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1、 《落難的王子》說課稿 張曉寧 一、 說教材 （一） 說教材特點 《人生寓言》是人教版七年級上冊第二單元的第三課，而《落難的王子》是其中的一篇寓言，這個單元主要是來學習有關(guān)人生的課文，要讓學生先熟讀這些課文，再聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。由于文中主要講的是人生大道理，初一的學生可能理解起來有點困難，所以要因人而異。 《落難的王子》這則寓言的寓意主要是：厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來?！胺彩侨碎g的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了?！边@是落難王子的人生感悟。當然不是說為了堅強起來必須尋找厄運，而是說既然厄運落到

2、頭，那也不必倒下，應(yīng)該頑強地挑戰(zhàn)命運。厄運是壞事，壞事可以變成好事，厄運可以使人堅強起來。生性非常脆弱的王子都能在落難中挺過來，還有什么人不能呢？ （二） 說教學目標 根據(jù)本單元要求，結(jié)合新課標“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”的要求，我設(shè)計的教學目標如下： 1、知識與能力目標 （1）有感情的朗讀課文 （2）積累、理解詞語“多愁善感，稟告，天災(zāi)人禍，異國他鄉(xiāng)”等詞。 （3）探究文中的寓意并簡要概括，培養(yǎng)學生的表述能力。 2、過程與方法目標 理解寓言的含義，并感受文中優(yōu)美的語言。 3、 情感態(tài)度與價值觀目標 正確把握人生態(tài)度，培養(yǎng)

3、應(yīng)對不幸的審美心態(tài)。 （三） 教學重難點 重點 抓住語言描寫語句，從中領(lǐng)會寓意，以提高學生的思維及語言表達能力。 難點 體會寓言給我們的啟示。 二、 說教學對象 本節(jié)課是作為初一的課文，而且對象還是剛升上中學的初一新生，他們對于寓言的學習還是沒有一定的基礎(chǔ)，而且作為人生這么一個說不盡的話題，對于他們來說理解起來就有點困難，所以教師應(yīng)該要慢慢引導學生，讓他們深入去理解文中的寓意，從而去理解主題。 三、 說教學方法 1、 說教法 新課標的基本理念是要引導學生以“自主、合作、探究”的方式去學習，所以在《落難的王子》一課中我教讀本課的基本思想是：把自主、合作、探究的主動權(quán)交給學生

4、，我只是起指導的作用。我主要采用的教學方法是： ①朗讀法 ②討論探究法——通過教師小黑板設(shè)計的問題，教師調(diào)動學生去積極思考和探究，組織系列式的討論，并與教師的陳述與總結(jié)相結(jié)合。 ③點撥法 ④質(zhì)疑法 2、 說學法 周國平的《人生寓言》主要分為兩篇課文，分別為《白兔和月亮》、《落難的王子》。由于學生在前面先學習了《白兔和月亮》，所以對于寓言有了一定的了解和基礎(chǔ)，但是理解也僅僅是局限于淺層次上，特別是對以人生為主題的寓言，理解上更需要一個又淺入深，循序漸進的過程。 而新課標提倡“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣

5、”，據(jù)此，我在本節(jié)課堂上主要注重以下三點： ①朗讀、表演、抓關(guān)鍵詞語句子入手，加強語言的積累、感悟和運用。 ②學生自主學習、分組合作和表演、師生共同探究，讓學生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、合作、探究中明理，在練習中鞏固，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊涵的深刻道理。 ③讓學生使用圈點批注的方法。 四、 說教學過程 （一）導入 我是這么設(shè)計導入語的：生命的日子里，有晴天，也會有陰天、雨天。人生的路上，有平川坦途，也會撞上沒有舟的渡口，沒有橋的沙岸。那些苦難、挫折常常猝不及防地撲過來，你甚至來不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。同學們，這些折磨人的人生情景，常常突然就橫亙在我們面前，所

6、以有這么一句話“天有不測風云，人有旦夕禍?！?，那么當你們遭遇不幸時，你們該作何選擇呢？（生答，后師總結(jié)），今天我們來學習周國平先生的一篇寓言——《落難的王子》，它將教我們?nèi)绾稳?yīng)對厄運這一人生的大難題。（采用這樣方法能較好地體現(xiàn)了“學生是教學行為中的主體”這一新課程理念。教師在與學生交流的過程中，可以及時地把握學生的思想動態(tài)，進而順利地完成情感、態(tài)度、價值觀的教育目標。） （二）整體感知課文 ⑴交流展示預(yù)習的情況 稟告（bǐng）厄運（） 擄（lǔ） 撐（chēng） 解釋下列詞語： ① 多愁善感②稟告③厄運④突如其來 ⑵指導朗讀 a.讓學生朗讀后分組表演（要求正確、流利、有感情

7、地朗讀課文，同時能理解寓言的寓意） b.教師再范讀一遍。 ⑶探究質(zhì)疑（討論式） a.這則寓言說了一個什么故事？ b.生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強地面對厄運？ 明確：生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨練，性格堅強起來了，所以能夠頑強地面對厄運。 c.“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，他們都是在什么情況下出現(xiàn)的，有什么意思？（從文中找出來） d. 落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇過厄運的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志？ 明確：說“才能”，意味著只是遭遇厄運，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無他法了，這個規(guī)律不能成立。要培養(yǎng)堅

8、韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練，比如，登山、長跑，并非厄運，但是需要堅韌的意志，是可以鍛煉人的。（這個問題可以讓學生暢所欲言，后教師再總結(jié)歸納） e.這則寓言告訴我們一個什么道理？ 明確：《落難王子》告訴了我們在厄運面前千萬不要氣餒，要勇敢的去面對它，厄運能使脆弱的人變得堅強起來。 （三）學生合作學習并展示。 （四）擴展延伸 ① 這則寓言在構(gòu)思上有什么特點？ 明確：用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是編造的故事，百是親身見聞。 ②讓學生在課堂上當場采用第一人稱的方法再編寫一個小的寓言。 （四）課堂小結(jié) 同學們，

9、今天我們學習的這則寓言，寫的是有壞事變成了好事，生性脆弱的王子在厄運面前，不畏懼厄運，反而變得更堅強起來。而我們也應(yīng)該要學習他的這種精神，人生道路上，大大小小的好事，壞事是經(jīng)常遇到的，怎么對待它們就看我們的態(tài)度了，希望同學們在以后的學習，生活中遇到困難時能積極面對，勇于接受生活的挑戰(zhàn)，為我們的人生拉開一個嶄新的局面。 (五)布置作業(yè) 回去收集5條有關(guān)厄運，苦難的名言警句抄寫在筆記本上。 《落難的王子》板書 三次 嘆息 王子 別人 感慨他人的不幸 遭受厄運 從落難中挺過來了 寓意： 一旦遭遇苦難，我們就要勇敢地面對， 厄運能使性格脆弱的人變得堅強。 我 3