欧美精品一二区,性欧美一级,国产免费一区成人漫画,草久久久久,欧美性猛交ⅹxxx乱大交免费,欧美精品另类,香蕉视频免费播放

《關(guān)尹子教射》小學(xué)六年級語文教案范文

上傳人:沈*** 文檔編號:49158325 上傳時間:2022-01-17 格式:DOC 頁數(shù):13 大?。?9.59KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
《關(guān)尹子教射》小學(xué)六年級語文教案范文_第1頁
第1頁 / 共13頁
《關(guān)尹子教射》小學(xué)六年級語文教案范文_第2頁
第2頁 / 共13頁
《關(guān)尹子教射》小學(xué)六年級語文教案范文_第3頁
第3頁 / 共13頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《《關(guān)尹子教射》小學(xué)六年級語文教案范文》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《關(guān)尹子教射》小學(xué)六年級語文教案范文(13頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《關(guān)尹子教射》小學(xué)六年級語文教案范文   小學(xué)六年級語文《關(guān)尹子教射》教案模板一   一、 朗讀   1. 教師將課文抄在黑板(或小黑板)上,學(xué)生邊聽教師范讀課文,邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。   2. 自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點是斷好句,達到正確流利地朗讀,朗讀停頓是:   列子/學(xué)射,中矣,請于/關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中者乎?”對曰:“弗知也?!标P(guān)尹子曰:“未可?!蓖硕?xí)之。三年,又以報關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中乎?”列子曰:“知之矣?!标P(guān)尹子曰:“可矣,守/而勿失也。”   二、 猜讀   1. 對照課文后的注釋,用自己的話說說文意,先默讀思

2、考,自己說一說,再分小組互相說一說,最后在全班說。老師及時贊揚善于理解的同學(xué),鼓勵大膽試說意思。   2. 小結(jié)方法:把注釋的字詞意思放在句子中,逐句讀懂意思,是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。   三、對讀   1. 翻開書,自由朗讀課文與譯文。   2. 兩人一組,一人讀文言文,一人讀譯文,逐句對應(yīng)讀,讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子;分男女生全班對讀。   3. 同桌互相用自己的話講述這個故事。   4. 小結(jié)方法:在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上,通過譯文可以使我們理解得更準確一些。譯文不是直接翻譯文言文,它適當(dāng)增加了詞語和句子,顯得更通順、更連貫,整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解

3、文言文意思時也可以采用這種方法。   四、 悟讀   1. 學(xué)生默讀,提出自己的疑問,鼓勵提出有價值的問題。師生共同確定探究交流的重點:從關(guān)尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理?   2. 全班交流:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟,讓學(xué)生充分地說,鼓勵獨特的見解。對學(xué)生的交流不必求全、求深,只要說出自己的感悟就行。如:學(xué)習(xí)本領(lǐng)要刻苦,要尊敬老師;學(xué)習(xí)本領(lǐng)要知其然,又要知其所以然,弄清楚原因與道理;學(xué)習(xí)、做事要掌握規(guī)律,不能違背規(guī)律;教師教學(xué)生要善于點撥,要啟發(fā)學(xué)生思考與實踐,等等。   3. 小結(jié)延伸:   (1) 課后查閱資料,了解《列子·說符》這本書的知

4、識。   (2) 讓學(xué)生結(jié)合自己的體會,說說對課文結(jié)尾的理解。課   文原文結(jié)尾處有一句:“非獨射也,為國與身皆如之?!?出示這句話)意思是說:不但是射箭,而且治理國家以及自我修養(yǎng),都要像這樣既知其然又知其所以然,掌握規(guī)律,不違背事物發(fā)展的規(guī)律。   五、 誦讀   自由朗讀課文,加深理解與感悟。有興趣的同學(xué)也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言名句。   《關(guān)尹子教射》小學(xué)六年級語文教案范文   小學(xué)六年級語文《關(guān)尹子教射》教案模板二   一、警句激趣,導(dǎo)入新課   1. 電腦屏幕顯示以下警句:“三人行,必有我?guī)熝伞薄ⅰ白x書百遍,其義自見”、“溫故而知新,學(xué)而時習(xí)之”先請學(xué)生

5、讀一讀,并說出自己的理解。(其目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造學(xué)習(xí)文言為的氛圍。)   2. 師:同學(xué)們說得很精彩,看來同學(xué)們對我國文言文的魅力有所領(lǐng)悟,并能讀出文言文的韻味。今天,我們就來獨立閱讀一篇文言文《關(guān)尹子教射》。(板書課題:關(guān)尹子教射)。   二、讀通*,疏通文意。   1.師:古人云:“讀書百遍,其義自見”。這是古人讀古文的經(jīng)驗,同樣也適合我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)文言文。由于文言文不同于現(xiàn)代文,所以朗讀時要注意兩點:一是讀文言文的速度要放慢;二是要注意停頓。師范讀,并出示該停頓的地方:   列子/學(xué)射,中矣,請于/關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中者乎?”對曰:“弗知也。”關(guān)尹子曰

6、:“未可?!蓖硕?xí)之。三年,又以報關(guān)尹子。尹子曰:“子知/子之所以中乎?”列子曰:“知之矣。”關(guān)尹子曰:“可矣,守/而勿失也?!?   現(xiàn)在請同學(xué)們按以上的停頓自由朗讀課文。   2.學(xué)生自由練讀課文。   3. 檢查學(xué)生朗讀的情況:   指名讀→小組讀→分角色讀→男女生賽→齊讀   三、讀懂*,自悟句意   1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)文言文除了要讀得流利準確,還要弄懂每一句話的意思?,F(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,結(jié)合課文注釋,揣摩句子的意思。   3. 學(xué)生匯報,教師適時板書:   中矣 不知所以中 退而習(xí)之   三年 知所以中 守而勿失   (設(shè)計意圖:弄懂每一句話是的意思,是學(xué)習(xí)文言文的

7、難點。在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,我先讓學(xué)生自讀自悟,借助注釋揣摩句子的意思。再讓學(xué)生試著說出每句話的意思。)   四、同桌互講,全班交流   1.同桌之間互相交流句子的意思,并把不懂的句子記下來,留待全班交流時提出來研討。   2.學(xué)生自由朗讀課文與譯文   先兩人一組,一人讀文言文,一人讀譯文,逐句對應(yīng)讀。再分男女生全班對讀。   3.教師應(yīng)適時點撥的是:   (1)有關(guān)詞語的理解   “中”:是指射中了靶子。   “所以”:表示……的原因。   “者”:相當(dāng)于“的”的意思。   “退而習(xí)之”:列子告辭回去,繼續(xù)學(xué)習(xí)射箭。   “守而勿失”:你要記住之所以射中的道理,不要違背它

8、。   (2)意譯和對譯的區(qū)別   課文后面給的譯文是意譯,即根據(jù)文言文的整體意思用現(xiàn)代漢語對*內(nèi)容進行的表述。它不是課文一詞一句的古今對譯,如果課文的前部分是一詞一句的對譯,會是這樣:列子學(xué)射箭,射中了靶子,向關(guān)尹子請教。關(guān)尹子說:“你知道你為什么能射中靶子嗎?回答說:“不知道。”關(guān)尹子說:“還不能算學(xué)會射箭。”列子告辭回去學(xué)射箭。把這段話與課文后的譯文對比一下,就會發(fā)現(xiàn)對譯的語句欠連貫,甚至有些地方?jīng)]說清楚。譯文比較注重現(xiàn)代語言對古文整體內(nèi)容進行正確、清楚、連貫的表達。所以,加上一些譯者認為應(yīng)該增加的詞語和句子,可以使譯文更通順、更連貫。   (設(shè)計意圖:為了進一步突破難點,在學(xué)生自

9、瀆自悟的基礎(chǔ)上,先讓學(xué)生在同桌之間進行討論交流自己的意思。再對照課文后面的譯文正確理解課文的意思。在這一環(huán)節(jié)中,教師再適時地進行點撥,重點點撥的是:重點詞語的理解和意義與譯文的區(qū)別,這樣就可以更好地引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的意義內(nèi)容。   五、合作探究,讀書明理:   1.學(xué)生默讀課文,提出自己的疑問,鼓勵提出有價值的問題。   2.學(xué)生匯報,師生共同確定探究的問題:   (1) 討論:從關(guān)尹子教射箭這件事中悟出了什么道理?   (2)在生活中,你遇到過類似的事嗎?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和體會。   3.分小組討論以上問題。   4. 全班交流:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中事例多角

10、度感悟,讓學(xué)生充分地說,鼓勵獨特的見解。   (設(shè)計意圖:學(xué)史可以明智,而明知的關(guān)鍵就是從顧問中明白一個道理,達到以古鑒今的目的。在設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)時,我結(jié)合本學(xué)期的訓(xùn)練重點從閱讀的內(nèi)容想開去,先讓學(xué)生質(zhì)疑,再師生共同確定探究的兩個問題。通過這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生去讀書、去思考,組織學(xué)生分小組討論,引入合作探究的教學(xué)模式。在這個環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生充分地說,鼓勵獨特見解,努力實踐新課標“注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解”的要求,讓學(xué)生結(jié)合自身實際,進一步認識學(xué)習(xí)既要知其然,又要知其所以然,遵循規(guī)律的重要性,學(xué)會用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。這樣從具體到概括,再回到具體,符合學(xué)生的認知規(guī)律,既對

11、學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練。又發(fā)展了學(xué)生思維。)   六、拓展、課內(nèi)外延伸   1.補充課文的結(jié)尾,讓學(xué)生結(jié)合自己的體會,說說對課文結(jié)尾的理解。   原文結(jié)尾還有一句:“非獨射也,為國與身皆如之?!毕茸寣W(xué)生試著說出這句話的意思,再出示這句話的解釋。   (設(shè)計意圖:是為了開闊學(xué)生的視野,讓他們明白文中的道理適合于做任何事情)   2.補充課外的兩篇文言文故事:《愚公移山》、《杞人憂天》。   把這兩篇文言文故事發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的方法自由朗讀這兩篇文言文故事   (設(shè)計意圖:為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識,我在教完課文后,從《列子》這本書中選取《愚公移山》和《杞人憂

12、天》這兩篇文言文故事,印發(fā)給學(xué)生,練讀文言文。這兩篇文言文故事性強,內(nèi)容淺顯易懂,又為學(xué)生熟知,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法,讓學(xué)生進一步認識到中國古代文化的博大精深,進一步鍛煉學(xué)生借助注釋讀通文言文的能力。)   3.教師小結(jié)。   同學(xué)們,你們知道課文和老師發(fā)給你們的這兩篇文言文故事都選自哪里?(學(xué)生回答)對了,它們選自《列子》這本書。請同學(xué)們課后查閱資料,了解《列子》這本書的知識。   (設(shè)計意圖:讓學(xué)生去了解《列子》這本書,既可增加學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解我國輝煌燦爛的古代文化,又可提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時也訓(xùn)練了本學(xué)期的另外一個訓(xùn)練重點注意收

13、集有關(guān)的資料。)   七、板書設(shè)計   26.關(guān)尹子教射   中矣 不知所以中 退而習(xí)之   三年 知所以中 守而勿失   (知道為什么) (遵循規(guī)律)      小學(xué)六年級語文《關(guān)尹子教射》教案模板三   教材分析   本課講的是關(guān)尹子教列子射箭的故事。告訴人們要學(xué)好一種本領(lǐng),既要知其然,又要知其所以然,要真正弄懂并遵循其中的道理。   教學(xué)目標   正確、流利地朗讀課文。能講課文里的故事。獨立借助注釋讀懂課文;感悟文中講的道理;學(xué)習(xí)要知其然又知其所以然,掌握規(guī)律,明白要領(lǐng)。   教學(xué)重、難點   能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。   教學(xué)構(gòu)想   

14、這篇*也是文言文,仍然堅持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),讓他們自己質(zhì)疑、釋疑,教師適當(dāng)點撥。   教學(xué)準備   投影片   教學(xué)時間   1課時。   學(xué)生學(xué)習(xí)過程   一、聯(lián)系實際,激趣導(dǎo)入   1、誰來說一說,怎樣學(xué)習(xí)才能學(xué)到真知識、真本領(lǐng)?(學(xué)生交談。)   2今天,我們要學(xué)的一篇古文——《關(guān)尹子教射》,就能幫助同學(xué)們回答這個問題。那么,這篇古文到底寫了一個什么故事,告訴我們一個什么道理呢?   二、試讀課文,理解句子意思,把課文讀通順   1、這是一篇比較淺顯的文言文,同學(xué)們在過去學(xué)過幾篇文言文的基礎(chǔ)上,借助注釋,一句一句地讀,想

15、一想每句話的意思,老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的詞句先和同學(xué)研究,實在弄不明白再問老師。學(xué)生自讀自悟。同桌小組研討,教師巡視指導(dǎo)。   2、基本弄懂句子意思以后,練習(xí)把語句讀正確、讀流利。   3、檢查試讀課文和理解句子意思的情況。   (1)提出經(jīng)過研究、討論還弄不懂的詞句,全班討論,教師點撥。   (2)指名朗讀課文,評讀,研究讀好每一句話。   三、參照譯文,練習(xí)講課文故事   1、自己把句子意思連起來,練習(xí)講課文故事。   2、譯文,看自己講的對不對,有與譯文不同的地方,想一想譯文那樣說好在哪里。實在弄不懂的地方提出來,老師幫助解決。   3、指名講故事。教師結(jié)合重點詞句和難句,指點用現(xiàn)代語言表達古文意思的方法。(意譯古文的方法,不一定要一字一句地直譯。)   四、交談從課文中悟出的道理   1、小組交談。   2、全班交談,教師引導(dǎo)、點撥(從列子學(xué)習(xí)的角度感悟或從關(guān)尹子對列子嚴格要求的角度感悟),鼓勵學(xué)生有獨特的見解和感受。   五、練習(xí)熟讀、背誦   作業(yè)設(shè)計   背誦課文,并把這個故事翻譯給父母聽。   板書設(shè)計   26 關(guān)尹子教射   告訴人們要學(xué)好一種本領(lǐng),既要知其然,   又要知其所以然,要真正弄懂并遵循其中的道理。   

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!