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1、人教版一年級下冊數(shù)學 第2單元 十幾減8 教案
十幾減8
教學目標:
1.通過獨立探究和合作學習,使學生主動獲取十幾減8的計算方法。
2.初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識,開拓學生的思維空間。
3.初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想,使學生在學習過程中感受數(shù)學的實際意義,培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
教學重點:
探究十幾減幾的計算方法,會正確計算十幾減8的題目。
教學難點:
親歷探究過程,理解“十幾減8”的算法。
教學準備:課件、
學具卡片
教學過程:
2、 一、創(chuàng)設情景,生成問題
1.(多媒體出示口算:)
15-9=
17-9=
11-9=
13-9=
19-9=
師:說說你是怎么算的?(點擊算式,媒體出示答案。)
小結:計算十幾減9時,我們一般可以采用想加算減,或是用破十減的方法。
2.師:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習減法。
請看這幅圖:老師呢,給你們講個故事:
(課件出示)星期天小明、小芳和小紅去游樂園玩,正好碰到熊貓盼盼在賣風車,一陣微風吹來,風車翩翩起舞,可好看了!小明、小芳和小紅圍了過來,小明說:“我們要
3、買8個?!毙茇埮闻握f:“小朋友們你要幫幫我,現(xiàn)在還剩下幾個風車呢?”聰明的小芳不禁數(shù)了起來,“一共有12個風車?!?
【設計意圖:創(chuàng)設生動的童話情境,使數(shù)學問題在富有童趣的兩只小貓的爭論中自然提出,有效的激發(fā)了學生的學習興趣,大大調動了學生參與學習的積極性和主動性?!?
二、探索交流,解決問題
師:要知道風車還剩幾個?怎樣列式呢?說說為什么?
1.獨立算法,合作探索。
根據(jù)學生的回答板書算式12-8=4(條)。
你是怎么計算出12-8的?能給熊貓盼盼講一講嗎?
每個人的想法可能不同,小組內討論討論,比一比,哪一組幫
4、菲菲想的方法最多。
【設計意圖:聯(lián)系情境問題的嘗試計算,使學生體會到計算是源于問題的解決而不是孤立存在的,這也是課程標準中“人人學習有價值的數(shù)學”新理念的體現(xiàn)。】
2.交流匯報算法。
學生匯報的算法可能有:
a.
把12分成10和3,10-8=2,2+2=4。
b.8+4=12,12-8=4。
c.
把8分成5和3,12-3=9,9-5=4。
d.畫出12個風車,圈出其中的8個,數(shù)一數(shù)還剩幾個風車就行了。
……
【設計意圖:獨立探究和合作學習的方式相結合,使算法更
5、豐富,更自由,更靈活,大大拓寬了學生的思路,同時使學生充分體會“合作”意義之所在?!?
3.嘗試運用,多種擇優(yōu)。
熊貓盼盼從小朋友這里得到了這么多好方法,高興壞了。它靈機一動,決定考考小明:“一共有15個風車,賣了8個,有本事算一算還剩幾個風車?”
誰知小明馬上計算出15-8=7。同學們能猜猜,它用哪種方法算的這么快呢!
學生在全班交流自己的想法。
除了類似以上四種方法外,還有學生可能這樣想:
8+7=15 15-8=7(教師補充板書。)
【設計意圖:嘗試練習在生動的情境中自然進行,不僅鞏固了多種算法,同時使學生
6、有意識的對算法進行了對比和選擇?!?
小結:同學們用以上幾種方法都能得到正確答案,計算時你要向cat哥哥學習,在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法算。
三、鞏固應用,內化提高
小朋友們,愿意與小明、小紅一起用今天學到的知識,再來解決一些實際問題嗎?
1.課本13頁圈一圈、算一算
學生自己動手操作,圈一圈圖中的白菜和玉米,再次應用所學知識解決十幾減8的
問題。
2.動腦筋計算。
分組出示以下題目。
a.
6+8=
7+8=
4+8=
14-8
7、= 15-8= 12-8=
學生做完后,師問:“做完這些題目,你有什么想法嗎?”
b.3+□=11 8+□=16 6+□=15
11-8=□ 16-8=□ 15-6=□
學生做完后,師問:“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”
【設計意圖:學生自由表述他們的想法,一方面使他們充分感受加減法之間的關系,另一方面又使學生明確體驗到了想加算減的計算方法的優(yōu)越性,并知道在減法算式中交換減數(shù)和差的位置,就能得到另一道不同的減法算式?!?
3.用數(shù)學知識解決問題(練習三的第2題)
注意引導學生觀察數(shù)字信息和符號信息,鼓勵學生完整的
8、敘述圖意,說出算式。
計算后,讓學生說說自己的想法。
【設計意圖:“發(fā)展學生的數(shù)感,符號感,使學生能從具體情境中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)律”是新課程標準的重要內容?!?
4.計算練習(練習三的第3題)
先在小組內搶答算式的得數(shù),再各自寫出算式。
【設計意圖:練習鞏固層次分明,在看圖列式說算法和動腦筋計算中,使學生逐步從多樣化的算法中充分體驗并選擇適合自己的算法。然后用數(shù)學解決問題。最后是純減法計算的練習,逐步達到“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學目標?!?
四、回顧整理,反思提升
小朋友們,今天這節(jié)課我們學習了《十幾減8》,知道計算十幾減8仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”;還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對應的減法算式。這樣的思想也能幫助我們計算十幾減幾。下面請談一談你的收獲。
板書設計:
十幾減8
12-8=4
想:(1)8+(4)=12
12-8=4
(2)12
-
8
=
4(條)
2
10
(3)
10-8=2
2+2=4