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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 第六屆全國初中青年數(shù)學教師 新 課 程 優(yōu) 秀 課 評 比 義務教育課程標準實驗教科書·八年級《數(shù)學》（下） （滬科版） 20.3一元二次方程的根的判別式 教 案 安徽省懷遠實驗中學 周道軍 20.3一元二次方程的根的判別式 〖教材分析〗 1、地位和作用 本節(jié)內容是在一元二次方程的解法的基礎上進行教學的，是對公式法的完善與發(fā)展。利用根的判別式可以不解方程而直接判斷一元二次方程的根的情況。由于前面已

2、經學習了求根公式，所以教材開門見山，首先直接對求根公式進行討論，給出根的判別式的意義，進而得出一元二次方程根的判別方法，然后給出了判別方法的逆定理。最后，通過例題及練習，對一元二次方程根的判別方法及其逆定理進行了鞏固。一元二次方程根的判別方法及其逆定理是一元二次方程的重要性質，對于二次函數(shù)、一元二次不等式等后繼知識的學習具有十分重要的意義。 2、重點和難點 本節(jié)內容的教學重點是用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實根和兩個實根是否相等；教學難點是弄懂為什么可以用判別式判別一元二次方程根的情況；突破難點的關鍵在于結合平方根的性質理解求根公式。 〖學生情況分析及應對策略〗 學生在上一節(jié)推

3、導求根公式以及用公式法解一元二次方程的過程中，對一元二次方程根的不同情況已經有了初步認識，對分類討論的思想方法也不陌生，這為本節(jié)內容的教學提供了有利條件。教學中可以先讓學生解幾個根的情況不同的方程，以獲得更充分的感性認識，然后結合求根公式及b2-4ac的符號情況進行討論，從而得出結論。教師應充分調動學生的參與積極性，盡量通過他們自己的探究與思考得出結論，并注意適時引導。 〖設計理念〗 教學活動的設計以學生為主體，先通過練習獲得感性認識，然后經過觀察、思考、交流、討論等活動，主動獲取知識；強調通過學生積極主動的參與，充分經歷知識的形成、發(fā)展與應用的過程，在這個過程中掌握知識，形成技能，發(fā)展思

4、維；在整個教學活動中，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者與引導者。 〖教學準備〗 教具準備：多媒體課件。 學生準備：復習一元二次方程的解法，預習本節(jié)內容。 〖教學目標〗 根據(jù)課標要求，結合學生的具體情況，確定本節(jié)課的教學目標為： 知識與技能：了解一元二次方程根的判別式的意義，理解為什么能根據(jù)它判斷方程根的情況；能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實數(shù)根以及兩個實數(shù)根是否相等。 過程與方法：經歷一元二次方程根的判別式的意義及作用的探究過程，體會分類討論和轉化的思想方法，感受數(shù)學思想的嚴密性與方法的靈活性?！? 情感態(tài)度與價值觀：通過對根的判別式的意義及作用的探究，培養(yǎng)對科

5、學的探索精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。 〖教學流程〗 一、創(chuàng)設情境，提出問題 1、你能說出我們共學過哪幾種解一元二次方程的方法嗎？ 2、能力展示：分組比賽解方程 （1）x2+4=4x ；（2）x2+2x=3 ；（3）x2-x+2=0 。 （待學生做完后，教師點評。（1）x1 = x2 = 2 ；（2）x 1 = 1 ，x2 = -3 ；（3）無實數(shù)根。) 3、發(fā)現(xiàn)問題 觀察上面三個方程的根的情況，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （學生觀察得出：三個方程的根的情況是不同的，其中（1）有兩個相等的實數(shù)根，（2）有兩個不相等的實數(shù)根，（3）沒有實數(shù)根） 4、提出問題 教師引導學生思考上述方程根的情況

6、不同的原因，嘗試提出下列問題： 一般的，對于一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)，何時有兩個相等的實數(shù)根？何時有兩個不相等的實數(shù)根？它何時沒有實數(shù)根？（板書課題，出示學習目標） 學習目標： 1、知道什么叫一元二次方程的根的判別式，理解為什么能根據(jù)它來判斷方程根的情況； 2、能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實數(shù)根和兩個實數(shù)根是否相等； 3、體會分類思想、轉化思想的應用。 二、探究新知 1、一元二次方程的根的判別式 活動1 學生自學，初步感悟 請學生帶著下面的問題，自學第51頁課文至倒數(shù)第四行，并注意分類討論的思想方法的使用。 一般的，對于一元二次方程ax2+bx

7、+c=0(a≠0)， 它何時有兩個相等的實數(shù)根？ 何時有兩個不相等的實數(shù)根？ 何時沒有實數(shù)根？ 為什么說方程根的情況是由b2-4ac 決定的？ 教師巡視，并注意收集問題，為下一步集中釋疑做準備。 活動2 合作交流，深入探究 請學生結合自己的理解，就上述問題的答案在小組內進行討論、探究，然后教師組織全班進行交流，關鍵讓學生講清每個結論的理由。 活動3 師生合作，歸納提升（屏幕顯示）： 由上面的討論可見，一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的情況由b2-4ac來決定。因此，我們把b2-4ac叫做一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的判別式。通常用符號“Δ”（

8、希臘字母）來表示，讀做“得爾塔”，即Δ=b2-4ac。 2、一元二次方程的根的判別方法 思考：你能說出一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的情況具體有哪幾種，又是如何判別的嗎？ 學生思考，師生共同得出： 結論1 一般的，一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0) 當Δ＞0時，有兩個不相等的實數(shù)根； 當Δ＝0時，有兩個相等的實數(shù)根； 當Δ＜0時，沒有實數(shù)根。 這個結論告訴我們，只要算出一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的判別式的值，就可以由它的符號直接判別方程根的情況。 活動4 應用遷移，發(fā)展能力 例題1 不解方程，判別下列方程根的情況：

9、 （1）5x2-3x=2（2）25y2+4=20y（3）2x2+x+1=0 本例先讓學生思考，分析解題思路，然后請學生口述第（1）小題的解法，教師板書，以進一步明確思路，強調解題方法及格式。 解 （1）原方程可變形為 5x2-3x-2=0， 因為Δ＝（-3）2- 4×5×（-2）＞0， 所以，原方程有兩個不相等的實數(shù)根。 請學生回顧上面的解題過程，總結判別一元二次方程的根的情況的步驟： 一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的判別式Δ=b2-4ac是針對一般形式而言的，所以，不解方程，判別一元二次方程的根的情況的一般步驟為： 一化（將一元二次方程化為

10、一般形式）； 二算（確定a、b、c的值，算出Δ的值）； 三判斷（根據(jù)結論1判別方程根的情況）。 （2）、（3）小題由學生完成，教師巡視。待學生做完后，教師請一名學生向大家公布自己的解題結果，教師及時點評。 3、逆定理 活動5 逆向思考，拓展延伸 上面的結論1中共有三個命題，你能分別說出它們的逆命題嗎？（屏幕顯示結論1） 學生思考、交流并回答，教師指出：這三個命題也是真命題，從而得到： 結論2 對于一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)， 當方程有兩個不相等的實數(shù)根時，Δ＞0； 當方程有兩個相等的實數(shù)根時，Δ＝0； 當方程沒有實數(shù)根時，Δ＜0。 （將結論2與結論1放在

11、同一幅幻燈片內展示，以便學生能更清楚地認識到二者的區(qū)別與聯(lián)系） 例題2 已知關于x的方程x2－3x + k = 0，問k取何值時，這個方程有兩個相等的實數(shù)根? 學生思考、分析，并與同伴交流與討論，其間，教師可以參與學生的討論，然后請同學說出自己的想法，教師視情況進行點撥：這道題中已知的是什么條件？要得出怎樣的結論？應該使用結論1還是結論2？ 師生共同得到正確的思路，解題過程由學生自行完成后，教師展示參考答案，并再次強調解題根據(jù)為結論2。 解：∵方程有兩個相等的實數(shù)根， ∴Δ= 0， 即 (－3)2－ 4k = 0, 解得k=， ∴ k=時，方程有兩個相等的實數(shù)根

12、。 變式：已知關于x的方程x2－3x + k = 0，問k取何值時，這個方程有兩個實數(shù)根? 學生思考、分析，并與同伴交流與討論，師生共同得到正確解題思路。 解：∵方程有兩個實數(shù)根， ∴Δ≥0， 即 (－3)2－ 4k ≥ 0, 解得k ≤， ∴ k≤時，方程有兩個相等的實數(shù)根。 三、當堂檢測 1.一元二次方程3x2-2x+1=0的根的判別式的值為______ ,所以方程根的情況是_______________. 2.若一元二次方程x2-ax+1=0的兩實根相等，則a的值是（ ） A.a =0 B.a =2或a =-2 C.a =2 D.a

13、=2或a =0 3. 不解方程，判別下列方程根的情況： x(x +1)=3 . 4、已知方程ax2+bx+c=0(a≠0)中，a和c異號，試證明：此方程必有兩個不相等的實數(shù)根。 （說明：當堂檢測中的1、2兩題，讓學生思考、計算后搶答，并說明理由，第3題中的兩小題請兩位同學到黑板前板演，待學生都做齊后由學生講評。） 四、小結與評價 1、通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 本節(jié)課的主要內容： （1）、一元二次方程根的判別式的意義； （2）、由根的判別式的符號判斷一元二次方程根的情況（即結論1）； （3）、由一元二次方程根的情況判斷根的判別式的符號（即結論2）。 2、本節(jié)課你對自

14、己的表現(xiàn)滿意嗎？對同學呢？能給老師一個評價嗎？ 五、作業(yè)設計 課本第53頁習題20.3 必做題：第1,3題； 選做題：第2,4,5題. 〖教學反思〗 本節(jié)課的教學堅持從學生實際出發(fā)，以學生為主體，注重對新理念的貫徹和教學方法的使用；在突破難點時，多種方法并用，注意培養(yǎng)自學能力；堅持當堂訓練，例題、練習的設計針對性強，重點突出，對方法的總結言簡意賅；學生能夠積極、主動的參與，充分經歷了知識的形成、發(fā)展與應用的過程，在這個過程中掌握了知識，形成了技能，發(fā)展了思維；教學效果很好！ 在課堂教學進程的把握上還應再簡練些，當堂檢測4可讓學生課后完成，這樣教學目標的達成會更從容。 20.3一元二次方程根的判別式 1、定義 例題解（1） 學生板演處 2、結論1 結論2 板書設計 專心---專注---專業(yè)