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1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 《觸龍說趙太后》教案 1、了解《戰(zhàn)國策》的體例及主要內(nèi)容; 2、歸納本文文言知識點。 3、品味鑒賞本文個性化的人物語言、生動的細節(jié)描寫和鮮明的人物形象。 【學(xué)習(xí)重點】歸納本文文言知識點。 【學(xué)習(xí)難點】品味鑒賞本文個性化的人物語言、生動的細節(jié)描寫和鮮明的人物形象。 【教學(xué)方法】自讀課文，利用課文注釋及工具書歸納本文文言知識點。 【教學(xué)課時】二課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課：由《鄒忌諷齊王納諫》導(dǎo)入《戰(zhàn)國策》再導(dǎo)入本文。 二、作品及有關(guān)背景 1、作品： 《戰(zhàn)國策》又稱 《國策》、 《國事 》等，是西漢末年

2、劉向 據(jù)歷史資料整理編訂而成，全書共33 篇，是一部國別體史書?！稇?zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。 2、背景： 《觸龍說趙太后》這個故事大約發(fā)生在趙孝成王元年（公元前265年）。公元前266年，趙國國君惠文王去世，他的兒子孝成王繼承了王位，因當時孝成王還小，所以由趙威后執(zhí)政。當時的趙國，雖然有廉頗、藺相如、平原君等人在支撐門面，但趙太后剛執(zhí)政，處于新舊交替之際，國內(nèi)動蕩不安，國勢大不如以前。秦國認為有機可乘，便發(fā)兵東下，一舉攻占了趙國的三座城池，趙國危在旦夕，太后不得不向齊國求援。齊國雖答應(yīng)出兵，但按當時慣例提出了一個條件：即趙國必須派太后的幼子

3、長安君到齊國做人質(zhì)。 三、檢查預(yù)習(xí) 1、給下面的字注音。 強 qiǎng 盛 shng 揖 xū 挾 xi 曾 cng 踵 zhǒng 恃輦 sh niǎn 郄 x　 媼 ǎo 沒m死 膏腴 y 溝壑 h 約車百乘shng 2、找出通假字 （1） 太后盛氣而揖之 揖作“胥”，胥通“須”，等待 （2） 少益耆食 “耆”通“嗜”，喜歡 （3） 必勿使反 “反”通“返”，回來 四、自讀課文，翻譯全文，并用原文句子回答下列問題。 （第一段） 1、觸龍說趙

4、太后的背景是什么？ ①趙太后新用事，秦急攻之。 ②趙氏求救于齊，齊曰：“必以長安君為質(zhì)，兵乃出?！? ③太后不肯，大臣強諫。太后明謂左右：“有復(fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面！” （第二段） 2、 從文中找出觸龍對太后關(guān)心的句子。 ① 老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣，竊自恕，而恐太后玉體之有所郄也，故愿望見太后。 ②日食飲得無衰乎 3、 聽了觸龍一番噓寒問暖的話語后，趙太后的表情有何變化？ 太后之色少解。 （第三段） 4、從課文中找出觸龍愛憐舒祺的句子。 ①“而臣衰，竊愛憐之，愿令得補黑衣之數(shù)，以衛(wèi)王宮。沒死以聞！” ②“雖少，愿及未填溝壑而托之?！?

5、5、關(guān)于男人和女人誰更愛幼子的問題，觸龍和趙太后是如何爭論的？ 太后曰：“丈夫亦愛憐其少子乎？” 觸龍：“甚于婦人?！? 太后：“婦人異甚?！? （第四段）6、觸龍是怎樣看待太后對子女的愛的？ “老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君?！? 7、觸龍哪些話最終打動了太后？ “父母之愛子，則為之計深遠。媼之送燕后也，持其踵為之泣，念悲其遠也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’豈非計久長有子孫相繼為王也哉？” 五、學(xué)生熟讀全文基礎(chǔ)上，分析講解觸龍的勸諫藝術(shù)。 填空，理清觸龍勸諫步驟，了解勸諫效果和說話藝術(shù)： 觸龍 太后（神態(tài)或語言）

6、 效果 方法 愿見太后 盛氣而揖之 僵持不下 一問飲食住行 色少解 噓寒問暖，打破僵局 緩沖法 二求舒祺之事 笑曰 愛子之情，引起共鳴 三論王位承襲 曰：“然” 旁敲側(cè)擊，心悅誠服 誘導(dǎo)法 四議長安

7、君質(zhì)于齊 曰：“諾……” 單刀直入，怒氣全無 直入法 六、品味鑒賞本文個性化的人物語言、生動的細節(jié)描寫和鮮明的人物形象。 1、學(xué)生挑出本文中刻畫人物精彩的細節(jié)描寫部分加以品味。 范例：①太后盛氣而揖之。 該句說明太后對觸龍的來意早有戒心。 太后旁白：這個老觸龍，他竟充耳不聞。就算你年老功大，也不能不把老婦我放在眼里呀！好，你來吧，老婦等著，小心你的臉！ ②入而徐趨。 “徐”與“趨”兩個互相矛盾的詞放在一起，活畫出一位老者想表示恭敬小步快走卻走不動的老態(tài)，以動作示其足痛，為下文閑談，乃至提出為子謀職做了鋪墊。 太后獨白：幾天不見，這老觸龍咋變成這樣了

8、？也難為他了。且看他怎樣說吧。 ③太后之色稍解。 太后也有一肚子委屈，新近喪夫，新君年少；眾大臣不體察太后做為一個女人和一個母親的心情，強逼她交出愛子為質(zhì)。而觸龍卻絕口不提太子的事，反而對太后噓寒問暖。給盛怒的太后一絲清涼的慰藉。 太后獨白：到底是老臣，能理解我，知道關(guān)心我的身體。 ④太后笑曰：“婦人異甚?！? 太后明白了觸龍的來意原來是為其幼子謀一衛(wèi)士之職，放松了警惕；二是觸龍一大老爺們竟也懂疼愛幼子，簡直與自己是志同道合了，難得遇上了知音。這一笑是寬慰的笑，是被人理解了的笑。 2、人物形象分析： 填空,太后形象分析 動作神態(tài) 語 言

9、 性 格 盛氣而揖之 老婦必唾其面 盛氣凌人 溺愛幼子 自私 太后笑曰 婦人異甚 持其踵為之泣 必勿使反 慈愛善良 然 諾 深明大義 太后是一個氣盛偏執(zhí)、溺愛幼子，但也深明大義的女統(tǒng)治者形象 七、拓展： 1．試比較并評說燭之武、鄒忌、觸龍的游說藝術(shù) 燭之武，鄭國之“老”百姓也，其挑撥離間的游說藝術(shù)在晉秦圍鄭的危急存亡之秋大派用場。 鄒忌，齊國之美男子也，其“美”僅次于城北徐公，假此以己推人說服齊王廣納群諫名揚天下。 觸龍，老朽矣，世間皆知老婦人因嘮

10、叨而著名，不料觸龍爺爺竟也大發(fā)嘮叨，迂回包抄，曉之以理，使得趙太后將其愛子長安君“恣觸龍之所使之”。 2．國籍不同，時機不同，事件不同，游說對象不同，游說方法不同，然而游說結(jié)果相同，何故？ ①　為對方打算——不暴露游說目的 ②　用婉言相勸——忠言順耳利于聽 ③　巧施攻心術(shù)——先對方之憂而憂 3.．結(jié)合實際生活，談?wù)劯改笐?yīng)該怎樣愛子女？ 八、歸納積累 詞類活用 （一）名詞作狀語 日食飲得無衰乎（日：每天，名詞作狀語） （二）名詞作動詞 1、趙王之子孫侯者（侯：稱侯，名詞用作動詞） 2、其繼有在乎（繼：繼承

11、人，后嗣者。名詞用作動詞） （三）形容詞的使動用法　今媼尊長安君之位（尊：使……尊貴，形容詞用作使動） （四）形容詞作名詞 　 念悲其遠也（遠：遠嫁，形容詞作名詞） 文言句式 一、判斷句 非弗思也 二、賓語前置 長安君何以自托于趙？ 三、狀語后置 趙氏求救[于齊]　　百不及今令有功[于國]　　　甚[于婦人] 長安君何以自托[于趙]　　賢[于長安君]　　而封之[以膏腴之地] 四、固定結(jié)構(gòu) 日食飲得無衰乎? 古代漢語的固定句式，“得無”與語氣詞“乎”組成“得無…….乎”的句式，“得無”可譯為“該不是”、“恐怕是” 古今異義（古/今） 1、太后明謂左右（侍從,近臣/方位名詞） 2、老臣賤息舒祺（兒子/嘆息，休息） 3、竊愛憐之 （愛/可憐，憐憫） 4、丈夫亦愛憐其少子乎 （男子的通稱 / 婦女的配偶） 5、至于趙之為趙古： （到，上推到/多作副詞，表示另提一事） 一詞多義：見課本課后練習(xí)練習(xí)二 九、作業(yè)布置： 完成《學(xué)海導(dǎo)航》本課練習(xí) 課后記： 3 / 3