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1、 對于《秋天的懷念》公開課教學設計 　　《秋天的懷念》教學設計 　　教材簡析： 　　《秋天的懷念》是語文S版十一冊的一篇精讀課文，是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰“我”;為了讓“我”散心，母親想方設法想帶“我”去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足心愿而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。 　　這篇飽含深情的*歌頌了偉大而無私的母愛，這種母愛如涓涓細流，潤物細無聲，流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品。 　　學情分析：

2、　　六年級的學生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學習方法，并具備了一定的朗讀能力、表達能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會*的思想感情。因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造自主空間，積極創(chuàng)設情境，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，深切地感受母愛的偉大。 　　現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以為父母為他們做事是理所當然的，對父母總是呼呼喝喝。通過《秋天的懷念》一課的學習，讓學生悟出母愛的，同時引導學生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。 　　設計理念： 　　《語文課程標準》中指出：學生應“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗。”《秋天的懷念》一文是一篇感人

3、至深的*，通篇洋溢著作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。因此，在教學本課時，我先創(chuàng)設情境，觸動學生的情感，讓學生通過朗讀、交流來了解課文大意，并引導學生抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物的內(nèi)心情感，從而培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。 　　教學目標： 　　1.知識與能力：有感情的朗讀課文，品味*精彩詞句，抓住人物的動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛。 　　2.過程與方法：指導學生通過品讀課文，抓住細節(jié)描寫，體會母愛的偉大。 　　3.情感態(tài)度與價值觀：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。 　　教學重、難點： 　　重點：通過朗讀感受和表達樸

4、素而深厚的母愛。 　　難點：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。 　　教具準備： 　　1. 布置學生預習課文，把課文讀通順。 　　2. 制作多媒體課件。 　　課時安排：1個課時。 　　教學方法：品析法、小組討論法。 　　教學過程： 　　一、 圖片引入，創(chuàng)設情境。 　　師：同學們，今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，知道什么禮物嗎?(茫然) 　　師(稍停)：同學們，今天，老師給大家?guī)淼氖且晃蛔骷?，一位坐著輪椅的作家，一位深深愛著母親的作家， 　　板書：史鐵生。(課件演示) 　　師：今年，作者已經(jīng)63歲了，可在他21歲時，突而其來的一場重病使他高位截癱，

5、也是在這一年，深愛著他的母親也去世了，多年來，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。 　　師：下面，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個題目。 　　(設計意圖：通過圖片的視覺認知和教師動情的介紹，為學生創(chuàng)設了一個學習的氛圍。) 　　二、 自由讀文，整體認知。 　　師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文。請同學找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。 　　出示課件：正確——流利——有感情 　　(設計意圖：《課文新課標》在第三學段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！贝诉^程主要是檢查學生的讀書情況，教師通過三種不同的讀書階段來

6、滿足所有的學生，讓所有的學生都能有所表現(xiàn)，并鼓勵學生有敢于挑戰(zhàn)的精神。) 　　三、 細讀課文，感悟理解。 　　1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事? 　　2、找出作者暴怒無常的表現(xiàn)? 　　3、面對著這樣的孩子，母親是怎樣做的呢? 　　4、討論：母親“忍”的是什么? 　　師：母親“忍”的是什么呢? 　　師：你能找出相關的語句嗎? 　　師：母親“忍”的還有什么呢? 　　師：你能找出相關的語句嗎? 　　師：然而，母親卻走了，帶著她的愛，帶著她的苦，悄悄地走了，她走了，就再也沒有回來了， 　　(設計意圖：通過學生的討論，體會母愛的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生合作能力、表達能力和思考能力。)

7、 　　5、母親臨終時交代了什么? 　　6、探究好好活。 　　師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎? 　　師：你能找出相關的語句嗎? 　　(設計意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導學生正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。從而突破本課的教學難點。) 　　四、情景體驗，真情告白。 　　師：從此，作者像秋風中盛開的菊花一樣，活得潑潑灑灑、爛爛漫漫;從此，作者振作起來，成為了一位大作家。如今，正好是清明時節(jié)，作者面對著母親的遺像，他會說些什么呢? 　　(以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂，創(chuàng)設清明掃墓的情景，讓學生真情表白，從而感受和表達樸素而深厚的母愛。) 　　五、滲透教學，升華思想。 　　師：是啊!誰言寸草心，報得三春暉。此時此刻此景，作為兒子即使有千言萬語，也無法挽留母親了，所以我希望每一位同學，好好地愛著母親，好好地善待母親。 　　六、板書設計 　　“我” 愛 母親