《《一個(gè)小村莊的故事》教案 (1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《一個(gè)小村莊的故事》教案 (1)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《一個(gè)小村莊的故事》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。 2、能準(zhǔn)確讀寫(xiě)“郁郁蔥蔥，各式各樣”等詞語(yǔ)。 3、有感情的朗讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。 過(guò)程與方法：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。 情感態(tài)度、價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解本文含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。 三、教法、學(xué)法： 為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我結(jié)合本文特點(diǎn)，選擇以下教法和學(xué)法： 1、“以讀代講法”，注重學(xué)生個(gè)性，營(yíng)

2、造一個(gè)以讀為本，讀中感悟，讀中理解，師生平等對(duì)話，充滿活力的“生命課堂”。 2、品析詞句法，引領(lǐng)學(xué)生親近文本，品讀語(yǔ)言，在揣摩語(yǔ)言形、聲、色中感悟語(yǔ)言，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，所以，我抓住了很多重點(diǎn)詞句引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟。最后充足文本，并超越文本，溝通課內(nèi)外，充分利用各種教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀讀、劃劃、議議，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 五、教學(xué)流程： 本課我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成

3、。 第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 第二課時(shí)：深入探究，小村莊發(fā)生了什么變化，為什么發(fā)生這樣的變化？領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。 下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠分為四大板塊：第一板塊——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激活情感，第二板塊——細(xì)讀課文第一自然段，感受變化前村莊的美麗。第三板塊——研讀2～5自然段，感受變化中的“無(wú)情”。 第四板塊——聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。 第一板塊——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激活情感。 先以地球自述的形式告訴大家地球上有一個(gè)美麗的小村莊，暴風(fēng)雨過(guò)后，小村莊不見(jiàn)了，請(qǐng)好心的人幫我找一找，以此揭示課題《一個(gè)小村莊的故事》。然后課件出示一個(gè)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小村莊，

4、讓學(xué)生陶醉在美麗的小村莊之中，課件出示本文中的重點(diǎn)短語(yǔ)，以齊讀、分組讀、開(kāi)火車讀的形式練習(xí)朗讀。 師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：(這么美麗的小村莊怎么不見(jiàn)了？為什么不見(jiàn)了？我們幫地球爺爺找一找吧? 當(dāng)學(xué)生充分質(zhì)疑后，師導(dǎo)入：讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)今天的課堂吧！ 第二板塊——細(xì)讀課文第一自然段，感受變化前村莊的美麗。（這板塊，我分三步實(shí)行教學(xué)。） 1、默讀課文第1自然段，要求學(xué)生，（一邊讀一邊想象，說(shuō)說(shuō)你讀了以后，有什么感受？） 2、通過(guò)抓重點(diǎn)句“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)長(zhǎng)遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)?！眮?lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受小村莊的美麗，首先，我讓學(xué)生劃出能夠讓你的眼睛為之一亮的詞語(yǔ)。并通

5、過(guò)交流板書(shū)：郁郁蔥蔥，清澈見(jiàn)底，湛藍(lán)長(zhǎng)遠(yuǎn)，清新甜潤(rùn)。然后，通過(guò)指名讀，比賽讀等多種方式，把這些詞語(yǔ)讀成一幅幅畫(huà)面；最后，讓學(xué)生帶著這些畫(huà)面，有感情地朗讀這個(gè)句子。 3、聯(lián)系實(shí)際，暢談感受：孩子們，假如你的家就在這美麗的小村莊里，每天享受著大自然帶來(lái)的這個(gè)切，你的心情會(huì)怎樣？讓學(xué)生暢談感受，各抒己見(jiàn)…… （本環(huán)節(jié)的意圖，我由段到句，由句到詞，又由詞到畫(huà)面，由畫(huà)面到句子，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中走了個(gè)來(lái)回，充分地感受到了變化前小村莊的美麗。） 第三板塊——研讀2～5自然段，感受變化中的“無(wú)情”。 1、老師過(guò)渡：是啊，生活在這樣美麗的村莊里，是多么愜意的事啊。不過(guò)，這美好的一切，已經(jīng)不復(fù)存有

6、了。課件出示句子：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你有什么樣的心情？ 2、老師引導(dǎo)：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀一讀2－4自然段，一邊讀，一邊想，村民們靠斧頭都得到了什么？把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。并根據(jù)反饋，出示課件 樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（課件進(jìn)一步說(shuō)明） 誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就撿起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái) 3、讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)研讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？首先在學(xué)生充分自主探究的

7、基礎(chǔ)上，引導(dǎo)匯報(bào)交流。然后，引導(dǎo)想象：如果你就是山上的那一棵棵大樹(shù)，此時(shí)此刻，你會(huì)說(shuō)些什么呢？ 4、大樹(shù)的這句句呼喚，聲聲控訴，村民們聽(tīng)到了嗎？感覺(jué)到了嗎？ 你從哪些句子里感受到他們一點(diǎn)兒都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)呢?請(qǐng)生快速地讀讀2-4自然段，把相關(guān)的句子劃出來(lái)。 一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木持續(xù)減少，裸露的土地持續(xù)擴(kuò)大。 仔細(xì)讀讀這個(gè)句，哪些詞語(yǔ)告訴你村民們一點(diǎn)兒都沒(méi)有聽(tīng)到大樹(shù)的這句句呼喚，聲聲控訴？用筆把它圈出來(lái) “一年年、一代代、持續(xù)的減少、持續(xù)擴(kuò)大”等詞語(yǔ)。請(qǐng)大家靜靜地凝視這些詞語(yǔ)，你有什么話想說(shuō)嗎？ 課件出示以前的村莊與現(xiàn)在的村莊形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生從不愛(ài)護(hù)樹(shù)木，環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)說(shuō)起。

8、 接著面對(duì)這樣的村民，大自然開(kāi)始懲罰他們了。引讀第四自然段的話——然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。 5、照應(yīng)開(kāi)頭。我在尋找小村莊，但暴雨過(guò)后小村莊不見(jiàn)了，原來(lái)是被無(wú)情的洪水卷走了。 沒(méi)有的僅僅是那一棟棟房子，各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具嗎？還有什么也沒(méi)有了？讓學(xué)生用上黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)： 的（ ）沒(méi)有了。比如：郁郁蔥蔥的森林沒(méi)有了，清澈見(jiàn)底的小河沒(méi)有了，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空沒(méi)有了，清新甜潤(rùn)的空氣也沒(méi)有了。 這時(shí)，再次引讀重點(diǎn)句：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括

9、那些鋒利的斧頭。出示“斧頭”讓學(xué)生感受“什么都沒(méi)有了”。 （這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)品析詞句，朗讀感悟，深深地體會(huì)到了亂砍濫伐的嚴(yán)重危害。同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)大樹(shù)進(jìn)行角色體驗(yàn)，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了村民們的隨意砍伐，毫無(wú)環(huán)保意識(shí)，也引起了學(xué)生的思考。） 第四板塊——聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 1、導(dǎo)入：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，多多少少都有一些不符合環(huán)保要求的現(xiàn)象存在，就在我們學(xué)校的周邊和你們家附近都有，你能談?wù)劊愕南敕ê徒ㄗh嗎？我準(zhǔn)備讓學(xué)生小組交流，再指名匯報(bào)。 2、請(qǐng)你用充滿深情的話語(yǔ)，為21世紀(jì)的人們送上一句震撼人心的話，并把它寫(xiě)下來(lái)。比如 “保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)家園”（隨機(jī)板書(shū)） 思考：回歸生活，在約束自己的同時(shí)，也能教育別人。 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 布置一個(gè)課外作業(yè)，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，重建家園。 八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 一個(gè)小村莊的故事 郁郁蔥蔥，清澈見(jiàn)底，湛藍(lán)深遠(yuǎn)，清新甜潤(rùn) 什么都沒(méi)有了 在突出本文這個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí)，也深深地震撼學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對(duì)環(huán)保問(wèn)題更深入的思考。） 《一個(gè)小村莊的故事》教案 趙玲霞 2014年3月