《《關(guān)愛留守兒童》課題研究結(jié)題報(bào)告》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《關(guān)愛留守兒童》課題研究結(jié)題報(bào)告（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《關(guān)愛留守兒童》課題研究結(jié)題報(bào)告 江屯鎮(zhèn)中心小學(xué) 馮秋連 我校---江屯中心小學(xué)是一所位于山區(qū)廣寧縣江屯鎮(zhèn)的學(xué)校，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)民常年外出務(wù)工經(jīng)商，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書，成為“留守兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)，我校充分發(fā)揮學(xué)校及少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)，開展了一系列的工作。 一、召開家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況 學(xué)年初，學(xué)校以班為單位召開家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上班主任及課任老師除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，

2、另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況，尤其重要的是摸清留守兒童的監(jiān)護(hù)情況。留守兒童由于父母常年在外打工，長(zhǎng)期和孩子分離，對(duì)孩子缺少必要的關(guān)心和關(guān)愛，雖然有的有祖父母監(jiān)管，但由于家庭事務(wù)的瑣碎、農(nóng)活的壓力，迫于生活，他們根本沒有時(shí)間管理孩子，致使一些留守兒童孤獨(dú)無助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。特別有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們課題研究組建了學(xué)校、社會(huì)、家庭三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，開展關(guān)愛留守兒童工程。 二、成立關(guān)愛小組，加強(qiáng)管理 為加強(qiáng)

3、對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，我們課題組成員成立關(guān)愛留守兒童愛心小組，針對(duì)階段性出現(xiàn)的問題和情況，定期召開會(huì)議，研究下一步關(guān)于關(guān)愛留守兒童工作。齊心協(xié)力，分工合作，分別開展關(guān)注留守兒童的安全法制教育、思想教育，生活等教育。切實(shí)讓留守兒童感受到來自學(xué)校、班級(jí)、老師和同學(xué)的關(guān)愛，確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展，同時(shí)這樣也有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。 三、營(yíng)造氛圍，健全制度 1、營(yíng)造關(guān)愛氛圍，感受溫暖 學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)，在家訪中，在課堂上，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，在學(xué)習(xí)和生活的各方面，多多關(guān)心留守兒

4、童，在看似簡(jiǎn)單的“問一問”、“拉一拉”、“摸一摸”中營(yíng)造了愛的氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。 2、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任 為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度是必要的。我們對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。清楚留守兒童的性格愛好；清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童

5、為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。 實(shí)施幫扶留守兒童的制度。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。借助學(xué)校的“關(guān)愛貧困兒童成長(zhǎng)”活動(dòng)的開展，課題研究組老師積極深入到各個(gè)村委和家庭了解情況，和家長(zhǎng)、孩子村干部溝通，切實(shí)深入留守兒童的真實(shí)生活，在點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)和關(guān)心中，為留守兒童送去溫馨的慰問和關(guān)懷。四、開展關(guān)愛活動(dòng)，快樂成長(zhǎng) 學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開展關(guān)愛活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊

6、關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。 (1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案?！　? (2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心

7、照料。 (3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，組織留守兒童和廣州碧桂園得學(xué)生進(jìn)行手拉手聯(lián)誼活動(dòng)，讓留守兒童多與外界接觸，多和城市的小朋友交朋友，開拓眼界，放開心胸，促使他們能夠更健康快樂的成長(zhǎng)。 定期組織校外實(shí)踐活動(dòng)。雖然是農(nóng)村孩子，但隨著條件的好轉(zhuǎn)，孩子們形成了飯來張口，衣來伸手的惰性，生存能力不強(qiáng)，為此我們組織部分學(xué)生開展校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)過程中，同學(xué)們豐富了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，提高了修養(yǎng)。通過親身實(shí)踐，同學(xué)們更懂得了凡事只有通過團(tuán)結(jié)合作，才能夠完成得又快又好；也讓同學(xué)們體會(huì)到

8、，在他鄉(xiāng)父母是多么的操勞，我們應(yīng)該孝敬父母，為他們分憂，做一些自己力所能及的事，來減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)。 另外，通過定期舉行主題班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。 以上是我們?cè)陉P(guān)愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。每一次當(dāng)我們課題組老師去到留守兒童像寧永祥、蘇科榮一樣的小朋友家時(shí)，他們的祖父母都是那么的熱情接待我們，從老人家慈祥和無奈的眼中，我們看到了我們工作的價(jià)值和意義所在，也明白到我們工作的艱難所在。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，全社會(huì)都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，在今后的工作中，我們將不斷完善關(guān)愛“流動(dòng)留守兒童”工程的工作機(jī)制，不斷總結(jié)出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛“流動(dòng)留守兒童”工作逐步推向深入，為流動(dòng)留守兒童和其他同一片藍(lán)天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長(zhǎng)。