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2022人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2022新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《2走月亮》教案及教學(xué)反思第12課時(shí)(優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng))

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1、2022人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)2022新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《2走月亮》教案及教學(xué)反思第1-2課時(shí)(優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)) 2 走月亮 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)認(rèn)“鵝、卵、俗、躍、穗”5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“牽、鵝、卵”等11個(gè)字。 2.有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,背誦課文第4段。 3.在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。 4. 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,培養(yǎng)善于積累生活中寫(xiě)作材料的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.學(xué)會(huì)認(rèn)“鵝、卵、俗、躍、穗”5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“

2、牽、鵝、卵”等11個(gè)字。 2.有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,背誦課文第4段。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。 2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,培養(yǎng)善于積累生活中寫(xiě)作材料的習(xí)慣。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 教學(xué)過(guò)程 一、生談話(huà)導(dǎo)入 師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧。 (板書(shū)課題:走月亮)

3、二、學(xué)習(xí)生字詞   1.教師朗讀課文。 2.學(xué)生自讀課文。 (先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。) 3.分段檢查(開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文) 4.交流不明白的詞語(yǔ)   此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。 5.認(rèn)讀生詞。 (自讀,指讀,開(kāi)火車(chē)讀) 出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。 鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗 穗:不要只讀一半,不要讀成“hu”; 6.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。 出示會(huì)寫(xiě)字:牽 鵝 卵 哦 填 莊 稼 俗 躍 葡萄 重點(diǎn)指導(dǎo)

4、生字:鵝:“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié),有相同部件“我”; 卵:“卵”和“卯”是形近字,不要讀成“mǎo”; 葡萄:在詞語(yǔ)中“to”讀輕聲; 填:讀二聲,不要讀成一聲; 躍:“躍”和“跨”是形近字,不要讀成“ku”; “哦、填、稼、俗、躍”都屬于“左窄右寬”; “牽、葡、萄”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字,都是上小下大;“莊”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順?!谤Z、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)左右要?jiǎng)蚍Q(chēng) 三、初讀課文,整體感知   1.通過(guò)讀課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思?   2.本文講了一件什么事? 本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。 3.讀完這篇

5、文章后,你有怎樣的感受? 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課  1.播放《月亮船》這首歌曲,引出課文。 2.聽(tīng)完歌曲,你有什么體會(huì)? 媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》(板書(shū)課題:《走月亮》) 二、品讀課文   師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋? 全班交流,指導(dǎo)朗讀。 1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。 第二自然段:秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”   月光灑滿(mǎn)人間

6、,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。 (讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象,月光還照亮了哪些地方。) 第四自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”?!奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”   月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。 (請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。) 第六、七

7、自然段:我們走過(guò)了那么多的地方,耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。 (引導(dǎo)學(xué)生合理想象:①秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?②你能想象一下果園里的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。) 2.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢? 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一找。 第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步

8、,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!  ?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。) 第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。 (教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。) 第七自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。 (引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的

9、媽媽在一起時(shí)的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個(gè)性化的朗讀。) 第七自然段:“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。 (引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。) 3.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,也體會(huì)到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。 三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際,談感受 1.你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。 2.你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻?

10、把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。 教師隨機(jī)點(diǎn)撥:其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂(lè)。 四、整體回顧 1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景,同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè),再讀全文,用心和阿媽一起走月亮! 2.讓我們嘗試著背誦全文。 五、小練筆 說(shuō)到親情,我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中,爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子;月夜下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星…… 在濃濃的親

11、情中,我們一步步長(zhǎng)大成人。 這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想, 說(shuō)一說(shuō),然后寫(xiě)在小本本上。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 走月亮 【教學(xué)反思】 1.《走月亮》是四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元里一篇語(yǔ)句優(yōu)美、意韻悠長(zhǎng)的充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。排比句式的大量使用,如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹(shù),也照亮了林間的大道和小路……”“走過(guò)月光閃閃的溪岸,走過(guò)石拱橋,走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過(guò)莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感,使語(yǔ)言富有氣勢(shì),更使描寫(xiě)細(xì)膩,形象生動(dòng)。在教學(xué)本文時(shí),我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),情感和想象,讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美,還感悟到親情的真。開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字,發(fā)揮想象,讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。 2. 回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂(lè)……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的,能夠感受到了媽媽濃濃的愛(ài),讀的動(dòng)情,還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中,整堂課不足之處值得改進(jìn)。 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)

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