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1、人教版二年級下冊語文 第1單元 3 開滿鮮花的小路（教案） 3 開滿鮮花的小路 ( 精讀課文 ) 教學目標 1. 認識“郵、遞” 等 14 個生字，讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵”等9 個字， 會寫“鮮花、郵遞員”等12 個詞語。 2. 有感情的朗讀課文，讀好角色的語氣。 3. 能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。 4. 能知道課文中“美好的禮物”指什么，并了解生

2、活中還有哪些美好的禮物。教學重點 有感情地朗讀課文，讀好角色的語氣；能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。 教學難點 能知道課文中“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。 教學課時 2 課時 第 一 課 時 課時目標 1. 認識“郵、遞” 等 14 個生字， 讀準多音字“啊”，會寫“鮮、郵”等 9 個字，會寫“鮮花、郵遞員”等12 個詞語。(重點)

3、 2. 有感情地朗讀課文。(重點） 教具準備 榮德基小學課件資源教學過程 一 導入新課 教師口述：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文，尋找答案吧！ 初讀課文二 1. 學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 2. 邊讀邊畫出本課的生字詞并與課件出示的對照，同桌互讀，檢查自讀情況。 3. 檢查字詞識讀。 出示課件： 郵遞員（yóu dì

4、） 包裹（ɡuǒ） 寄來（jì） 郵局（jú） 4 4 4 4 4 一堆（duī） 破了（pò） 漏洞（lòu） 懊喪（ào sànɡ） 4 4 4 4 4 （1）采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。 （2）把生字詞融入課文，再讀第1—5 自然段，讀課文時努力做到不頓讀，不拖音。男女生比 賽讀，讀得好的同學獎勵一顆星。

5、 （3）學生自由讀第6—12 自然段，邊讀邊畫出該部分的生字詞。 出示課件： ?。èぃ? 刺猬（wei） 絢麗多彩（xuàn） 花籽（zǐ） 禮物（lǐ） 4 4 4 4 4 ① 指名讀，教師相機提示讀準多音字“啊”，“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲，“籽”是 整體認讀音節(jié)，也是平舌音，“絢”是前鼻音。 ② 采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。 ③

6、 把生字詞融入課文，再讀第6—12 自然段，讀課文時努力做到不頓讀，不拖音。分組比 賽讀、指名讀。讀得好的同學獎勵一顆星。 （4）自由讀全文，爭取讀得正確、流利。 4. 指導書寫生字。 出示課件： 鮮 郵 遞 員 原 叔 局 堆 禮 （1）自由練寫。學生描紅，練寫。學生采用一看、二寫、三對照的方法練寫生字。（課件出 示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開。）教師巡視指導。寫完后學生對

7、照例字，不滿意的再練寫幾遍，教師反饋，寫正確，寫整潔。 （2）展示作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。 5. 積累詞語。 鮮花 郵遞員 先生 原來 大叔 郵局 太太 做客 驚奇 快活 美好 禮物 三 當堂檢測 1. 巧填量詞。 一（ 個 ）包裹 一（ 堆 ）顆粒 一（

8、 條 ）小路 一（ 朵 ）鮮花 一（ 件 ）禮物 一（ 顆 ）花籽 2. 寫出與下面詞語意思相近的詞語。 趕緊——(　趕快 ) 看見——(　看到 ) 懊喪——(　沮喪 ) 正巧——(　剛巧 ) 驚奇——(　詫異 ) 快活——(　快樂 ) 第 二 課 時

9、 課時目標 1. 有感情地朗讀課文，讀好角色的語氣。（重點） 2. 能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。（重點） 3. 能知道課文中“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。（難點） 教具準備 榮德基小學課件資源 教學過程 一 課前導入 教師口述：同學們，假如你每天都要坐車經(jīng)過這樣的一條路來上學（出示圖片），你會有什么樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花（出示圖片），你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，

10、這是怎么回事呢？大家跟老師一起去探個究竟吧！。 二 品讀釋疑 （一）學習第1-5自然段 1. 長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了什么？ 預設：一個包裹。 2. 包裹里面有什么? 預設：一堆小顆粒。 3. 鼴鼠先生把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？ 預設：包裹破了，里面的東西漏在路上了。 4. 你是從哪里知道的？鼴鼠先生的心情怎樣？ 預設：我是從“松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了

11、?？磥矶悸┰趤頃r的路上啦！”這段話中知道的。鼴鼠先生的心情“很懊喪”。 ①“懊喪”是什么意思？ 預設：因事情不如意而情緒低落，精神不振。 ②朗讀指導：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出鼴鼠先生“懊喪”的心情。 （二）學習第6-12自然段 1. 春天來了，通往松鼠太太家的路發(fā)生了什么？ 預設：通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。 2. 這條開滿鮮花的小路是什么樣的，給大家?guī)砹耸裁矗? 預設：鼴鼠先生路過刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出門?？吹介T前開著一大片絢麗多

12、彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”（“絢麗多彩”寫出了鮮花的美麗，“驚奇、多美”，表明刺猬太太的驚喜之情。） 鼴鼠先生經(jīng)過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門?？吹介T前開著一大片五顏六色的鮮花， 她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美?。　保ā罢婷腊　? 表現(xiàn)出狐貍太太驚喜和 贊美的情感。） 鼴鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。（“快活地蹦啊跳啊”說明鮮花帶給小動物們很多快樂。） 3. 發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

13、 課件出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。 出示示例： 房子旁邊 有一條彎彎的小路。 山坡上 有一片郁郁蔥蔥的樹林。 村子外面有一條清澈的小河。 4. 刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？鼴鼠先生又是怎 么回答的？ 預設： 刺猬太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！” 狐貍太太奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！” 鼴鼠先生回答：“我不知道！” 朗讀指導：用驚喜的語氣讀出

14、刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出開滿鮮花的小路的美。 5. 請你猜一猜，這些鮮花是誰種的？ 預設：這些鮮花是鼴鼠先生不經(jīng)意間種下的。 三 梳理提升 1. 通往松鼠太太家的路怎么會變成一條開滿鮮花的小路？ 預設：去年長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的是花籽，鼴鼠先生拿著包裹，到松鼠太太家去時，不小心把花籽漏在了路上，所以，這一路就開滿了鮮花。 2. 課文中“美好的禮物”指的是什么？為什么稱為“美好的禮物”？ 預設：課文中“美好的禮物”指的是長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。因為

15、花籽也是快樂的種子，長頸鹿大叔把快樂傳遞給鼴鼠先生，鼴鼠先生無意間把快樂傳遞給了大家，所以說是“美好的禮物”。小結(jié)：鮮花不僅給人們帶來了美的享受，也給人們帶來了快樂和和諧。 四 寫法探究 合理使用量詞 本文多處使用量詞，如：一個包裹、一堆小顆粒、一條開滿鮮花的小路、一大片絢麗多彩的鮮花。這些量詞運用準確，突出了事物的特點。描寫事物時要根據(jù)其特點使用不同的量詞，如“頭”描寫的是較大的動物，而“顆”描寫的是較小的東西。如：一頭大象、一顆珍珠。同樣，描寫同一種事物也需要根據(jù)情況使用不同的量詞，如: 一只羊、一群羊。 課文主旨五

16、 本文寫了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽，被鼴鼠先生無意中漏在路上，第二年春天，出現(xiàn)了一條開滿鮮花的小路，給大家?guī)砹嗣篮煤涂鞓返墓适隆? 告訴我們要學會傳遞快樂，分享快樂。 六 課堂小結(jié) 這篇課文告訴我們要做一個快樂的傳遞者，為身邊的每一個人送去快樂，這樣你會從中得到更多的快樂！ 七 課后作業(yè) 寫一寫你喜歡的花兒，注意合理使用量詞。 課后反思 成功之處：本課的重點是有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，并根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。通過講解、提問和交流的方式學生不僅能主動參與教學過

17、程，還能加深對課文內(nèi)容的理解。 不足之處：本課角色較多，教師在教學過程中要引導學生進行角色扮演，分角色朗讀可以快速進入角色，體會說話人的不同心情。童話的教學不僅要重視對故事本身的理解，還要注意運用朗讀、講故事和表演等方法引導學生感知故事內(nèi)容，并關注童話的育人價值，讓學生受到熏陶。 18 第一單元 板書 開滿鮮花的小路 鮮花路 美好的禮物 收到包裹——認不出是什么東西 包裹破——向松鼠太太請教，漏在路上 刺猬太太——絢麗多彩——驚奇 狐貍太太——五顏六色——奇怪 松鼠太太——花朵簇簇——花籽