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1、部編版六年級語文上部編版六年級上語文《5七律長征》優(yōu)質課教學設計 《七律·長征》優(yōu)質課教學設計 【教材分析】 《七律·長征》是部編教材第二單元的第一篇這一單元的主題是“重溫革命歲月”。教材選編這首詩的目的有二，一是讓學生通過對詩句的理解，感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概，二是領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。課標中對五、六年級古詩閱讀提出明確要求“閱讀古詩，大體把握詩意，想象古詩描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。 【教學目標】 （一）知識與能力：

2、 1.學會2個生字；理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思；體會理解這些詞語在詩句中所含有的思想感情。 2.理解詩的意思并體會紅軍的所向無敵的精神、英勇豪邁的氣概。 3.了解長征這段歷史以及本課的寫作背景。 4.簡單了解律詩的特點，了解本詩的風格。 5.體會詩人表達的情感，在情感上受到感染和熏陶，指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。 6.培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、自主學習能力、發(fā)展思維能力、語言表達能力。 （二）情感教育： 1.理解詩句內容，感受毛澤東及其中國工農紅軍完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。 2.領略毛澤東作為詩人，作為一代偉人

3、的博大胸懷、高昂的氣質。 3.培養(yǎng)學生堅韌頑強的的意志品質。 教學過程： 一、揭題，感知詩歌內容 1.談話揭題，讀通讀懂古詩 同學們，看到鮮艷的五星紅旗，我們就會想到：新中國的建立，是無數革命先烈用鮮血和生命換來的。然而在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。那么同學們你們了解長征嗎？現在讓我們一起領略這首氣魄宏偉的七律詩《長征》。請同學們自由地讀這首詩，把這首詩讀通、讀準。 （讓學生自由地讀2分鐘） 2.介紹“七律”，這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀

4、的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。 3.出示中央紅軍的長征路線圖。 毛澤東主席是親自率領紅軍長征的一代偉人，他回顧所經歷的千山萬水，心潮澎湃，寫下了氣勢磅礴的詩篇——《七律長征》。 （板書課題） 4.初讀詩歌，感知內容。 請同學們根據投影以及書中的相關資料，再次初步感知詩歌內容，說說詩歌中的哪個字哪個詞哪句話給你留下了深刻的感受？按照下面的格式說一說：（投影）當我讀到 時，我仿佛看到（感受到） 。 5.同學間交流讀詩心得，談感受。 6.現在讓我們一起感受紅軍在長征路上所經歷的苦難與紅軍戰(zhàn)士們的壯志豪情。大家再來讀詩吧。 （二）賞讀，領略詩歌意境 師

5、：全詩雖然僅有56個字，卻向我們展示了長征路上的種種艱難險阻，現在讓我們再讀讀詩句，并結合自己了解的課外知識，說說詩中描寫了紅軍在長征途中遇到的哪些艱險經歷？ 交流（根據學生的回答，隨機的出示） 1.紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只等閑。 （交流） 師：請同學們自由地認真誦讀全詩，這兩句詩句概括了全詩的主要內容——也就是中心句，請用筆把它畫出來。你們都是畫的這兩行嗎？（板書：遠征難） 理解“萬水千山”“只等閑”，誰來說說這兩句的意思？誰來讀好這兩句？（指名讀）誰愿意讀？我們一起讀。 （齊讀）第1句語氣要堅決，充滿信心，第2句后面輕讀，讀出當作平常事的平淡語氣。 2.“五嶺/

6、逶迤/ 騰/ 細浪，烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸”。 （出示） 師：這五嶺是哪幾座山？這烏蒙是什么樣的山呢？邊講邊板書畫圖表示：五嶺是逶迤的（同時理解“逶迤”的意思：連綿不斷）現在讓我們來看看這逶迤的五嶺。在你們的眼中這五嶺是怎么樣的？但在紅軍眼里，這逶迤的五嶺怎么變成了翻騰的細浪了呢？烏蒙山是磅礴的（理解“磅礴”的意思：氣勢雄偉）這氣勢雄偉的烏蒙山怎么是滾動的小小泥丸了呢？紅軍是怎樣面對的？（再次引導學生抓住“不怕”“只等閑”）。 師：難道紅軍在翻越這些山的時候真的如同他們說的那么容易嘛？你想象一下他們在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？紅軍就靠著自己的雙腳，歷時兩年整，行程上萬里，其

7、間經過無數次激烈的戰(zhàn)斗。穿越了峰巒起伏的五嶺，跨過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不了什么！再帶著感受讀一讀，討論紅軍其中的辛苦與豪邁。 （學生齊讀、指名讀“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”。） 你還從哪些地方體會到紅軍不怕艱難險阻的呢？ 3.出示：“金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。” A、出示巧渡金沙江視頻: 這就是險峻的金沙江，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？ 師小結：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧奪也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍戰(zhàn)士葬身于滾滾的大渡河中。 師：現在，你知道“暖”字表達的感情嗎

8、？（生各抒己見） B出示：鐵索橋【百度圖片】 師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？由“寒”字你聯想到了什么？ 生1：我由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。 生2：看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。 生3：我想到了當時戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進，視死如歸。 生4：我聯想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對敵人的狂轟亂炸艱難前進，下面又是水流湍急的大渡河那是一場怎樣的驚心動魄的戰(zhàn)斗（欣賞紅軍勇士飛奪瀘定橋） 師：你認為該怎樣讀這句詩？（學生練習朗讀，指名讀。） 師：同學們，這一暖一寒，一喜一淚，不正是體現——（學生自由補充） 4.出示：“更喜/ 岷山/ 千里/

9、雪，三軍/ 過后/ 盡/ 開顏?！? 師：“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”（播放過雪山視頻）感受那種以苦為樂的精神。 師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧?。ㄉR讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！保? 三、誦讀，品悟詩中之情 1.師過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？他們還遇到了哪些困難呢？你聽到過哪些紅軍長征路上的感人故事呢？ （學生根據已有知識進行交流：《金色的魚鉤》、《豐碑》、《草地夜行》等讓學生講講大致的故事情節(jié)。） 2.這些困難在這首詩中用哪個詞語予以表達？（遠征難） 3

10、.面對這些困難，我們紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎么樣的？他們不僅不怕這些困難，還把這“萬水千山”看作了什么？（只等閑）“只等閑”是一種怎么樣的態(tài)度呀，讓我們帶著這種把困難當作平常事的氣概通過詩句再次來感受。齊讀全詩。 四、欣賞，激發(fā)學生情感 師過渡：在這二萬五千里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要經歷千難萬險。詩中雖然只有五幅畫面，卻包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多太多，說不完、道不盡。讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧?。ㄉx） 1.這首氣壯山河、豪情壯志的詩歌正是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者毛澤東所作。 （出示毛澤東圖片） 2.播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。 （播放歌曲《七律·長征》） 3.感情背誦。 板書設計： 七律·長征 遠征難 萬水千山只等閑　 五嶺逶迤　 烏蒙磅礴　　 金沙水拍　 大渡橋橫 岷山千里雪 盡開顏 第 8 頁 共 8 頁