《廣東省佛山市中大附中三水實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三語(yǔ)文 詩(shī)歌的修辭手法課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省佛山市中大附中三水實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三語(yǔ)文 詩(shī)歌的修辭手法課件 新人教版（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞修辭手法修辭手法修辭歸類修辭歸類1 比喻比喻 用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景。用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔鳌涤?、借喻，有突出事物特征，把可分為明喻、暗喻、借喻，有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。抽象的事物形象化的作用。 “遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺” （劉禹錫（劉禹錫望洞庭望洞庭） 詩(shī)歌巧妙地以詩(shī)歌巧妙地以“螺螺”作比，將皓月銀輝下作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤(pán)里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然的山比做銀盤(pán)里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。一體。2 2 借代借代 借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用借用

2、相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。 “知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦” （李清照（李清照如夢(mèng)令如夢(mèng)令） 詩(shī)中用詩(shī)中用“綠綠”和和“紅紅”兩種顏色分別代兩種顏色分別代替葉和花，寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零。替葉和花，寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零。 借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。特征代替人。借代的

3、運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。借代和借喻相似點(diǎn)借代和借喻相似點(diǎn) 都是用乙代替甲，也就是說(shuō)，都不出現(xiàn)本體，而用都是用乙代替甲，也就是說(shuō)，都不出現(xiàn)本體，而用借體說(shuō)話。這是二者的相同點(diǎn)。借體說(shuō)話。這是二者的相同點(diǎn)。但借代和借喻又有區(qū)別但借代和借喻又有區(qū)別 構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是本體和喻體的構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是本體和喻體的相似性相似性，它是借它是借中有喻，重點(diǎn)在中有喻，重點(diǎn)在 喻喻 ；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是借體和本體的；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是借體和本體的相關(guān)性相關(guān)性，它們中間沒(méi)有比喻關(guān)系，重點(diǎn)在指稱。它們中間沒(méi)有比喻關(guān)系，重點(diǎn)在指稱。 3 3 夸張夸張 對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作

4、擴(kuò)大或縮小的描述。揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；的描述。揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。 “白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”（李白（李白秋浦歌秋浦歌） 愁生白發(fā)，詩(shī)人用夸張的手法寫(xiě)白發(fā)竟有愁生白發(fā)，詩(shī)人用夸張的手法寫(xiě)白發(fā)竟有“三千丈三千丈”那么長(zhǎng)，可見(jiàn)愁思的深重。那么長(zhǎng)，可見(jiàn)愁思的深重。 4 4 對(duì)偶對(duì)偶 用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容對(duì)或相近的意思。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中

5、含蓄。看，意義集中含蓄。 “無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)” （杜甫（杜甫登高登高） 從篇法結(jié)構(gòu)來(lái)講，這首詩(shī)四聯(lián)八句，句句皆對(duì)仗，對(duì)得從篇法結(jié)構(gòu)來(lái)講，這首詩(shī)四聯(lián)八句，句句皆對(duì)仗，對(duì)得圓渾自然，不見(jiàn)斧鑿之痕。圓渾自然，不見(jiàn)斧鑿之痕?！盁o(wú)邊落木無(wú)邊落木”對(duì)對(duì)“不盡長(zhǎng)江不盡長(zhǎng)江”使使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭蕭蕭”的落葉聲對(duì)的落葉聲對(duì)“滾滾滾滾”的水的水勢(shì)更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千。更重要的是，從這里感受到詩(shī)人韶勢(shì)更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千。更重要的是，從這里感受到詩(shī)人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。華易逝，壯志難酬的苦痛。 5 5 比擬比擬 把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，

6、或把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)叫擬把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，或把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人、物、事表現(xiàn)的物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用。更形象、生動(dòng)的作用。 “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂” （林逋（林逋山園小梅山園小梅） 這一聯(lián)采用擬人的手法這一聯(lián)采用擬人的手法.“.“先偷眼先偷眼”極寫(xiě)極寫(xiě)白鶴愛(ài)梅之甚白鶴愛(ài)梅之甚, ,它還未來(lái)得及飛下它還未來(lái)得及飛下, ,就迫不及就迫不及待地先偷看梅花幾眼；待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂合斷魂”一詞寫(xiě)粉一詞寫(xiě)粉蝶因愛(ài)梅而至消魂蝶因愛(ài)梅而至消魂, ,把粉蝶對(duì)梅的喜愛(ài)之情夸把

7、粉蝶對(duì)梅的喜愛(ài)之情夸張到極點(diǎn)張到極點(diǎn)xkexke。 6 6 排比排比 把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。氣一致的句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。 “ “枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬西風(fēng)瘦馬” （馬致遠(yuǎn)（馬致遠(yuǎn)天凈沙天凈沙秋思秋思） 純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境。純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境。 7 7 用典用典 有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)

8、人的意緒和愿望等等，屬于借古題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，抒懷。引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。促使人聯(lián)想而尋意于言外。 “想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎” （辛棄疾（辛棄疾永遇樂(lè)永遇樂(lè)京口北固亭懷古京口北固亭懷古 這首詞除了回顧作者這首詞除了回顧作者4343年前南下經(jīng)歷一層外，全是用年前南下經(jīng)歷一層外，全是用事。事。“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”寫(xiě)的是劉寫(xiě)的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。

9、作者借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者抗南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。金的主張和恢復(fù)中原的決心。8.8.設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn) 引人注意，啟發(fā)思考先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)引人注意，啟發(fā)思考先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問(wèn)，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問(wèn)，出。問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問(wèn)，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。深化主題，令人回味。 “問(wèn)人間誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。問(wèn)人間誰(shuí)是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公?！?” （元曲小令，阿魯威作）（元曲小令，阿魯威作） 以設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面，分層次地?cái)⑹?/p>

10、三以設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面，分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī)。國(guó)人物的英雄業(yè)績(jī)。 9.9.反問(wèn)反問(wèn) 加強(qiáng)語(yǔ)氣用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，加強(qiáng)語(yǔ)氣用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。表達(dá)強(qiáng)烈感情。 “江東弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)？江東弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)？” ” （王安石（王安石疊題烏江亭疊題烏江亭） 使用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。使用反問(wèn)句式，語(yǔ)氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。 1010 隱語(yǔ)（諧音）、雙關(guān)隱語(yǔ)（諧音）、雙關(guān) 在有些詩(shī)歌尤其是民歌中，作者為在有些詩(shī)歌尤其是民歌中，作者為了表達(dá)出一種委婉含蓄的情感，往往采了表達(dá)出一種委婉含蓄的情

11、感，往往采用隱語(yǔ)、雙關(guān)的修辭手法用隱語(yǔ)、雙關(guān)的修辭手法題干設(shè)置題干設(shè)置1 1本詩(shī)在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么修辭（表現(xiàn)）手法？試本詩(shī)在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么修辭（表現(xiàn)）手法？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。2 2 詩(shī)的第詩(shī)的第X X句句X X聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)（修辭）手法？有何作用？聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)（修辭）手法？有何作用？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。答題步驟答題步驟 1 1 指出具體運(yùn)用的修辭手法。指出具體運(yùn)用的修辭手法。 2 2 結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，分析該修辭的作用。結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，分析該修辭的作用。 3 3 點(diǎn)出運(yùn)用該修辭所表達(dá)的情感。點(diǎn)出運(yùn)用該修辭所表達(dá)的情感。例題解析例

12、題解析移家別湖上亭移家別湖上亭 戎昱戎昱y好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)；欲別頻啼四五聲。黃鶯久住渾相識(shí)；欲別頻啼四五聲。 詩(shī)人采用什么樣的表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)他對(duì)湖上亭依戀難詩(shī)人采用什么樣的表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)他對(duì)湖上亭依戀難舍的深情？試結(jié)合詩(shī)句具體分析。舍的深情？試結(jié)合詩(shī)句具體分析。答案解析答案解析 答：答：1 （指）（指）詩(shī)人采用擬人化的手法，詩(shī)人采用擬人化的手法，2 2（析）（析）用用“系系”“”“相思相思”“”“欲別欲別”等一系列擬人化動(dòng)詞，賦予柳條等一系列擬人化動(dòng)詞，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，藤蔓、黃鶯以人的情感，3 3（評(píng)）（評(píng)）生動(dòng)形象而

13、又巧妙含蓄生動(dòng)形象而又巧妙含蓄地表達(dá)了對(duì)湖上亭的深情。地表達(dá)了對(duì)湖上亭的深情。課堂練習(xí)課堂練習(xí) 春春 思思 李白李白燕草如碧絲，秦桑低綠枝。燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時(shí)。當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時(shí)。春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅幃？春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅幃？ 本詩(shī)在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么本詩(shī)在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么修辭手法？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。修辭手法？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。答案解析 析：這是一首較為著名的描寫(xiě)男女情長(zhǎng)的詩(shī)，寫(xiě)出了在析：這是一首較為著名的描寫(xiě)男女情長(zhǎng)的詩(shī)，寫(xiě)出了在秦地的思婦內(nèi)心的獨(dú)白。秦地的思婦內(nèi)心的獨(dú)白。 答：答：1 1 （指）（指）本詩(shī)運(yùn)用語(yǔ)義雙關(guān)，本詩(shī)運(yùn)用語(yǔ)義雙關(guān)

14、，2 2（析）（析）以以 絲絲 （思）、（思）、 枝枝 （知）諧（知）諧音，用抒自然之春天，理喻男女之間音，用抒自然之春天，理喻男女之間的愛(ài)慕之情，的愛(ài)慕之情，3 3（評(píng)）（評(píng)）表達(dá)了身處異地表達(dá)了身處異地的男女之間的思念情懷。的男女之間的思念情懷。 再如：再如： 竹枝詞竹枝詞 劉禹錫劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。析：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。析：晴晴與與情情同音，是雙關(guān)隱語(yǔ)。這是同音，是雙關(guān)隱語(yǔ)。這是作者用民歌體寫(xiě)的戀歌，雙關(guān)隱語(yǔ)是民作者用民歌體寫(xiě)的戀歌，雙關(guān)隱語(yǔ)是民歌中常用的手法。從前兩句詩(shī)意看，大歌中常用的手法

15、。從前兩句詩(shī)意看，大概女方在楊柳飄拂、波平浪靜的江邊行概女方在楊柳飄拂、波平浪靜的江邊行船，聽(tīng)到岸上愛(ài)戀她的青年男子在對(duì)她船，聽(tīng)到岸上愛(ài)戀她的青年男子在對(duì)她唱歌言情，但傳情的含蓄，給女方獲得唱歌言情，但傳情的含蓄，給女方獲得的印象是的印象是道是無(wú)情卻有情道是無(wú)情卻有情。 登岳陽(yáng)樓登岳陽(yáng)樓 杜甫杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病在孤舟。親朋無(wú)一字，老病在孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。析：析：吳楚東南坼，乾坤日夜浮吳楚東南坼，乾坤日夜浮兩句雖然意兩句雖然意境開(kāi)朗壯闊，寫(xiě)出洞庭湖煙波浩淼的雄偉氣

16、境開(kāi)朗壯闊，寫(xiě)出洞庭湖煙波浩淼的雄偉氣象，但這只是表象。內(nèi)里還包含著作者當(dāng)時(shí)象，但這只是表象。內(nèi)里還包含著作者當(dāng)時(shí)的處境（杜甫當(dāng)時(shí)因兵亂漂流在江陵、公安的處境（杜甫當(dāng)時(shí)因兵亂漂流在江陵、公安等地，年齡等地，年齡58歲，既老且病，生活窘困）及歲，既老且病，生活窘困）及國(guó)家的處境國(guó)家的處境-沉浮。沉浮。 例如：例如： 蘭溪棹歌蘭溪棹歌 戴叔倫戴叔倫涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘。析：析：如眉如眉：以眉喻月，繪出了三：以眉喻月，繪出了三月時(shí)月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的清月時(shí)月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的清秀。秀。鏡

17、鏡：以鏡喻蘭溪之水，寫(xiě)出：以鏡喻蘭溪之水，寫(xiě)出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光的明潔。光的明潔。 再如：再如： 江上看山江上看山 蘇軾蘇軾船上看山走如馬，倏乎過(guò)去數(shù)百群。船上看山走如馬，倏乎過(guò)去數(shù)百群。前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥(niǎo)。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥(niǎo)。析：此詩(shī)將江兩岸的群山喻為馬群，析：此詩(shī)將江兩岸的群山喻為馬群，且以行船為參照物，把群山那一靜態(tài)且以行船為參照物，把群山那一靜態(tài)的景物給形化動(dòng)化，寫(xiě)得形象生動(dòng)。的景物給形化動(dòng)化，寫(xiě)得形象生動(dòng)。飛鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)喻喻孤帆孤帆，寫(xiě)出了舟行之快。，寫(xiě)出了舟行之快。