《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第三單元教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第三單元教案 北師大版（30頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 教學(xué)內(nèi)容：。一共有多少 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。 2. 在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。 3. 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。 教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。 教學(xué)過程： 一、 情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。 師：今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？ 生：想！ 師：好！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？ 生：記得，是笑笑！

2、 師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西??？ 生：鉛筆。 師：非常好！再請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？ 生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。 師：說得真好?。ń又鍪緢D2）同學(xué)們?cè)倏矗瑥倪@幅圖中你又知道了什么？ 生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。 師：說得真棒！接下來請(qǐng)大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。 生：一共有5支鉛筆。 師：好！同學(xué)們真棒！接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！ 生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根

3、小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒） 師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！ 師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是《一共有多少》 【板書課題《一共有多少》】 師：接下來請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。 二、講授新課。 1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境） 師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？ 生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡?，?只熊貓?jiān)谕嫫で颉? 師：恩！說得真棒！ 師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來好嗎？ 生：好！ 師：接下來請(qǐng)同學(xué)們想一想

4、：“公園里一共有多少只熊貓？” 師：這個(gè)問題你們都會(huì)解答嗎？ 生：一共有5只熊貓。 師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。 （將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)） 師：看來咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了！真棒！ 師：老師還有一個(gè)問題，大家愿意幫幫老師嗎？ 生：愿意！ 師：恩！很好！看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)??！老師是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問題呢？ 生：可以！ 師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來表示呢？（點(diǎn)名回答） 生4：用數(shù)字3來表

5、示。 師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢？ 生5：用數(shù)字2來表示。 師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑? 生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。 師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對(duì)了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“＋”） 師：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？ 生：認(rèn)識(shí)，加號(hào)（板書） 師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”） 師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”） 師：好了！大家想一想，3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生

6、自由說一說） 師：恩！同學(xué)們都很棒！看來咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)，下面老師可要出題考考大家了，請(qǐng)同學(xué)們看清楚哦。 2、擺一擺，算一算 師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。 三、練習(xí)鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請(qǐng)學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。 四、課堂小結(jié) 師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？” 板書設(shè)計(jì)： 一共有多少 3+2=5 讀作：3加2等于5. 課后反思：. 一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好奇、好玩、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過

7、操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對(duì)加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算10以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班，計(jì)算能力會(huì)稍差一些。 教學(xué)內(nèi)容： 還剩下多少 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用。 2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過程。 3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。 2、學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算。 教學(xué)方法：自主

8、、合作、探究。 課前準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　?。ㄒ唬┏鍪緢D片：金魚圖和綿羊圖 1、請(qǐng)你根據(jù)圖意列式。 　　2、教師總結(jié)。 　　（1）我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問題； 　?。?）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算； 　?。?）兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變。 　?。ǘ┙處熢O(shè)疑 　　我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？ 　　二、學(xué)習(xí)減法 　?。ㄒ唬┛磮D自主理解減法含義 　　1、出示圖片：主題圖 　?。?）請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思

9、？ 　?。?）小組內(nèi)說一說。 　?。?）你知道怎樣解答嗎？ 　　2、全班討論。 　　3、教師小結(jié)。 　　當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算。“－”記做減號(hào)。 　　從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫作：5－2 ＝3。 　?。ǘ┓答? 　　1、出示圖片：做一做1 　　2、出示圖片：做一做2 3、出示圖片：小刺猬拿蘋果 　　（三）小結(jié) 　　當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算。 　　三、練習(xí) 　?。ㄒ唬┏鍪緢D片：手指圖 （二）出示圖片：小鳥摘果子 （三）出

10、示圖片：老鼠做數(shù)學(xué) 四、小結(jié) 今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎？今天你有什么收獲嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 還剩下多少？ 2+3=5 5—1=4 5—3=2 教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容 可愛的小貓 教學(xué)目標(biāo) 1、通過給小明過生日這個(gè)故事情節(jié)， 2、通過小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。 3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、理解減法得數(shù)是零的含義。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力。 教學(xué)方法： 自主、合作、探究。 課前準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

11、　　一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境 　?。ㄒ唬┏鍪緢D片：生日?qǐng)D1 教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西．他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日?qǐng)D2）回到家中，把魚倒進(jìn)了盆里。（出示圖片：生日?qǐng)D3）。 二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí) 　?。ㄒ唬┙處熖釂枺赫?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？ 　?。ǘ└鶕?jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說一說每個(gè)算式的意思。 　?。ㄈ┬〗Y(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法

12、算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果。 　　（四）教師：每一組同學(xué)都有-=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了．這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚。（出示圖片：生日?qǐng)D4） （五）教師談話：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了。（出示圖片：套圈圖） （出示圖片：吹泡泡） 教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒颍吭谶@些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。 　　三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維 　?。ㄒ唬┬∨笥褌冋娴母吲d的時(shí)候，這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃

13、飯。 　?。ǘ├蠋煟何覀?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事） 從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個(gè)問題嗎？ 四、本課總結(jié) 這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興！你們 一樣高興，因?yàn)橥ㄟ^給小明過生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 板書設(shè)計(jì)： 可愛的小貓 3—1=2 1+4=5 2—1=1 5—1=4 1—1=0 教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一 教學(xué)目的： 1．熟練掌握 5 以內(nèi)加減法的口算。 2．進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義及互逆關(guān)系。 3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。

14、 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。 教具準(zhǔn)備：卡片。 教學(xué)過程： 一情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，你們好好回憶一下，還有哪些地方有問題需要老師和同學(xué)幫忙?小組討論之后，把問題匯總一下告訴大家。 學(xué)生小組討論，教師要深入到學(xué)生中，關(guān)注學(xué)生參與程度。 組織交流，匯總需要進(jìn)一步解決的問題： ?有哪些方法可以幫助我們計(jì)算5以內(nèi)的加減法? ?哪些算式的得數(shù)是O?哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5? 師：同學(xué)提的這些問題都很有研

15、究的價(jià)值，你們的水平好高哇!好，這節(jié)課我們就一起來研究解決這些問題，這就是我們這節(jié)練習(xí)課要總結(jié)的主要內(nèi)容了，同學(xué)們可要積極參與哦。 設(shè)計(jì)意圖：作為一節(jié)階段性練習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為本節(jié)課的主線，引入新課。 二 探究新知 1．幫助我們計(jì)算5以內(nèi)加減法的方法。 師：同學(xué)們，你覺得用什么方法我們能準(zhǔn)確地進(jìn)行列式計(jì)算呢? 學(xué)生可能會(huì)說： ?看圖畫容易列式，看圖數(shù)一數(shù)就能寫出正確的得數(shù)。 ?圖中的物體如果是兩堆，算一共有多少就用加法計(jì)算；圖中的物體如果劃掉了一些或者用虛線圈起來一些，就是用總數(shù)減去

16、劃掉的或圈起來的，用減法計(jì)算。 ?可以擺花片或者畫圖形幫助我們計(jì)算。 ?還可以數(shù)手指幫助我們計(jì)算加減法。 師：同學(xué)們，總結(jié)得很好。解決問題的時(shí)候，一定要先看懂題意，要求我們算什么，再用這些方法中你最喜歡的方法幫助我們解決問題。請(qǐng)打開教材第32頁，看第3題，做一做。 學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，然后組織交流。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一階段的解決問題的方法，既是為今后學(xué)習(xí)6～10的加減法計(jì)算打基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)意識(shí)，為逐步自我提高奠定基礎(chǔ)。 2．以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類。 師：老師手里有一些卡片，上面寫著我們學(xué)過的加減法算式，我們現(xiàn)在就以得數(shù)為準(zhǔn)，挑出其中得數(shù)是

17、0的算式。(把卡片貼在黑板上展示) 學(xué)生經(jīng)過計(jì)算能選出來：0+0=0 1-1=0 2-2=0 3-3=0 4-4= 0 5-5=0 師：得數(shù)是1的算式呢? 學(xué)生經(jīng)過計(jì)算就能順利地按要求挑選算式，這樣就能把算式以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類。其他問題的教學(xué)方法與上面的類似。 3、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)一 4+1=5 5—2=3 5—3=2 作業(yè)布置： 32頁第4題。 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容： 猜數(shù)游戲 教學(xué)目的： 1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。 2．能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法

18、。 3．能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。 難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教具準(zhǔn)備：棋子，課件。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲) 師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子? (根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù)) 設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游

19、戲活動(dòng)，既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。 師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么? 生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。 師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的? 學(xué)生可能會(huì)說： ?1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。 ?4之后是5、6，一共有6顆棋子。 ?4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。 師：同學(xué)們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關(guān)的問題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)

20、的減法) 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語言表達(dá)能力，也為下面解決問題做準(zhǔn)備。 二 探究新知 1．猜一猜。 師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的? 學(xué)生可能會(huì)說： ?先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。 ?先畫6個(gè)圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。 ?可以列式算出來：6—3—3。 (學(xué)生的回答只要意思對(duì)，教師就要給予鼓勵(lì))

21、 2．分一分，填一填。 師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法? 生1：可以一只手里面放O顆，另一只手里面放6顆。 生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。 生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。 生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。 生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。 生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。 生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放O顆。 (學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師要記錄下來) 師：打開教材第34頁，根據(jù)你們的分

22、法能填好這個(gè)表格嗎?試試看。 學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。 3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖) 師：看圖后你明白了什么?說一說。 在小組交流后，匯報(bào)。 生1：左邊盤子里有2個(gè)蘋果，右邊盤子里有4個(gè)蘋果，一共有6個(gè)蘋果。 三、課堂總結(jié) 我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？ 誰能說一說列舉幾個(gè)算式？ 板書設(shè)計(jì)： 猜數(shù)游戲（6的加減法） 6 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容： 背土豆 教學(xué)目的： 1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。 2．能正確計(jì)算

23、得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。 3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。 難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教具準(zhǔn)備：棋子，課件。 教學(xué)過程： 一 情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖) 師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊! 給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。 師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天

24、要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆) 設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。 二探究新知 1．“背土豆”中的問題。 師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。 師：那你想到了什么問題呢? 生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢? 師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢? 生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部

25、分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。 師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學(xué)生可能會(huì)這樣： ?擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個(gè)土豆。 ?可以畫7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6，也是還剩6個(gè)十百 2．口袋上的洞…… 師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊i個(gè)也沒有了，就是說外面有0個(gè)土豆(邊說邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)

26、土豆?用算式該怎么記錄? 生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7—1—6。 師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。 學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。 師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧! 匯報(bào)交流后，填寫教材第36頁表格。 3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖) 師：看圖后你明白了什么?說一說。 在小組交流后，匯報(bào)。 生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放

27、進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。 生2：原來有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒有孵出小雞。 設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)單符號(hào)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會(huì)到加減法的互逆關(guān)系。 三、總結(jié) 師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問題! 板書設(shè)計(jì)： 背土豆（得數(shù)7的加減法） 7 1 2 3 4 5 6 6 5

28、4 3 2 1 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容： 跳 繩 教學(xué)目的： 1．逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2．能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。 3．會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減 難點(diǎn)：逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手指好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備： 課件，花片。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)，也是小朋友們課間活動(dòng)的娛樂方式之一。今天老師給大家?guī)砹艘粡埜K照片。(課件

29、出示) 師：大家看他們跳得多開心哪!仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么? 二、探究新知 1．計(jì)算“8”的加減法。 師：大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在老師提出一個(gè)問題：一共有多少人?你會(huì)列式計(jì)算嗎?自己試一試。 學(xué)生嘗試自己解答。 師：我看許多同學(xué)都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的? 師：剛才同學(xué)們說出圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。 2．分一分，填一填。 學(xué)生動(dòng)手操作，擺花片，填寫表格；教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。 3．說一說。 師：誰能說說“3+5”還可以表示什么? 4、鞏固練習(xí)。 教材第39頁“

30、試一試” 板書設(shè)計(jì)： 跳繩（8、9的加減法） 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 作業(yè)設(shè)計(jì)： 在得數(shù)是9的算式后面畫“v”，在得數(shù)是8的算式后面畫“O”。 2+7( ) 5+3( ) 6+3( ) 9—9( ) 2+6( ) 4+5( ) 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容： 可愛的企鵝 教學(xué)目的： 1．鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計(jì)

31、算。 ， 2．在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖1：1述出題目的條件和問題，進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。 3．能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計(jì)算。 難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教具準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。(出示課件：教材第41頁情景圖) 師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?由這些數(shù)學(xué)信息你想到了什么問題?你能解決自己想到的問題嗎

32、? 二、探究新知 1、師：這些可愛的小企鵝非常調(diào)皮，你看這是怎么了?(出示課件：教材第41頁第二幅圖) 師：是啊，冰山后面有幾只呢?列式算一算，告訴老師。 2、引導(dǎo)學(xué)生畫圖，列式。 3、說一說。 三、鞏固練習(xí) 課本42頁“練一練” 四、課堂總結(jié)。 板書設(shè)計(jì) 可愛的企鵝 　　　　　 5+3=8 3+5=8 8-2=6 作業(yè)設(shè)計(jì)： 看圖說一說，再列式計(jì)算 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容： 小雞吃食 教學(xué)目的： 1．在具體操作活動(dòng)中，進(jìn)一

33、步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識(shí)。 2．初步掌握“10”的加減法，并能正耐 3．發(fā)展有條理的思考問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過操作活動(dòng)，初步理解得數(shù)是10 的加法和相應(yīng)的減法。 難點(diǎn)：整理出10的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 教具準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，小雞是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的小動(dòng)物，今天這些小雞也走進(jìn)了我們的課堂。 (課件出示：教材第43頁情景圖) 師：說一說你看到了什么?想到了什么問題? 師：說得非常好，誰能列式解答? 二、探究新課 1．10

34、的加減法。 師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看，又能發(fā)現(xiàn)什么? 師：說說你想知道的問題是什么? 師：同學(xué)們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想的? 2．10的組成。 學(xué)生小組合作在計(jì)數(shù)器上撥10個(gè)珠子，然后分成兩部分， 看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。 3、鞏固練習(xí) 課本44頁的“練一練” 三、課堂總結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 小雞吃食（10的加減法） 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 作業(yè)設(shè)計(jì)： 連一連，合成10 課后反思： 教學(xué)

35、內(nèi)容：乘 車 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察提出問題，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察能力。 2、通過模擬上下車的情景，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。 3、通過學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運(yùn)算順序的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)生親身參與活動(dòng)，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運(yùn)算順序。 教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦，圖片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 1、做游戲： （1）同學(xué)們坐過公共汽車嗎？每當(dāng)汽車一到站，就會(huì)有上車、下車的人。那我

36、們來做一個(gè)“乘車”游戲，愿意嗎？ （2）現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺(tái)看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當(dāng)司機(jī)呢？ （3）現(xiàn)在汽車上有2個(gè)人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車的同學(xué)請(qǐng)上車，（先上來了3個(gè)同學(xué)）嘟嘟嘟，……電力公司站到了，上車的同學(xué)請(qǐng)上車，（又上來了2個(gè)同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？ 2、學(xué)生匯報(bào)。 3、出示課題？ 二、根據(jù)匯報(bào)，解決問題： 1、同學(xué)們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 2、匯報(bào)問題。 3、匯報(bào)討論結(jié)果，根據(jù)匯報(bào)板書： （2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7） 4、匯報(bào)思維過程，

37、根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書。 （2＋1＋4＝7）或（2＋3＋2＝7） 5、（電腦出示圖2、圖3）同學(xué)們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。 （板書）＝ 6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立解決。 三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展： 1、說一說，算一算 （1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。 （2）列出算式算一算。 2、口算。 3、（1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）匯報(bào)思維過程。 4、說一說，填一填。 （1）同桌兩人交流。 （2）匯報(bào)結(jié)果。 四、小結(jié)。 今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計(jì)算”，初步

38、理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運(yùn)算順序，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！ 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二（10以內(nèi)加減法的練習(xí)）。（教材第48-49頁） 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法。 2．在運(yùn)算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3．在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：鞏固10以內(nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。 教具學(xué)具： 課件。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內(nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有

39、哪些疑問呢? 學(xué)生可能回答：?我知道了在計(jì)算10以內(nèi)的加減法時(shí)，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。 ?我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。 ?對(duì)于看圖列式有什么竅門嗎? ?怎樣才能算得又對(duì)又快呢? 師：同學(xué)們是既有收獲又意識(shí)到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學(xué)就會(huì)有收獲的。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和不足，為練習(xí)課層次的提升做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有點(diǎn)壓力，努力學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步。 二、探究新知： 1．看圖列式。(課件出示：教材第49頁第5題) (1)師：仔細(xì)觀察第一幅

40、圖、第二幅圖，看有什么相同之 處? 生1：物體都是兩堆的。 生2：有兩堆物體的圖問一共有多少，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的那一堆的數(shù)量。 師：總結(jié)得很好。這樣看來同學(xué)們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門了。試試看，能做對(duì)嗎? 學(xué)生寫好后，匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說想法。 (2)師：仔細(xì)看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：圖中不是分成堆的物體。 生2：但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人，能看見2人，問號(hào)表示問我們船里有幾人。就是知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分用減法計(jì)算。 師：對(duì)啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算

41、另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用減法計(jì)算?？煸囋嚳础｜c(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(重點(diǎn)放在前面對(duì)也類問題有疑問的 學(xué)生身上) (3)師：看第四幅圖，你們誰能給大家講，像這樣的該怎么辦呢? 生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。 生2：三堆物體應(yīng)該是問一共有多少的，就把這三個(gè)數(shù)相 加，用連加計(jì)算。 師：說得對(duì)，所以這道題應(yīng)該是3+2+5＝10。 設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生的疑問有選擇地詳細(xì)講解，分析習(xí)題，突出重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察分析、歸糾總結(jié)，本身就是學(xué)生梳理知識(shí)使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生能力有所提高， 還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。 2．口算練習(xí)。

42、 師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時(shí)多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第48頁第4題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。 學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。 結(jié)果交流。 三、課堂總結(jié) 師：同學(xué)們，經(jīng)過今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問號(hào)在一側(cè)，表示問其中的一部分，用減法計(jì)算；如果問號(hào)在大括號(hào)的邊上就表示算一共有多少，用加 法計(jì)算。今后要更加努力喲! 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)： A類 口+口＝口 B類 6+2＝（ ） -1＝（ ）-4＝ （ ）+5＝（ ）+1＝（ ）

43、 (考查知識(shí)點(diǎn)：連加、連減和加減混合運(yùn)算；能力要求：熟練掌握10以內(nèi)的加減法計(jì)算) 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容: 做個(gè)加法表。（教材第50頁） 教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。 2．在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整 理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。 3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。

44、 教具學(xué)具： 10以內(nèi)加法算式的卡片。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請(qǐng)同學(xué)們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎? 設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。 二、探究新知： 1．整理加法表。 師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。 師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢

45、? 學(xué)生可能會(huì)說： ?找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。 ?找出得數(shù)是10的算式排成一排。 ?有些加法算式里面都有4。 師：其實(shí)同學(xué)們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過老師有一個(gè)更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個(gè)數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個(gè)表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個(gè)加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么? 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過的知識(shí)，為防止學(xué)生在整理加法表時(shí)，不知如何填寫，

46、先引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極主動(dòng)性。 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)： ?第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。 師：同學(xué)們觀察得很對(duì)，想一想第二列往下寫哪個(gè)算式呢? 學(xué)生可能猜測(cè) ?第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1…… 師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開始整理，完成這個(gè)表格吧! 學(xué)生認(rèn)真看明白后，動(dòng)手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注小組分工是否明確， 組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。 2．探索規(guī)律。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)

47、： ?橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2…… ?豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8…… ?從右上到左下斜著看，每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1，得數(shù)比前一個(gè)算式多1。 ?每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。 設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。 三、課堂總結(jié)： 師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。 板書設(shè)計(jì)： 10以內(nèi)加法表

48、10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2 7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3 6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4 5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5 4+6 3+6 2+6 1+6 0+6 3+7 2+7 1+7 0+7

49、 2+8 1+8 0+8 1+9 0+9 0+10 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)： A類 我會(huì)算。 1+9＝ 8—5＝ 6—5＝ 2+6＝ 8—4＝ 10一7＝ 7—4＝ 4+6＝ (考查知識(shí)點(diǎn)：i0以內(nèi)的加減法；能力要求：正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法) B類 找規(guī)律。3+O 3+1＿＿＿3+3＿＿＿ (考查知識(shí)點(diǎn)：10以內(nèi)的加法表中規(guī)律；能力要求：能夠觀察找出規(guī)律并仿照寫算式) 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容：做個(gè)減法表 教學(xué)目的： 1、經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)減法表的過程。 2、能把10以內(nèi)

50、的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn) 減法表的簡(jiǎn)單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。 3、積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的減法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。 教具準(zhǔn)備：10以內(nèi)減法算式的卡片。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)運(yùn)用小組合作完成了對(duì)10以內(nèi)加法表的整理，大家整理得很好。今天我們就一起來整理10以內(nèi)的減法表，仍然由同學(xué)們自己來進(jìn)行整理，你們有信心做好嗎? 設(shè)計(jì)意圖：加法表的整理方式與減法表的整

51、理方式有相同之處。由加法表引入，為進(jìn)行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。 1．整理減法表。 師：同學(xué)們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發(fā)現(xiàn)這些算式的排列有什么特點(diǎn)嗎?小組討論一下，然后分工進(jìn)行整理。 學(xué)生在小組內(nèi)共同討論后，分工整理。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)整理有困難的小組，必要時(shí)作為參與者和同學(xué)合作整理。 師：請(qǐng)各組介紹一下你們整理的減法表。 設(shè)計(jì)意圖：交流為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示小組學(xué)習(xí)成果和分享他人學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。 2．探索規(guī)律。 師：觀察我們整理的減法表，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律? 學(xué)生可能回答：

52、 ?第一排都是10減幾，也就是10減l～10各數(shù)；第二排都是9減1～9各數(shù)；第三行都是8減1～8各數(shù)…… ?從上往下看，后一個(gè)算式的兩個(gè)數(shù)字都比前一個(gè)算式的少1，得數(shù)相等。 ?從右上往左下看，后一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)不變，得數(shù)減少1。 師：10以內(nèi)的加減法，我們都已經(jīng)進(jìn)行了整理，相信同學(xué)們的口算能力一定有了很大的進(jìn)步。 下面，我們來個(gè)口算比賽，看誰算得又快又對(duì)。 出示口算卡：1+7 5+3 9+0 8+2 4+3 9—7 8—4 7—3 6—4 9—6 設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生10以內(nèi)加減法的口算速度和正確率。 三、課堂總結(jié) 師：同學(xué)們，10以內(nèi)的加減法我們就學(xué)完了，需要多加練習(xí)才能算得更快更準(zhǔn)，才能百尺竿頭更進(jìn)一步，課下多練習(xí)別驕傲。 板書設(shè)計(jì)： 10以內(nèi)的減法表 作業(yè)設(shè)計(jì)： 一根10米長(zhǎng)的繩子，第一次前去6米，第二次前去3米，這根繩子短了多少米？ (考查知識(shí)點(diǎn)：10以內(nèi)的加減法計(jì)算；能力要求：能運(yùn)用10以內(nèi)的加減法計(jì)算解決實(shí)際問題) 課后反思： 【精品文檔】第 30 頁