《《晏子使楚》教案 （1） (1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《晏子使楚》教案 （1） (1)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《晏子使楚》教案 【教材簡(jiǎn)析】 《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。 本文寫(xiě)作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來(lái)塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子；接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神；二是通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特

2、點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。 【設(shè)計(jì)理念】 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重嗎？”這個(gè)主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話交流的過(guò)程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中持續(xù)感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成。 【教學(xué)目標(biāo)】 １、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。能準(zhǔn)確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。 ２、分角色朗讀課文。 ３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。 ４、理解句子間的邏輯關(guān)系，

3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。 【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。 【課時(shí)安排】 ２課時(shí)。 【課前準(zhǔn)備】 布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題 １、二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，協(xié)助齊國(guó)解決了很多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱(chēng)他為“晏子”。 （說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)

4、的男性的尊稱(chēng)，比如：孔子、孟子等。） 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇相關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題） ２、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？ ３、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？ 二、初讀課文，整體感知 １、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求： ⑴ 根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。 ⑵ 想想課文講了什么事？ ２、檢查自學(xué)情況： ⑴ 生字新詞： （注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過(guò)去讀“dà fū”，是官職的稱(chēng)呼。） ⑵ 請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。 ⑶ 想

5、想課文主要講了什么事？ 三、研讀楚王，感受前后變化 １、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的句子。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。 楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？” 楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事？” ２、（屏幕出示這幾句話）我們來(lái)讀讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。 楚王對(duì)晏子侮辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人，就是說(shuō)晏子無(wú)能。故意在晏子面前審問(wèn)盜賊，嘲笑齊國(guó)人沒(méi)出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等

6、詞也能夠看出楚王對(duì)晏子及齊國(guó)的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國(guó)，以達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó)威風(fēng)的目的。 ３、有感情地朗讀。 ４、他的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫(huà)出來(lái)。 楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。 楚王只好陪著笑。 楚王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。” ５、你又體會(huì)到了什么？ （三句話中都有“只好”一詞，說(shuō)明楚王不得不甘拜下風(fēng)。） ６、最后的結(jié)果是──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。 有感情地朗讀這幾句話。 四、引向深入 那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

7、 第二課時(shí) 一、研究晏子語(yǔ)言，體會(huì)智慧 引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢？讓我們跟隨著這個(gè)引人入勝的故事，走近這個(gè)歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語(yǔ)言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨！ １、從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重嗎？ ２、學(xué)生自由讀課文，自主探究。 ３、匯報(bào)交流： 第一個(gè)故事 “這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” 　?、拧W(xué)生通過(guò)推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是狗國(guó)”。楚王不想當(dāng)“

8、狗王”，自然就大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子進(jìn)來(lái)了。 　　這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因?yàn)檫@幾句話包含的意思不難理解。 　?、啤￡套舆@句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？ ?。套訉⒂?jì)就計(jì)，將五尺來(lái)高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說(shuō)，自然就引出了“狗國(guó)”之說(shuō)。） 　 ⑶　感情朗讀：晏子說(shuō)這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢？（不卑不亢、綿里藏針） 第二個(gè)故事 　　句一： 　　“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？” 　　⑴　引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就

9、是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國(guó)人多”。 　?、啤　按蠡锇研渥优e起來(lái)，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你知道是什么嗎？ 　　　（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵） 　?、恰￡套拥倪@一說(shuō)法又巧妙在哪里呢？ ?。ú捎每鋸堈f(shuō)法，說(shuō)明齊國(guó)人多，反駁了楚王“齊國(guó)沒(méi)有人”一說(shuō)。） 　?、取「星槔首x。 　　句二： 　　“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！? 　　⑴　學(xué)生通過(guò)推理得出這句話的意思是“楚國(guó)

10、是最下等國(guó)家”。 　?、啤≡谶@里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？ 　 （晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說(shuō)自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國(guó)的目的。） 　?、恰∮懈星槔首x。 第三個(gè)故事 　　“大王怎么不知道哇？……也許是兩國(guó)的水土不同吧?！? 　?、拧W(xué)生通過(guò)推理得出這幾句話的意思是“楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好”。 　　這句話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定的難度。可先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因?yàn)闅夂颉⑼寥赖葪l件好，淮北的橘樹(shù)只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂?、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國(guó)人在齊國(guó)能安

11、居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，說(shuō)明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國(guó)人一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，說(shuō)明楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。 　?、啤∮懈星榈乩首x。 　?。础⑿〗Y(jié)： 　　晏子運(yùn)用夸張等修辭及類(lèi)比推理等方法，讓自己的語(yǔ)言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。 二、研究晏子神情，體會(huì)智慧 　?。?、從晏子的語(yǔ)言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，找找寫(xiě)晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。 　?。病W(xué)生自學(xué)后交流： 　　?、?/p>

12、　晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)…… 　　可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說(shuō)晏子“想了想”，而是用了“看了看”？ 　　（ 只是看了看，就想出對(duì)策來(lái)了，說(shuō)明晏子智慧超群。） 　　?、啤￡套訃?yán)肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說(shuō)…… 　　　　①　晏子在楚王面前說(shuō)這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢？ 　　　　②　后來(lái)為什么要裝作很為難的樣子呢？ 　　　⑶　哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)…… 　　　?、佟摹懊娌桓纳敝凶x懂了什么？ 　　　?、凇￡套硬桓牡氖鞘裁矗浚ǔ说闹腔酆蛺?ài)國(guó)的情懷。） 三、角色朗讀，課堂表演 　　１、分角色朗讀三個(gè)故事。 　?。病W(xué)生選擇其中一個(gè)故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面的表演。 　?。场⒃u(píng)價(jià)。 四、布置作業(yè) 　?。薄?fù)述課文。 　?。?、讀《晏子春秋》，感受晏子的語(yǔ)言藝術(shù)。