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1、淺議高校音樂(lè)教育效果提高方法
摘要: 隨著社會(huì)的發(fā)展,教育的全面發(fā)展,音樂(lè)教育逐漸走進(jìn)人們的日常生活中,并且成為了各大高校實(shí)施審美教育的重要路徑,也是促進(jìn)大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的重要手段。在高校中,音樂(lè)教育多是以開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課的形式來(lái)進(jìn)行的。鑒于此,本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,主要從現(xiàn)代高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)措施,不斷地自我完善,提高教學(xué)水平;課堂教學(xué)優(yōu)化 ;運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量 ;挖掘音樂(lè)課程與其他課程的契合點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì) ;加強(qiáng)與藝術(shù)社團(tuán)的互動(dòng),讓高水準(zhǔn)的音樂(lè)藝術(shù)走進(jìn)大學(xué)校園就如何提高高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了具體探究,以期營(yíng)造良好的高校
2、音樂(lè)教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升。
關(guān)鍵字:音樂(lè)教育;高校;教學(xué)方法
前言
高校音樂(lè)教育,是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段和有效措施之一,不僅有利于陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生素養(yǎng),而且有助于開(kāi)發(fā)其智力,對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。搞好高校音樂(lè)教育,提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,已經(jīng)日益成為現(xiàn)今培育高素質(zhì)人才的必經(jīng)之路。發(fā)展我國(guó)教育事業(yè),提高全民素質(zhì),促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明建設(shè),正是近年來(lái)高校培養(yǎng)人才的基本原則。而大學(xué)生的素質(zhì),尤其是文化素質(zhì)的提高已是關(guān)系到提高全民素質(zhì)的戰(zhàn)略任務(wù),做為普通高校音樂(lè)教學(xué)如何體現(xiàn)提高學(xué)生的藝術(shù)能力、審美能力以及音樂(lè)素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)今的重要目的。以素質(zhì)教育為
3、目的,充分發(fā)揮音樂(lè)的審美教育作用。
1實(shí)際教學(xué)與表演教學(xué)存在粘連
在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中,實(shí)際教學(xué)還是沒(méi)有完全脫離音樂(lè)學(xué)院培養(yǎng)專業(yè)表演人才的模式。這主要體現(xiàn)在專業(yè)必修課的學(xué)科類課程中音樂(lè)技能類課程過(guò)多,音樂(lè)學(xué)理論類課程不足,造成學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)匱乏,缺乏理論做支撐。音樂(lè)教育是理論學(xué)科,在培養(yǎng)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的時(shí)候更應(yīng)該注意理論課的講解,打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵,然而,在現(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)課本中,關(guān)于音樂(lè)學(xué)理論、教育學(xué)理論的比重較小,課程安排存在不合理的現(xiàn)象。
1.1音樂(lè)教育與實(shí)踐脫節(jié)
說(shuō)到音樂(lè)教育,與實(shí)踐脫節(jié)這一問(wèn)題。必須要提的就是學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題?,F(xiàn)今我國(guó)音樂(lè)教育專業(yè)把音樂(lè)教育的實(shí)習(xí)安排的時(shí)
4、間較短,大部門為6周的時(shí)間,主要從事中小學(xué)的音樂(lè)課。但是學(xué)生早期的教學(xué)課程安排并沒(méi)有與實(shí)踐相結(jié)合,造成了學(xué)生在實(shí)習(xí)中并不能發(fā)揮自己的能力,進(jìn)行知識(shí)的講解,不能提高自身的水平。
1.2高校音樂(lè)課程單一,學(xué)生的專業(yè)能力差
高效的音樂(lè)課程內(nèi)容比較單一,并且缺乏規(guī)律性,這樣下來(lái)并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。從事高校音樂(lè)的老師有責(zé)任對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸,幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),提高自身的專業(yè)能力。教材的單一阻礙了學(xué)生專業(yè)化的進(jìn)程,不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)水平。
2關(guān)于提高高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)注意的問(wèn)題
課程教學(xué)改革工作的開(kāi)展,對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量發(fā)出了最后的通牒。目前高校中的音樂(lè)教師們也做著各種
5、各樣的嘗試和改變。但是似乎都沒(méi)有發(fā)揮根本性的影響和作。筆者認(rèn)為,無(wú)論采取什么樣的變革方法,始終不變的就是理念。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該明確自身的教學(xué)宗旨。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的重要性和音樂(lè)的魅力。并對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣??v觀過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)模式,在教學(xué)手法,教學(xué)理念上存在著諸多的問(wèn)題,歸根結(jié)底主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法并沒(méi)有將學(xué)生作為課堂的主體,老師卻作為課堂的決策者,因而需要改變這一現(xiàn)狀。需要注意兩個(gè)問(wèn)題:
2.1要注意確立學(xué)生的課堂主體地位
以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,就教師的教學(xué)設(shè)計(jì)宗旨來(lái)講,已經(jīng)漸漸的不能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的要求,不能符合社會(huì)的需要。以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)理念的深入和落
6、實(shí)成為提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的首要措施。新時(shí)期音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用各種教學(xué)手段,方式進(jìn)行教學(xué),對(duì)各個(gè)能力層次學(xué)生的水平進(jìn)行照顧,盡可能保證學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨,提高教學(xué)水平。
2.2引入實(shí)踐,激發(fā)興趣
除教學(xué)設(shè)計(jì)理念的堅(jiān)持外!現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)理論要求下的音樂(lè)小組實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也是極為必要的。在音樂(lè)小組實(shí)踐課程教學(xué)模式中,音樂(lè)教師可以組織學(xué)生分成小組進(jìn)行演出、比賽,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)判,這樣一來(lái)不經(jīng)能提高學(xué)生的互幫互助的精神,而且還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,解決當(dāng)前教育的主要問(wèn)題。
3 提高高校音樂(lè)教學(xué)的方法
3.1 確立學(xué)生的
7、課堂主體地位,明確老師的職責(zé)
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式以教師為主體、以教師講授為主,學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地接受知識(shí),不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。而為了提高高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量我們教師就要改變上述教學(xué)模式,將原來(lái)單向灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法改變?yōu)榻處熍c學(xué)生交流互動(dòng)式的教學(xué)模式 ;把原來(lái)“教師是主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”,教師在教學(xué)中僅起引導(dǎo)作用,使自己的角色變得多元化,既是傳播者、指導(dǎo)者,也是管理者、咨詢者,還是促進(jìn)者、示范者,同時(shí)也是改革者和學(xué)習(xí)者。與此同時(shí),作為高校音樂(lè)教師,我們不僅要善于傳授音樂(lè)知識(shí),更要通過(guò)不斷地組織有創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和探索,展開(kāi)交流和討論,師
8、生互動(dòng)、生生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,“授人以漁”,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,增加教學(xué)模式
要使學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所成,成為新世紀(jì)的高素質(zhì)人材,就要有高素質(zhì)的師資。俗話說(shuō):“嚴(yán)師出高徒”。有什么樣的老師就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生,這就要求我們高校音樂(lè)教師自身要有高素質(zhì)。因?yàn)樵趯W(xué)生心目中老師的形象應(yīng)該很完美,應(yīng)該是世間萬(wàn)物,無(wú)所不曉,學(xué)生不能解答的問(wèn)題,老師一定能迎刃而解,如果回答不出,滿足不了學(xué)生的求知欲,老師在學(xué)生中就會(huì)失去份量,給教學(xué)帶來(lái)很多麻煩。因此,教師要給學(xué)生一碗水,自身非得要有一桶水的功夫,這就是說(shuō),作為音樂(lè)教師,要不斷地自我完善,不斷地加強(qiáng)業(yè)
9、務(wù)進(jìn)修和專業(yè)能力,吹、拉、彈、唱,樣樣要通。理論與實(shí)踐相結(jié)合要恰到好處,努力做到精益求精,只有這樣,講起課來(lái)才能得心應(yīng)手、俯拾皆是,才能提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
3.3 培養(yǎng)學(xué)生成為全方位人才,提高自身綜合素質(zhì)
音樂(lè)作為一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科,它區(qū)別于其他學(xué)科自成一派,但是又離不開(kāi)其他學(xué)科的支撐,彼此相互依存。所以,音樂(lè)教室在日常教學(xué)中不僅要將音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合,還要不斷的建設(shè)兩者的關(guān)系,并且要將音樂(lè)思維與其他學(xué)科所造就的思維形式組合在一起,這不僅有益于優(yōu)化音樂(lè)教育及其他學(xué)科的教育,也有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,在高校音樂(lè)教學(xué)中,教師不單要把好課堂教育的第一關(guān),同時(shí)也要注意增加學(xué)生的
10、知識(shí)面,重視知識(shí)的系統(tǒng)化、全面化,注意進(jìn)行學(xué)科的交融和滲透,使之形成多位一體的教育形式,使我們的音樂(lè)教育能夠進(jìn)行的更深入、更厚實(shí),從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總而言之,隨著我國(guó)音樂(lè)教育的不斷改革深化,普通高校音樂(lè)教學(xué)工作正在逐步納入正常的教學(xué)秩序。由于我國(guó)普通高校的音樂(lè)教學(xué)開(kāi)始的比較晚,老師的經(jīng)驗(yàn)不足,因而整體水平不高,還需要不斷的改進(jìn)和完善。做為一名普通高校的音樂(lè)教育工作者,要明確自己的職責(zé),提高自身的能力,擺正教學(xué)思想,不斷深入教學(xué)研究,盡快建立起適合于普通高校的音樂(lè)教學(xué)體系,才是真正促使普通高校音樂(lè)教學(xué)水平得以實(shí)質(zhì)性實(shí)破的關(guān)鍵。
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