民間藝術(shù)也為蘇州增添了不少韻味。這些建筑、工藝品之所以有獨特的美，是因為它們都有一個共同的特征，這個特征是什么呢？這就是這節(jié)課要通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。 二、操作感悟，認識新知 1、認識物體對稱。 出示：其實，上面這些物體的共同特征，我們經(jīng)常看到。 現(xiàn)在請大家看這里的幾個物體，（出示例1主題圖：蝴蝶、天壇、飛機圖片）看看

10、他們分別是什么，找找這些物體的特點，再同桌互相說說它們有什么共同的特征。 交流：這些物體有什么共同的特征？能說說你是怎樣看出來的嗎？ 指出：我們觀察這些物體的兩邊，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)的它們的形狀、大小都一樣，是完全相同的，我們就說這樣的物體時對稱的。（板書：對稱）生活里許多物體時對稱的，這些是生活里對稱現(xiàn)象。 觀察：（再投影、觀察課始的景點建筑、工藝品圖片）請觀察開始看到的這些物體，它們都具有什么特征？ 你能說說還有哪些物體也具有對癥的特征嗎？ 小結(jié)：只要物體的兩邊形狀、大小完全一樣，我們就說它是——對稱的。 2、認識軸對稱圖形。 引導(dǎo)：我們把蝴蝶、天壇和飛機沿著輪廓畫下來，可以得

11、 到這樣的3個圖形。（出示相應(yīng)的圖形） 請同學(xué)們拿出我們準備的這幾個圖形對折一下，比一比、看一看、想想你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。（學(xué)生 操作，同桌互相說一說） 反饋：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽？ 結(jié)合反饋，演示三個圖形對折，先讓學(xué)生看到每個圖形的 教學(xué)過程 修改欄（兩次備課） 兩邊都重疊在一起，形狀、大小完全一樣，并呈現(xiàn)相應(yīng)的 圖片（見教材第83頁） 提問：途中形狀、大小完全一樣的兩部分，是以什么為界線的？ 指出：像這樣對折后，折痕兩邊重疊在一起，形狀、大小完全一樣，就可以說成是圖形的兩邊完全重合。（板書：完全重 合讓學(xué)生齊讀：完全重合） 揭示：像這樣

12、對折后能完全重合的圖形，是軸對稱圖形。 （板書：對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形） 讓學(xué)生集體說一說什么事軸對稱圖形。 說明：這樣的圖形，就是我們今天要認識的內(nèi)容，它是一 一（軸對稱圖形）。（板書課題） 3、操作深化。 出示例4,明確要求。 （1）讓學(xué)生用一張紙對折，再照樣子畫一畫，剪一剪。 學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。 提問：你剪出的是什么，是不是軸對稱圖形？為什么？ 圖形里完全重合的兩部分是以哪條線為界限的？ 指出：像這樣對折以后剪出的圖形，一定是軸對稱圖形。 （2）讓學(xué)生按上面的方法再剪一個軸對稱圖形，先想好準備剪什么，再剪一剪。 學(xué)生操作，教師巡視、指導(dǎo)。 交流：

13、你剪成的是什么？和同桌的小朋友說一說，互相看一看。 追問：怎樣的圖形是軸對稱圖形？ 4、判斷對稱軸。 我們從第109頁上剪下了幾個圖形，哪些是軸對稱圖形呢？請小朋友折一折、找一找，和同桌互相說一說。 交流：請小朋友說一說哪些圖形是軸對稱圖形，說說你的 理由。（學(xué)生用圖形演示對折后完全重合說明理由，可以演示不 同的折法；平行四邊形可以由不同意見的學(xué)生對話，說明理由、折圖形演示） 指出：看一個圖形是不是軸對稱圖形，只要看能不能沿一條線對折，讓圖形兩邊完全重合。無論怎樣對折，只要兩邊完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。 三、觀察判斷，深化認識。 1、做“想想做做”第1題。 引導(dǎo)：像

14、這樣的軸對稱圖形我們身邊有很多。請小朋友觀 察“想想做做”第1題里的圖案，看看哪些是軸對稱的。自己 獨立思考，再和同桌說說你的想法。 交流：哪幾個事軸對稱的？節(jié)水標(biāo)志和香港紫荊花標(biāo)志圖 案為什么不是軸對稱的？（如果學(xué)生對紫荊花圖案不是軸對稱的理解有困難，可以讓其折一折、看一看、說一說） 2、做“想想做做”第2題。 讓學(xué)生先討論、確認，再交流，并且要求說明理由。 3、做“想想做做”第3題。 提問：上面一行圖案都是怎樣剪出來的？那個事從哪張紙上剪下來呢，能用線連一連嗎？ 交流怎么連的，并選擇1—2個圖案說說怎樣想的。(看圖案的一半) 4、猜漢字游戲。 引導(dǎo)：下面是每個漢字

15、的一半，你能猜出各是哪個字嗎？ 出示后面漢子的一半：日中苗由大木 分別出示，(可以用課件演示，也可以刻字后對折出示)讓學(xué)生猜一猜。 5、做“想想做做”第4題。 小組討論確定，再派代表交流、說明。 四、總結(jié)欣賞，動手實踐。 1、總結(jié)欣賞。 (1)總結(jié)。 提問：通過認識軸對稱圖形的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？回顧學(xué)習(xí)過程，你有哪些體會？ 觀察生活里的對稱的物體和軸對稱圖形，你有什么感受。 (2)欣賞。 學(xué)生閱讀“你知道嗎”，說說知道了哪些軸對稱現(xiàn)象。 呈現(xiàn)自然界的對稱現(xiàn)象和著名的對稱建筑，學(xué)生欣賞，交流觀察的感受，體會對稱梅。 2、完成“動手做” 知道學(xué)生閱讀“動手做”的材料

16、，說說這些圖案是怎樣做出來的。 讓學(xué)生自己設(shè)計和剪出圖案，展示作品，欣賞哪個圖案最美。 每日 機折一折. 門｝常出一盛限行毋斑,折出它的濯厥蛹. 《幻事出一章圖形紙.折出它的對師軸， 比卷方格維上畫出每小圖用的另一半，使宦成為一個軸對秣圖形. ??：y：：：1：? tirihhi qIiqqq 一 題 ?，上1■十十711! rrtri\~XT7 44"1■1■ 卜十…—>■—F-~-K :…才\ ；；K：yf：：g*f1卜1Hlli ri? ■■1■1IIbi11ii11 板書設(shè)計 軸對稱圖形 對折后完全重合的圖形是軸對稱圖形回、男松樹、五角星、房子