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《溫度與氣溫》教學(xué)課件

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1、 《溫度與氣溫》教學(xué)課件   《溫度與氣溫》教學(xué)課件1   溫度與氣溫   教學(xué)背景分析:   溫度計的使用在三年級已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中,學(xué)生實際上已經(jīng)用溫度計觀測氣溫。每個小組或每個同學(xué)都將再次使用溫度計觀測氣溫,并將在今后的一段時間里,每天都使用溫度計觀測氣溫,并將觀測的結(jié)果記錄在“天氣日歷”中。   教學(xué)目標(biāo):   知識與能力:   1、了解氣溫、天氣預(yù)報的主要含義。   2、氣溫是指大氣的溫度,每天應(yīng)選擇同一時間來觀測氣溫。   3、選擇每天觀測氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的觀測和記錄。   4、會用溫度計等進(jìn)行簡單的觀測,搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化

2、的規(guī)律。   過程與方法:   運(yùn)用小組討論、匯報、交流的方式,提出問題并解決問題。   情感、態(tài)度、價值觀:   1、保持對氣溫變化的研究興趣,理解長期觀測和記錄數(shù)據(jù)的重要性。   2、激發(fā)學(xué)生對氣溫變化的興致和求知欲。   教學(xué)重點(diǎn):   選擇每天觀測氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的觀測和記錄。   教學(xué)難點(diǎn):   正確測量,能堅持觀測和記錄。   教學(xué)準(zhǔn)備:   1、課前布置分小組觀測并記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。   2、每組一張溫度填充圖。   3、每個小組或每人一支溫度計。   4、多媒體資料:   動畫:氣溫計與實驗用的溫度計有

3、何不同。   視頻:氣溫的定義。   板書設(shè)計:   教學(xué)過程設(shè)計:   一、教學(xué)設(shè)計思路   為了提高學(xué)生們觀測氣溫的規(guī)范性、科學(xué)性,首先在下列幾個方面對學(xué)生使用溫度計和觀測氣溫進(jìn)行指導(dǎo):認(rèn)識溫度計上的刻度。觀測時,要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2-3分鐘,待液柱不再升高(或降低)時再讀數(shù)。讀數(shù)時,視線要與溫度計的液柱平行。   之后對測量的氣溫進(jìn)行比較和分析,確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?   最后指導(dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”上。利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”,分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。   二、教學(xué)過程   (一)引入   1、溫度

4、對天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。   說明氣溫與溫度的區(qū)別。   2、揭示學(xué)習(xí)課題。   (二)室外溫度的測量與比較   1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。   2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度數(shù)。(拓展:測量氣溫的溫度計與實驗用的測水溫的溫度計一樣嗎?可播放動畫:氣溫計與實驗用的溫度計有何不同。)   3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備,注意什么?   4、測量室內(nèi)溫度,記錄、交流。   5、

5、分組到室外不同地方測量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,把測量的溫度及時記錄。   6、匯報交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?   (三)氣溫的測量   1、討論,剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點(diǎn)的溫度有什么不同?想一下,我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫?(可播放視頻:氣溫的定義,了解氣象臺和觀測站觀測氣溫的要求。)   2、教師小結(jié),室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?,所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。   3、測量不同時間的氣溫,匯報不同時間所測到的氣溫。   4、出示氣溫圖表,討論

6、,從這張圖表中,我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷,每天測量的時間該怎么確定?   (四)總結(jié)   室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀煌瑫r間所測到的氣溫是不同的。   三、教學(xué)評價   測量氣溫時的方法,能否準(zhǔn)確讀出溫度計上表示的溫度。   四、拓展活動   1、測量每天的氣溫,填寫天氣日歷。   2、初步認(rèn)識攝氏度與華氏度的基本知識。   “攝氏度”是目前世界使用比較廣泛的一種溫標(biāo),它是18世紀(jì)瑞典天文學(xué)家攝爾維斯提出來的。他把沸點(diǎn)定為一百度,冰點(diǎn)定為零度,其間分成一百等分,一等分為一度。   1714年德國人法勒海特(Fahrenhei

7、t)以水銀為測溫介質(zhì),制成玻璃水銀溫度計,選取氯化銨和冰水的混合物的溫度為溫度計的零度,人體溫度為溫度計的100度,把水銀溫度計從0度到l00度按水銀的體積膨脹距離分成100份,每一份為1華氏度,記作“1℉”。按照華氏溫標(biāo),則水的冰點(diǎn)為32℉,沸點(diǎn)為212℉。華氏溫度用字母“℉”表示。   攝氏度×9÷5+32 = 華氏度      《溫度與氣溫》教學(xué)課件2   一、前期分析   (一)學(xué)習(xí)任務(wù)分析   《溫度與氣溫》是科教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元《天氣》的第三課。本節(jié)課的教育內(nèi)容緊承《天氣日歷》的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解溫度計的使用與氣溫的測量,探究室內(nèi)外、陽光下與背陰處、一天內(nèi)不同

8、時間等各異條件下溫度的區(qū)別。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)自主探究的結(jié)果,學(xué)會選擇每天觀測氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的觀測和記錄;教學(xué)難點(diǎn)是對比不同條件下測量的不同結(jié)果,正確完成測量,并堅持記錄。   (二)學(xué)習(xí)者分析   小學(xué)四年級的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段,此時兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念,能夠進(jìn)行邏輯整理,但運(yùn)算仍離不開具體事物的支持。指導(dǎo)學(xué)生在不同條件下使用溫度計測量氣溫,深入了解如何測量氣溫,應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂內(nèi)外具體的探究活動來進(jìn)行。   在前兩課中,學(xué)生實際上已經(jīng)在使用溫度計觀測氣溫,并基本掌握溫度計的正確使用方法。根據(jù)日常生活經(jīng)驗,學(xué)生對室內(nèi)外、陽光下與背陰處、一天內(nèi)不同時間

9、等各異條件下溫度的區(qū)別也會有一定了解。   二、教學(xué)目標(biāo)   (一)科學(xué)概念   1、能說出氣溫的概念。   2、選擇每天觀測氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的觀測和記錄。   3、會用溫度計等進(jìn)行簡單的觀測,了解每天應(yīng)選擇同一時間來觀測氣溫,搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化的規(guī)律。   (二)過程與方法   運(yùn)用小組討論、匯報、交流的方式,探究如何選擇每天觀測氣溫的環(huán)境,經(jīng)歷提出問題并解決問題的形式。   (三)情感、態(tài)度與價值觀   保持對氣溫變化的研究興趣,感受長期觀測和記錄數(shù)據(jù)的重要性。   三、教學(xué)準(zhǔn)備   1、課前布置分小組觀測并記錄一天中清晨、上午、中午、下午

10、和傍晚的氣溫。   2、每組一張溫度填充圖。   3、每個小組或每人一支溫度計。   4、教學(xué)使用的多媒體課件。   四、教學(xué)過程   (一)談話導(dǎo)入   1、溫度對天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生來說一說氣溫與溫度的區(qū)別。   2、揭示學(xué)習(xí)課題。   (二)室外溫度的測量與比較   1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。   2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度數(shù)。(拓展:測量氣溫的溫度計與實驗用的測水溫的溫度計一樣嗎?可播放視頻:氣溫計與實驗用的溫度

11、計有何不同。)   3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備,注意什么?   4、測量室內(nèi)溫度,記錄、交流。   5、分組到室外不同地方測量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,把測量的溫度及時記錄。   6、匯報交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?   (三)氣溫的測量   1、討論:剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點(diǎn)的溫度有什么不同?想一下,我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫?(可播放視頻:氣溫的定義,了解氣象臺和觀測站觀測氣溫的要求。)   2、師

12、生共同總結(jié):室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?,所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。   3、使用課前測量的不同時間的氣溫,各小組匯報不同時間所測到的氣溫。   4、出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷,每天測量的時間該怎么確定?   (四)總結(jié)   師生共同總結(jié):室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?,不同時間所測到的氣溫是不同的。      《溫度與氣溫》教學(xué)課件3   教學(xué)目標(biāo)   科學(xué)概念   氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。 過程與方法   選擇每天測量氣溫的環(huán)境,

13、完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 情感、態(tài)度、價值觀   保持對氣溫變化的研究興趣,理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)   選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 教學(xué)難點(diǎn)   正確測量,能堅持記錄。 教學(xué)準(zhǔn)備   課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫、每人一支溫度計。 教學(xué)過程   一、教師導(dǎo)語,引入研究課題   1.溫度對天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。   2.揭示學(xué)習(xí)課題。   二、室外溫度的測量與比較   1.教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。   2.學(xué)生

14、說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。   3.討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備,注意什么?   4.測量室內(nèi)溫度,記錄、交流。   5.分組到室外不同地方測量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,把測量的溫度及時記錄。   6.匯報交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?   三、氣溫的測量   1.討論,剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點(diǎn)的溫度有什么不同?想一下,我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣

15、溫?   2.教師小結(jié),室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。   3.測量不同時間的氣溫,匯報不同時間所測到的氣溫。   4.出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷,每天測量的時間該怎么確定?   5.教師小結(jié)。 四、板書設(shè)計   溫度和氣溫   氣溫:室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度   溫度計 測量室外氣溫:   走廊上、陽光下、   樹底下、陰涼處      《溫度與氣溫》教學(xué)課件4   《溫度與氣溫》是教科版科學(xué)四年級上冊第一單元第三課的內(nèi)容。溫度對天氣的影響是很大的,是

16、天氣日歷中很重要的一個記錄數(shù)據(jù)。在三年級學(xué)習(xí)過溫度計的使用和讀數(shù)后,進(jìn)入本課利用溫度計測量氣溫,可以進(jìn)一步鞏固使用溫度計的技能。同時明白,在同一時間里,室內(nèi)和室外的溫度是不同的,室外不同地方的溫度也不同,同一地點(diǎn),一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化,首先要明確平時所說的氣溫是在什么環(huán)境下測定的。   本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識,對于四年級學(xué)生而言比較容易。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我主要讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法,培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和思維習(xí)慣。為了規(guī)范科學(xué)實驗,課前我就以復(fù)習(xí)的形式,讓學(xué)生首先溫習(xí)三年級時學(xué)過的關(guān)于溫度計的知識。通過圖片及實物溫度的測量,以投影的形式,全班正確讀數(shù),強(qiáng)調(diào)如何科

17、學(xué)地使用溫度計讀數(shù)。隨后我讓學(xué)生自己通過看一看、摸一摸、試一試、測一測等方法掌握溫度計的用法,理論聯(lián)系實際,讓學(xué)生對于溫度計的用法得到了進(jìn)一步的鞏固。目的在于希望學(xué)生通過經(jīng)歷科學(xué)的探究過程,在科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到提高和發(fā)展。   在學(xué)過溫度計的知識后,我將學(xué)生按照小組合作的形式,組長監(jiān)督管理自己小組成員,測量并記錄科學(xué)作業(yè)本中各個地點(diǎn)的溫度。對于每個小組活動開展的范圍,教師應(yīng)提前做出規(guī)劃,以免學(xué)生過于活躍,難以控制紀(jì)律。這樣的引導(dǎo)下,孩子們可以認(rèn)真進(jìn)行實驗,效果也非常明顯,探究的興趣也很高。本課中的另一個活動,通過測量同一個地點(diǎn)不同時間段的溫度得出一天中氣溫的總體變化趨勢

18、,由于時間及管理上的限制,開展起來較困難。盡管課后我安排同學(xué)們回家自行測量記錄,進(jìn)行探究。但是,真正能夠持續(xù)趨觀察的同學(xué)畢竟還在少數(shù)。   通過本堂課的學(xué)習(xí),孩子們不僅掌握了一定的科學(xué)知識,讓孩子們在知識和探究的相互作用下,科學(xué)學(xué)習(xí)得到了真正的價值體現(xiàn)。      《溫度與氣溫》教學(xué)課件5   溫度和氣溫   探究活動分析:   1. 溫度計的使用在三年級已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中,學(xué)生實際上已經(jīng)用溫度計測量氣溫。   2. 每個小組或每個同學(xué)都將再次使用溫度計測量氣溫,并將在今后的一段時間里,每天都使用溫度計測量氣溫,并將測量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期-溫度表”中。  

19、 3. 為了提高學(xué)生們測量的準(zhǔn)確性,有必要在下列幾個方面對學(xué)生使用溫度計測量氣溫進(jìn)行指導(dǎo):1、認(rèn)識溫度計上的刻度。溫度計上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù),每兩個數(shù)值之間分成5或10個相等的小格,每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測量時,要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2-3分鐘,待液柱不再升高(或降低)時再讀數(shù)。讀數(shù)時,視線要與溫度計的液柱平行。   5.對測量的氣溫進(jìn)行比較和分析,確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。并指?dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。   6.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”,分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。   教學(xué)目標(biāo)   

20、科學(xué)概念   氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。   過程與方法   選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。   情感、態(tài)度、價值觀   保持對氣溫變化的研究興趣,理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。   教學(xué)重點(diǎn)   選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。   教學(xué)難點(diǎn)   正確測量,能堅持記錄。   教學(xué)準(zhǔn)備   課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。   每組一張溫度填充圖。   每個小組或每人一支溫度計。   教學(xué)過程:   一、教師導(dǎo)語,引入研究課題   1、溫

21、度對天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。   2、 揭示學(xué)習(xí)課題。   二、 室外溫度的測量與比較   1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。   2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。   3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備,注意什么?   4、測量室內(nèi)溫度,記錄、交流。   5、 分組到室外不同地方測量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,把測量的溫度及時記錄。   6匯報交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?   三、氣溫的測量   1、 討論,剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點(diǎn)的溫度有什么不同?想一下,我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫?   2、 教師小結(jié),室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?,所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。   3、 測量不同時間的氣溫,匯報不同時間所測到的氣溫。   4、 出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷,每天測量的時間該怎么確定?   5、教師小結(jié)。   課后反思      

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