《高考生物 專題分析植物的組織培養(yǎng)課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物 專題分析植物的組織培養(yǎng)課件 新人教版（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、20132013屆高三生物資料屆高三生物資料植物的組織培養(yǎng)植物的組織培養(yǎng)（20122012山東）山東） 34.(834.(8分分) )【生物生物生物技術(shù)實(shí)踐生物技術(shù)實(shí)踐】 辣椒素作為一種生物堿廣泛用于食品保健、醫(yī)藥工業(yè)等領(lǐng)域。辣椒素作為一種生物堿廣泛用于食品保健、醫(yī)藥工業(yè)等領(lǐng)域。辣椒素的獲得途徑如圖。辣椒素的獲得途徑如圖。（1 1）圖中和分別表示辣椒組織培養(yǎng)中細(xì)胞的）圖中和分別表示辣椒組織培養(yǎng)中細(xì)胞的_和和_過程。過程。（2 2）圖中培養(yǎng)外植體的培養(yǎng)基中常用的凝固劑是）圖中培養(yǎng)外植體的培養(yǎng)基中常用的凝固劑是_。培養(yǎng)基中的生長素和細(xì)胞分裂素用量的比值培養(yǎng)基中的生長素和細(xì)胞分裂素用量的比值_（填（

2、填“高高”或或“低低”）時，有利于芽的分化。對培養(yǎng)基徹底滅菌時，）時，有利于芽的分化。對培養(yǎng)基徹底滅菌時，應(yīng)采用的滅菌方法是應(yīng)采用的滅菌方法是_。脫分化（或去分化）脫分化（或去分化）再分化再分化 瓊脂瓊脂 低低 高壓蒸汽滅菌高壓蒸汽滅菌 “漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。（3 3）圖中外植體的消毒所需酒精的體積分?jǐn)?shù)是）圖中外植體的消毒所需酒精的體積分?jǐn)?shù)是_。用。用酶解法將愈傷組織分離成單細(xì)胞時，常用的酶是酶解法將愈傷組織分離成單細(xì)胞時，常用的酶是_和纖和纖維素酶。維素酶。

3、（4 4）提取辣椒素過程中，萃取加熱時需安裝冷凝回流裝置，其）提取辣椒素過程中，萃取加熱時需安裝冷凝回流裝置，其目的是目的是_。70% 70% 果膠酶果膠酶 防止有機(jī)溶劑的揮發(fā)防止有機(jī)溶劑的揮發(fā) “漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記?！窘馕鼋馕觥浚? 1）由高度分化的植物組織或細(xì)胞產(chǎn)生愈傷組織的過）由高度分化的植物組織或細(xì)胞產(chǎn)生愈傷組織的過程稱為脫分化，脫分化產(chǎn)生的愈傷組織繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)，又可重程稱為脫分化，脫分化產(chǎn)生的愈傷組織繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)，又可重新分化成根或芽等器官，這個過程

4、叫做再分化。新分化成根或芽等器官，這個過程叫做再分化。（2 2）培養(yǎng)基中常用的凝固劑是瓊脂。同時使用生長素和細(xì)胞分）培養(yǎng)基中常用的凝固劑是瓊脂。同時使用生長素和細(xì)胞分裂素時，兩者用量的比例影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向。生長素和裂素時，兩者用量的比例影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向。生長素和細(xì)胞分裂素用量的比值低時，有利于芽的分化；反之則利于根細(xì)胞分裂素用量的比值低時，有利于芽的分化；反之則利于根的分化。培養(yǎng)基應(yīng)用高壓蒸汽滅菌鍋滅菌。的分化。培養(yǎng)基應(yīng)用高壓蒸汽滅菌鍋滅菌。（3 3）外植體消毒所用酒精的體積分?jǐn)?shù)是）外植體消毒所用酒精的體積分?jǐn)?shù)是70%70%。酶解法將愈傷組。酶解法將愈傷組織分離成單細(xì)胞所用的酶是果

5、膠酶和纖維素酶?？椃蛛x成單細(xì)胞所用的酶是果膠酶和纖維素酶。（4 4）用萃取法提取植物有效成分時，應(yīng)在加熱瓶口安裝冷凝回）用萃取法提取植物有效成分時，應(yīng)在加熱瓶口安裝冷凝回流裝置，目的是防止加熱時有機(jī)溶劑揮發(fā)。流裝置，目的是防止加熱時有機(jī)溶劑揮發(fā)。（20122012江蘇）江蘇） 3333. .為探究低濃度為探究低濃度NaHS0NaHS03 3溶液對水稻光合速率的影溶液對水稻光合速率的影響，某研究小組做了如下實(shí)驗(yàn)，請完成實(shí)驗(yàn)報告并回答下列問題：響，某研究小組做了如下實(shí)驗(yàn)，請完成實(shí)驗(yàn)報告并回答下列問題：(1)(1)實(shí)驗(yàn)報告實(shí)驗(yàn)報告材料用具：材料用具：乳熟期的溫室盆栽水稻，乳熟期的溫室盆栽水稻，1 1

6、mmolmmol/L/LNaHS0NaHS03 3溶液，蒸餾水，噴壺，光溶液，蒸餾水，噴壺，光合分析測定儀等。合分析測定儀等。實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：選取若干第一步：選取若干的水稻的水稻植株隨機(jī)平均分成甲、乙兩組，植株隨機(jī)平均分成甲、乙兩組，甲組為對照組，乙組為實(shí)驗(yàn)組。甲組為對照組，乙組為實(shí)驗(yàn)組。第二步：每天傍晚分別將等量的第二步：每天傍晚分別將等量的 、 噴噴灑在甲、乙兩組的水稻葉片上，次日上午測定光合速率。灑在甲、乙兩組的水稻葉片上，次日上午測定光合速率。結(jié)果與分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果見圖結(jié)果與分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果見圖l l，經(jīng)分析可以得出的結(jié)論是，經(jīng)分析可以得出的結(jié)論是 。 株型、長勢、葉片均一株型

7、、長勢、葉片均一 蒸餾水蒸餾水 1mmol/LNaHSO1mmol/LNaHSO3 3溶液溶液 不同光照強(qiáng)度下低濃度的不同光照強(qiáng)度下低濃度的NaHSO3NaHSO3溶液均可提高水稻的光合作用速率溶液均可提高水稻的光合作用速率 “漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。(2)(2)研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)NaHSONaHSO3 3增加了葉片內(nèi)葉增加了葉片內(nèi)葉綠體形成綠體形成ATPATP的能力，推測其作用部位的能力，推測其作用部位是葉綠體的是葉綠體的 ，進(jìn)而加快對圖，進(jìn)而加快對圖2 2中中

8、（填字母（填字母A-DA-D）物質(zhì)的利用。）物質(zhì)的利用。(3)(3)研究小組利用上述條件設(shè)計實(shí)驗(yàn)，研究小組利用上述條件設(shè)計實(shí)驗(yàn)，證明了證明了0.2mol/L0.2mol/L硫酸甲酯吩嗪硫酸甲酯吩嗪(PMS)(PMS)和和1 1 mmolmmol/L NaHS0/L NaHS03 3效應(yīng)相同，兩者共效應(yīng)相同，兩者共同處理既不存在累加效應(yīng)，也無抑制同處理既不存在累加效應(yīng)，也無抑制效應(yīng)。請在答題卡的指定位置用柱形效應(yīng)。請在答題卡的指定位置用柱形圖繪制出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（實(shí)驗(yàn)光照強(qiáng)度圖繪制出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（實(shí)驗(yàn)光照強(qiáng)度為為1 000mol1 000molm m-2-2s s-l-l）類囊體類囊體 ABD “漢水

9、丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記?！皾h水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記?！窘馕鼋馕觥浚? 1）該實(shí)驗(yàn)中自變量為是否噴施）該實(shí)驗(yàn)中自變量為是否噴施NaHSO3NaHSO3溶液，因變量是水稻光溶液，因變量是水稻光合速率，其它為無關(guān)變量，在實(shí)驗(yàn)過程中要排除無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，合速率，其它為無關(guān)變量，在實(shí)驗(yàn)過程中要排除無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，所用實(shí)驗(yàn)材料的株型

10、、長勢等條件要基本相同；實(shí)驗(yàn)操作分對照組和實(shí)驗(yàn)組，所用實(shí)驗(yàn)材料的株型、長勢等條件要基本相同；實(shí)驗(yàn)操作分對照組和實(shí)驗(yàn)組，對照組噴灑一定量的蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組噴灑對照組噴灑一定量的蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組噴灑1mmol/LNaHSO31mmol/LNaHSO3溶液；根據(jù)圖溶液；根據(jù)圖1 1，在不同光照強(qiáng)度下，噴灑在不同光照強(qiáng)度下，噴灑NaHSO3NaHSO3溶液的植株光合速率均高于噴灑蒸餾水的對溶液的植株光合速率均高于噴灑蒸餾水的對照組，說明照組，說明NaHSO3NaHSO3溶液在不同光照強(qiáng)度下均能提高水稻植株的光合速率。溶液在不同光照強(qiáng)度下均能提高水稻植株的光合速率。（2 2）光合作用的光反應(yīng)階段可以產(chǎn)生）光

11、合作用的光反應(yīng)階段可以產(chǎn)生ATPATP，場所在葉綠體的類囊體薄膜上；，場所在葉綠體的類囊體薄膜上；圖圖2 2中中A A表示二氧化碳，表示二氧化碳，B B表示表示C3C3，C C表示光合作用產(chǎn)物糖類，表示光合作用產(chǎn)物糖類，D D表示表示C5C5，光反應(yīng)，光反應(yīng)增強(qiáng)，增強(qiáng)，ATPATP和和HH增多，可促進(jìn)暗反應(yīng)過程中增多，可促進(jìn)暗反應(yīng)過程中C3C3的還原進(jìn)而促進(jìn)二氧化碳的固的還原進(jìn)而促進(jìn)二氧化碳的固定和定和C5C5的利用。的利用。（3 3）根據(jù)題中信息，）根據(jù)題中信息，0.2mol/L0.2mol/L的硫酸甲酯吩嗪和的硫酸甲酯吩嗪和1mmol/L1mmol/L的的NaHSO3NaHSO3溶液溶液效

12、應(yīng)相同，可促進(jìn)水稻光合作用效率，但二者無累加效應(yīng)和抑制效應(yīng)，即二效應(yīng)相同，可促進(jìn)水稻光合作用效率，但二者無累加效應(yīng)和抑制效應(yīng)，即二者混合使用效果和分別使用的效果是一樣的。據(jù)此信息結(jié)合圖者混合使用效果和分別使用的效果是一樣的。據(jù)此信息結(jié)合圖1 1可作出對應(yīng)的可作出對應(yīng)的條形圖。條形圖。（20102010安徽）安徽） 31 II.(9II.(9分分) )草莓生產(chǎn)上傳統(tǒng)的繁殖方式易將所感染的病毒草莓生產(chǎn)上傳統(tǒng)的繁殖方式易將所感染的病毒傳播給后代，導(dǎo)致產(chǎn)量降低、品質(zhì)變差。運(yùn)用微型繁殖技術(shù)可以培育出傳播給后代，導(dǎo)致產(chǎn)量降低、品質(zhì)變差。運(yùn)用微型繁殖技術(shù)可以培育出無病毒幼苗。草莓微型繁殖的基本過程如下：無病

13、毒幼苗。草莓微型繁殖的基本過程如下： 外植體外植體愈傷組織愈傷組織芽、根芽、根植株植株請回答：請回答：微型繁殖培育無病毒草莓苗時，一般選取微型繁殖培育無病毒草莓苗時，一般選取_作為外植株，作為外植株，其依據(jù)是其依據(jù)是_。在過程中，常用的在過程中，常用的MSMS培養(yǎng)基主要成分包括大量元素、微量元素和培養(yǎng)基主要成分包括大量元素、微量元素和_，在配制好的培養(yǎng)基中，常常需要添加，在配制好的培養(yǎng)基中，常常需要添加_，有利于外，有利于外植體自動細(xì)胞分裂形成愈傷組織，接種植體自動細(xì)胞分裂形成愈傷組織，接種2 25d5d，若發(fā)現(xiàn)外植體邊緣局部污，若發(fā)現(xiàn)外植體邊緣局部污染，原因可能是染，原因可能是_。在過程中，

14、愈傷組織在誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基中未形成根，但分化出了在過程中，愈傷組織在誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基中未形成根，但分化出了芽，其原因可能是芽，其原因可能是_。 莖尖莖尖( (或根尖或根尖) ) 莖尖莖尖( (或根尖或根尖) )病毒極少，甚至無病毒病毒極少，甚至無病毒 有機(jī)物有機(jī)物 植物激素植物激素 外植體消毒不徹底外植體消毒不徹底 培養(yǎng)基中生長素濃度偏低培養(yǎng)基中生長素濃度偏低 B （20102010浙江）浙江） 6 6將無根的非洲菊幼苗轉(zhuǎn)入無植物激素將無根的非洲菊幼苗轉(zhuǎn)入無植物激素的培養(yǎng)中，在適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)一段時的培養(yǎng)中，在適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng)一段時間后，應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象是（間后，應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)

15、象是（ ）“漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記?！皾h水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。（1 1） 配制誘導(dǎo)愈傷組織的固體培養(yǎng)基，分裝后要進(jìn)行配制誘導(dǎo)愈傷組織的固體培養(yǎng)基，分裝后要進(jìn)行_。接種前，要對人參根進(jìn)行接種前，要對人參根進(jìn)行 。滅菌滅菌消毒消毒“漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用

16、于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。（20092009山東）山東） 34.34.（8 8分）（生物一生物技術(shù)實(shí)踐）分）（生物一生物技術(shù)實(shí)踐）人參是一種名貴中藥材，其有效成分主要是人參皂苷。利用人參是一種名貴中藥材，其有效成分主要是人參皂苷。利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)人參皂苷的大致流程如下：細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)人參皂苷的大致流程如下：“漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。外植體外植體真菌（霉菌）真菌（霉菌）細(xì)菌細(xì)菌果膠果膠 萃取萃取水浴水?。? 2）用于離體培養(yǎng)的根切塊，叫做

17、）用于離體培養(yǎng)的根切塊，叫做 。培養(yǎng)幾天后發(fā)現(xiàn)少數(shù)培養(yǎng)基被污染，若是有顏色的培養(yǎng)幾天后發(fā)現(xiàn)少數(shù)培養(yǎng)基被污染，若是有顏色的絨毛狀菌落，屬于絨毛狀菌落，屬于 污染；若是有光澤污染；若是有光澤的黏液狀菌落，屬于的黏液狀菌落，屬于 污染。污染。（3 3）用少量）用少量 酶處理愈傷組織，獲取單細(xì)胞酶處理愈傷組織，獲取單細(xì)胞或小細(xì)胞團(tuán)，在液體培養(yǎng)基中進(jìn)行懸浮培養(yǎng)，可有或小細(xì)胞團(tuán)，在液體培養(yǎng)基中進(jìn)行懸浮培養(yǎng)，可有效提高人參皂苷合成量。效提高人參皂苷合成量。（4 4）人參皂苷易溶于水溶性（親水性）有機(jī)溶液，）人參皂苷易溶于水溶性（親水性）有機(jī)溶液，從培養(yǎng)物干粉中提取人參皂苷宜選用從培養(yǎng)物干粉中提取人參皂苷宜選

18、用 方法，方法，操作時應(yīng)采用操作時應(yīng)采用 加熱。加熱?！皾h水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 【解析】【解析】該題以植物組織培養(yǎng)為材料背景考察了植物組該題以植物組織培養(yǎng)為材料背景考察了植物組織培養(yǎng)過程中涉及到的的培養(yǎng)基及消毒滅菌的相關(guān)的知識，織培養(yǎng)過程中涉及到的的培養(yǎng)基及消毒滅菌的相關(guān)的知識，及污染后的菌落特征的比較。同時考查了選修一中關(guān)于物質(zhì)及污染后的菌落特征的比較。同時考查了選修一中關(guān)于物質(zhì)的提取和鑒定的專題，跨度較大，考查的知識面較廣。的提取和鑒定的專題，跨度較大，考查

19、的知識面較廣。（1 1）接種前，要對材料進(jìn)行消毒（不能填滅菌，滅菌時是）接種前，要對材料進(jìn)行消毒（不能填滅菌，滅菌時是采用強(qiáng)烈的因素殺菌），配制培養(yǎng)基并分裝后要用滅菌鍋滅采用強(qiáng)烈的因素殺菌），配制培養(yǎng)基并分裝后要用滅菌鍋滅菌。菌。（2 2）比較菌落特征：真菌污染：有顏色的絨毛狀菌落；）比較菌落特征：真菌污染：有顏色的絨毛狀菌落； 細(xì)菌污染：有光澤的黏液狀菌落細(xì)菌污染：有光澤的黏液狀菌落（3 3）利用果膠酶處理愈傷組織可以獲得單個的細(xì)胞）利用果膠酶處理愈傷組織可以獲得單個的細(xì)胞（4 4）人參皂苷易溶于親水性有機(jī)溶液，故而采用萃取的方）人參皂苷易溶于親水性有機(jī)溶液，故而采用萃取的方法可以從培養(yǎng)物干

20、粉中提取人參皂苷宜。法可以從培養(yǎng)物干粉中提取人參皂苷宜。 （20092009上海）上海）36.36.回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問題?；卮鹣铝杏嘘P(guān)植物組織培養(yǎng)的問題。（1 1）用于植物組織培養(yǎng)的植物材料稱為）用于植物組織培養(yǎng)的植物材料稱為_（2 2）組織培養(yǎng)中的細(xì)胞，從分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只癄睿┙M織培養(yǎng)中的細(xì)胞，從分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只癄顟B(tài)的過程稱為態(tài)的過程稱為_。外植體外植體去分化（脫分化）去分化（脫分化）“漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 36. 36.（8 8分）回答下列

21、有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問題。分）回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問題。（3 3）在再分化階段所用的培養(yǎng)基中，含有植物激素）在再分化階段所用的培養(yǎng)基中，含有植物激素X X和植物和植物激素激素Y,Y,逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比，未分化逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比，未分化細(xì)胞群的變化情況如下圖所示，據(jù)圖指出兩種激素的不同濃細(xì)胞群的變化情況如下圖所示，據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系：度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系：當(dāng)植物激素當(dāng)植物激素X X與植物激素與植物激素Y Y的濃度比等于的濃度比等于1 1時時_ _ _；未分化細(xì)胞群經(jīng)分裂形成愈傷組織未分化細(xì)胞群經(jīng)分裂形成

22、愈傷組織“漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。36.36. (3)(3)在再分化階段所用的培養(yǎng)基中，含有植物激素在再分化階段所用的培養(yǎng)基中，含有植物激素X X和植物激和植物激素素Y,Y,逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比，未分化細(xì)胞群逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比，未分化細(xì)胞群的變化情況如下圖所示，據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成的變化情況如下圖所示，據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系：芽、根、愈傷組織的關(guān)系：_；_ 當(dāng)植物激素當(dāng)植物激素X

23、 X與植物激素與植物激素Y Y的濃度比大于的濃度比大于1 1時，未分化細(xì)胞時，未分化細(xì)胞群分化形成芽群分化形成芽 當(dāng)植物激素當(dāng)植物激素X X與植物激素與植物激素Y Y的濃度比小于的濃度比小于1 1時，未分化細(xì)胞群時，未分化細(xì)胞群分化形成根分化形成根若植物激素若植物激素Y Y是生長素，在植物組織培養(yǎng)中其主要是生長素，在植物組織培養(yǎng)中其主要作用是作用是_；則植物激素則植物激素X X的名稱是的名稱是_。（5 5）生產(chǎn)上用試管苗保留植物的優(yōu)良性狀，其原因）生產(chǎn)上用試管苗保留植物的優(yōu)良性狀，其原因是是_。促進(jìn)細(xì)胞的生長（伸長）、分裂和分化促進(jìn)細(xì)胞的生長（伸長）、分裂和分化 細(xì)胞分裂素細(xì)胞分裂素組織培養(yǎng)形

24、成試管苗的過程屬于無性生殖，組織培養(yǎng)形成試管苗的過程屬于無性生殖，后代不發(fā)生性狀分離后代不發(fā)生性狀分離“漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。D（20082008江蘇）江蘇） 2020下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，錯誤錯誤的是的是( )( )A A培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓壓B B培養(yǎng)基中的生長素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的培養(yǎng)基中的生長素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化生長和分化C C

25、離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過脫分化才能形離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過脫分化才能形成愈傷組織成愈傷組織D D同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同的愈傷組織基因相同 “漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。A A污染主要不是培養(yǎng)基滅菌時間短造成的污染主要不是培養(yǎng)基滅菌時間短造成的B B污染主要來源于組織培養(yǎng)所用的離體組織污染主要來源于組織培養(yǎng)所用的離體組織C C調(diào)節(jié)培養(yǎng)基調(diào)節(jié)培養(yǎng)基pHpH不能解決污染問題不能解決

26、污染問題D D調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度不能解決污染問題調(diào)節(jié)培養(yǎng)溫度不能解決污染問題ABCD（20082008江蘇）江蘇） 2525某組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室的愈傷組織被真菌嚴(yán)重某組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室的愈傷組織被真菌嚴(yán)重污染，為查找污染原因設(shè)計了污染，為查找污染原因設(shè)計了4 4個實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)條件除圖示外個實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)條件除圖示外共他均相同。下列各圖表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，據(jù)圖可得出的初步結(jié)共他均相同。下列各圖表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，據(jù)圖可得出的初步結(jié)論是論是( )( )“漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。（20082008上海

27、）上海） 4040（9 9分）本題為分叉題。分）本題為分叉題。A A題適用于題適用于生命科生命科學(xué)學(xué)教材，教材，B B適用于適用于生物生物教材。教材。A A和和B B中任選一題，若兩題都中任選一題，若兩題都做以做以A A給分。給分。A A請根據(jù)免疫基本原理回答下列問題：請根據(jù)免疫基本原理回答下列問題：（1 1）能正確表示病毒或病菌侵入機(jī)體后，引起血液中抗體濃度）能正確表示病毒或病菌侵入機(jī)體后，引起血液中抗體濃度變化的是（表示第一次感染，表示第二次感染）（變化的是（表示第一次感染，表示第二次感染）（ ）c c“漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)

28、所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。A A受體受體 氨基酸序列氨基酸序列 巨噬巨噬活性活性T T 漿漿D（2 2）根據(jù)病毒入侵機(jī)體后引起血液中抗體濃度變化的規(guī)律，為）根據(jù)病毒入侵機(jī)體后引起血液中抗體濃度變化的規(guī)律，為提高人體對病毒的免疫能力，應(yīng)采取的措施是向人體注射（提高人體對病毒的免疫能力，應(yīng)采取的措施是向人體注射（ ）A A滅活抗原滅活抗原 B B抗體抗體 C C抗生素抗生素 D D抗病毒藥物抗病毒藥物（3 3）B B淋巴細(xì)胞和淋巴細(xì)胞和T T淋巴細(xì)胞依靠細(xì)胞膜表面的淋巴細(xì)胞依靠細(xì)胞膜表面的 識別抗原。識別抗原。（4 4）機(jī)體合成的數(shù)百萬種抗體對抗原的特異

29、性識別，是由于抗）機(jī)體合成的數(shù)百萬種抗體對抗原的特異性識別，是由于抗體分子結(jié)構(gòu)中的體分子結(jié)構(gòu)中的 不同。不同。（5）能將入侵的病毒分解，并使病毒的蛋白質(zhì)分子出現(xiàn)在細(xì)胞）能將入侵的病毒分解，并使病毒的蛋白質(zhì)分子出現(xiàn)在細(xì)胞膜上的是膜上的是細(xì)胞；釋放細(xì)胞毒素的是細(xì)胞；釋放細(xì)胞毒素的是細(xì)胞；能產(chǎn)生并細(xì)胞；能產(chǎn)生并分泌抗體的是分泌抗體的是細(xì)胞。細(xì)胞。（6）機(jī)體免疫系統(tǒng)誤將自身的默寫細(xì)胞成分當(dāng)作）機(jī)體免疫系統(tǒng)誤將自身的默寫細(xì)胞成分當(dāng)作“異己異己”是，是，便會導(dǎo)致自身免疫疾病，這類疾病常見的如（便會導(dǎo)致自身免疫疾病，這類疾病常見的如（）A.乙肝乙肝B.流感流感C.艾滋病艾滋病D.紅斑狼瘡紅斑狼瘡“漢水丑生的

30、生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。B. B. 甲圖是植物水培法實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。請據(jù)圖回答問題。甲圖是植物水培法實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。請據(jù)圖回答問題。（1 1）小麥根部吸收礦質(zhì)元素的主要部位在根尖的）小麥根部吸收礦質(zhì)元素的主要部位在根尖的 。（2 2）向培養(yǎng)液通入空氣的目的）向培養(yǎng)液通入空氣的目的是是 。 （3 3）如果培養(yǎng)液中缺少鎂離子，一段時間后，小麥幼苗葉片）如果培養(yǎng)液中缺少鎂離子，一段時間后，小麥幼苗葉片缺缺 色，原因是色，原因是 _ _ 。根毛區(qū)根毛區(qū) 促進(jìn)根部有氧呼吸，加快礦質(zhì)離

31、子吸收促進(jìn)根部有氧呼吸，加快礦質(zhì)離子吸收 綠綠鎂是葉綠素的組分鎂是葉綠素的組分 “漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。（4 4）如果配制的培養(yǎng)液濃度過高，小麥幼苗會出現(xiàn)）如果配制的培養(yǎng)液濃度過高，小麥幼苗會出現(xiàn) 現(xiàn)象，補(bǔ)救措施是現(xiàn)象，補(bǔ)救措施是 。 （5 5）在適宜溫度下，采用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)小麥幼苗，研究培）在適宜溫度下，采用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)小麥幼苗，研究培養(yǎng)液中氧氣含量對養(yǎng)液中氧氣含量對K+ K+ 吸收速率的影響。試驗(yàn)結(jié)果如乙圖，則吸收速率的影響。試驗(yàn)結(jié)果如乙圖，則小麥幼苗吸

32、收小麥幼苗吸收K+K+的方式是的方式是 ，培養(yǎng)液中氧氣含量，培養(yǎng)液中氧氣含量對對K+K+吸收速率變化影響最大的是圖中吸收速率變化影響最大的是圖中 段，段，d d點(diǎn)后點(diǎn)后K+K+吸收吸收速率不在明顯增加的原因速率不在明顯增加的原因 _ _ 。萎蔫萎蔫 及時補(bǔ)水及時補(bǔ)水 。主動轉(zhuǎn)運(yùn)主動轉(zhuǎn)運(yùn) bc細(xì)胞膜上鉀離子載體數(shù)量有限細(xì)胞膜上鉀離子載體數(shù)量有限 “漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。（20072007江蘇）江蘇） 4242選做題本題有選做題本題有A A、B B兩題，請任選一題在

33、答兩題，請任選一題在答題卡指定位置作答，并把所選題目對應(yīng)字母后的方框涂滿涂黑。題卡指定位置作答，并把所選題目對應(yīng)字母后的方框涂滿涂黑。 B B題很久以前科學(xué)家在土壤中發(fā)現(xiàn)了某種細(xì)菌能制造一種對昆題很久以前科學(xué)家在土壤中發(fā)現(xiàn)了某種細(xì)菌能制造一種對昆蟲有毒的蛋白質(zhì)，當(dāng)時許多人就想把編碼這一蛋白質(zhì)的基因蟲有毒的蛋白質(zhì)，當(dāng)時許多人就想把編碼這一蛋白質(zhì)的基因( (抗抗蟲基因蟲基因) )轉(zhuǎn)移到農(nóng)作物中，以降低昆蟲對農(nóng)作物造成的危害。轉(zhuǎn)移到農(nóng)作物中，以降低昆蟲對農(nóng)作物造成的危害。2020世紀(jì)世紀(jì)9090年代，美國科學(xué)家采用基因工程技術(shù)首次培育出抗蟲玉米年代，美國科學(xué)家采用基因工程技術(shù)首次培育出抗蟲玉米新品種

34、。下圖為這一轉(zhuǎn)基因玉米的主要培育過程。新品種。下圖為這一轉(zhuǎn)基因玉米的主要培育過程?！皾h水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，未經(jīng)允許不得擅自修改或用于任何形式的商業(yè)用途。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記?！皾h水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。人工合成人工合成同種限制同種限制質(zhì)粒（或動植物病毒或噬菌體等）質(zhì)粒（或動植物病毒或噬菌體等）標(biāo)記基因標(biāo)記基因“漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公

35、益作品，版權(quán)所有，未經(jīng)允許不得擅自修改或用于任何形式的商業(yè)用途。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 (1) (1)獲得特定目的基因的途徑除了從該細(xì)菌中直接分離獲得特定目的基因的途徑除了從該細(xì)菌中直接分離抗蟲基因外，還可以抗蟲基因外，還可以 。將目的基因與運(yùn)載體結(jié)。將目的基因與運(yùn)載體結(jié)合時必須用合時必須用 酶和酶和DNADNA連接酶。在基因工程中，連接酶。在基因工程中，常用的運(yùn)載體有常用的運(yùn)載體有 等，而作等，而作為運(yùn)載體必須具備相應(yīng)的條件，例如為運(yùn)載體必須具備相應(yīng)的條件，例如，應(yīng)具有應(yīng)具有 以便進(jìn)行篩選以便進(jìn)行篩選?！皾h水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公

36、益作品，版權(quán)所有，未經(jīng)允許不得擅自修改或用于任何形式的商業(yè)用途。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。（2 2）由轉(zhuǎn)基因玉米細(xì)胞經(jīng)過）由轉(zhuǎn)基因玉米細(xì)胞經(jīng)過 形成形成愈傷組織，然后發(fā)育成胚狀體和試管苗。若要制備轉(zhuǎn)基因玉愈傷組織，然后發(fā)育成胚狀體和試管苗。若要制備轉(zhuǎn)基因玉米的人工種子，可選擇上述實(shí)驗(yàn)過程中的米的人工種子，可選擇上述實(shí)驗(yàn)過程中的再包再包裹合適的裹合適的等。等。脫分化（或去分化）脫分化（或去分化）胚狀體胚狀體人造種皮人造種皮【解析】【解析】（1 1）基因工程獲得目的基因的方法有直接分離法）基因工程獲得目的基因的方法有直接分離法和人工合成法；讓目的基因與運(yùn)載體結(jié)合時，必須用同一種和人工合成

37、法；讓目的基因與運(yùn)載體結(jié)合時，必須用同一種限制性內(nèi)切酶處理目的基因和運(yùn)載體，產(chǎn)生相同的黏性末端，限制性內(nèi)切酶處理目的基因和運(yùn)載體，產(chǎn)生相同的黏性末端，再用再用DNADNA連接酶將其縫合起來；基因工廠中常采用的運(yùn)載體是連接酶將其縫合起來；基因工廠中常采用的運(yùn)載體是質(zhì)?；騽又参锊《净蚴删w等；作為運(yùn)載體必須具有標(biāo)記基質(zhì)?；騽又参锊《净蚴删w等；作為運(yùn)載體必須具有標(biāo)記基因，以便進(jìn)行篩選。（因，以便進(jìn)行篩選。（2 2）用基因工程產(chǎn)生的工程細(xì)胞必須經(jīng)）用基因工程產(chǎn)生的工程細(xì)胞必須經(jīng)過脫分化形成愈傷組織，再經(jīng)過再分化發(fā)育成胚狀體和試管過脫分化形成愈傷組織，再經(jīng)過再分化發(fā)育成胚狀體和試管苗；制備人工種子時可

38、以選擇再分化形成的胚狀體，包裹上苗；制備人工種子時可以選擇再分化形成的胚狀體，包裹上人工種皮即得到了人工種子。人工種皮即得到了人工種子?！皾h水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，未經(jīng)允許不得擅自修改或用于任何形式的商業(yè)用途。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 選取甘蔗外植體，通過誘導(dǎo)脫分化產(chǎn)生愈傷組織，然后通過選取甘蔗外植體，通過誘導(dǎo)脫分化產(chǎn)生愈傷組織，然后通過調(diào)整植物激素比例，再分化形成芽和根，獲得大量試管苗（或通調(diào)整植物激素比例，再分化形成芽和根，獲得大量試管苗（或通過誘導(dǎo)大量形成胚狀體，制成人工種子，適宜條件下萌發(fā)長成幼過誘導(dǎo)大量形成

39、胚狀體，制成人工種子，適宜條件下萌發(fā)長成幼苗）。苗）。（20072007廣東）廣東） 40.40.（生物技術(shù)實(shí)踐）為了實(shí)現(xiàn)燃料供應(yīng)來源多樣（生物技術(shù)實(shí)踐）為了實(shí)現(xiàn)燃料供應(yīng)來源多樣化，發(fā)展長期替代化石燃料的產(chǎn)品如燃料酒精、生物柴油、沼氣化，發(fā)展長期替代化石燃料的產(chǎn)品如燃料酒精、生物柴油、沼氣等已經(jīng)列入我國未來等已經(jīng)列入我國未來1010年的發(fā)展計劃。年的發(fā)展計劃。 廣東省是我國甘蔗主產(chǎn)區(qū)之一。甘蔗是一種高光效的廣東省是我國甘蔗主產(chǎn)區(qū)之一。甘蔗是一種高光效的C4C4植物，植物，單位面積產(chǎn)量很高，種植面積日益擴(kuò)大，目前已成為南方地區(qū)燃單位面積產(chǎn)量很高，種植面積日益擴(kuò)大，目前已成為南方地區(qū)燃料酒精生產(chǎn)的重要原料。利用甘蔗生產(chǎn)燃料酒精的一般工藝流程料酒精生產(chǎn)的重要原料。利用甘蔗生產(chǎn)燃料酒精的一般工藝流程為：甘蔗為：甘蔗榨汁（蔗糖）榨汁（蔗糖） 酵母發(fā)酵酵母發(fā)酵蒸餾蒸餾成品（燃料酒成品（燃料酒精）。請根據(jù)上述材料，回答下列問題：精）。請根據(jù)上述材料，回答下列問題：（1)1)簡述甘蔗大規(guī)模快速繁殖技術(shù)的過程。簡述甘蔗大規(guī)?？焖俜敝臣夹g(shù)的過程。 “漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，未經(jīng)允許不得擅自修改或用于任何形式的商業(yè)用途。2012年1月15日，漢水丑生標(biāo)記。