《人教部編二年級語文上冊《快樂讀書吧》教學(xué)建議》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編二年級語文上冊《快樂讀書吧》教學(xué)建議（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、快樂讀書吧教學(xué)建議 對二年級學(xué)生來說， 這是他們第一次閱讀一本較長的故事書， 學(xué)生不能一次 讀完。要完成這本書的閱讀，教師要重點(diǎn)抓好幾個環(huán)節(jié)： 一、故事導(dǎo)讀 1. 提供保障，讓每一位學(xué)生都能讀到這本書。 閱讀沒頭腦和不高興，首先要給孩子提供物質(zhì)保障?？梢砸蝗俗x一本， 也可以兩人讀一本， 還可以帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館借書， 在班內(nèi)以小組為單位輪流閱 讀，保證每人有書 讀，讓每位學(xué)生都能享受閱讀的快樂。 2. 激發(fā)閱讀這本書的興趣。 在開始讀書之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識書的基本信息。比如，觀察封面， 看看書名和作者。 教師可通過導(dǎo)讀， 制造懸念， 激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。 可以利用聲音節(jié)奏 的變化，繪聲

2、繪色地讀故事中的幾個片段。 比如，讀讀開頭部分或者 沒頭腦 設(shè)計三百層無電 梯少年宮打不死的老虎等精彩片段，借助故事中的神奇 想象，引起懸念， 激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。 也可以利用投影儀等設(shè)備呈現(xiàn)童話 故事的文字，使學(xué)生不僅可以聽故 事，還能自己讀故事。學(xué)生能依靠聽讀，掌 握字音，克服自主閱讀的畏難情緒，從而喜歡自主閱讀。 3. 制定閱讀計劃沒頭腦和不高興篇幅較長，學(xué)生無法一次讀完。師生可以共同制定閱讀 計劃，保證學(xué)生在相對集中的時間內(nèi)完成閱讀。 閱讀計劃包括傳閱規(guī)則、閱讀地 點(diǎn)、閱讀時間、交 流伙伴、交流時間等內(nèi)容，例如，做到每天至少讀書半小時。 根據(jù)學(xué)生不同的情況，一個故事讀三天左右時間。

3、閱讀計劃還可以由幾個學(xué)生協(xié) 同完成，形成閱讀小組，營造邊讀邊 交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興 趣。 4. 建議設(shè)計讀書記錄卡。 閱讀過程中，為鼓勵學(xué)生自主閱讀，根據(jù)閱讀計劃，教師可以建議學(xué)生制作 簡單的讀書記錄卡。記錄卡主要包括書名、作者、自己的疑問、印象深的內(nèi)容、 喜歡的語句，甚至 也可以發(fā)揮想象畫出書中的某些情節(jié)，等等。具體記錄的內(nèi) 容由學(xué)生自己定，老師不要硬性規(guī)定，總之，讓學(xué)生記錄下自己閱讀這本書的過 程，留下閱讀時的痕跡。 讀書記錄卡示例: 讀書記錄卡 書名 沒頭腦和不髙興 作者 任溶落 閱讀時闔 9.10942 （）月（）我讀了沒頭腦和不高興（）頁到（）頁，覺得（ ）特 有趣

4、閱讀中.（ ）我不是很明白“想和大家討論 、分享交流 隨著閱讀的推進(jìn)，教師可以組織讀書交流會，將一段時間以來閱讀的收獲、 感受、遇到的問題等等進(jìn)行交流。 1. 小組討論 根據(jù)每個學(xué)生的讀書記錄卡， 可先引導(dǎo)學(xué)生在小組中說說讀這個童話故事的 過程，比如，和同學(xué)一起讀一本書的體會，和爸爸媽媽一起讀這本書的過程。然 后再引導(dǎo)學(xué)生看自 己所有的記錄卡，談?wù)動∠笞钌羁痰膬?nèi)容，閱讀時的疑問， 遇到的閱讀困難及克服的方法等。 通過討論， 使學(xué)生習(xí)得一些讀書的方法， 提高 讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。 2. 全班交流。 為了帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略童話故事的魅力， 感受閱讀的快樂， 教師還可以設(shè)計一些 問題，激發(fā)學(xué)生討論故事

5、的興趣。例如： （1）到?jīng)]頭腦設(shè)計的沒有電梯的一座三百層樓的少年宮去看戲，除了 要背上干糧、被褥，上下一次要一個月，還會遇到哪些困難？ （2）沒頭腦不高興真的長大了，又來到自己設(shè)計的那座三百層的 少年宮，他們會想些什么，做些什么？ （3）你覺得不高興沒頭腦哪些經(jīng)歷和你很像？ 通過問題的引領(lǐng)， 讓學(xué)生充分想象和思考， 再和同學(xué)交流， 幫助學(xué)生感受童 話故事的樂趣，享受閱讀的快樂。 3. 滲透愛護(hù)書本的教育。 在分享交流中， 教師要滲透愛護(hù)圖書、 保護(hù)圖書的意識和習(xí)慣。 可先由教師 示范有序翻閱、 平整合書、 擺放圖書等， 再組織學(xué)生討論家中圖書一般擺放在哪些地方，例如，臥 室的床邊、寫字臺、抽屜

6、、書柜，明確圖書應(yīng)放在拿取方便、 固定的位置。 完成每一次閱讀，可以借助書簽標(biāo)明對應(yīng)的頁碼，便于下次翻閱，也保證圖 書的潔凈，還可組織學(xué)生討論其它不把圖書弄臟的方法，女口，看完書及時放回書 架，給書包上書 皮紙，洗干凈手再讀書。 三、總結(jié)回顧 當(dāng)全班同學(xué)完成了沒頭腦和不高興的閱讀后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對這次的 課外閱讀活動進(jìn)行總結(jié)回顧。教師可以設(shè)計一個閱讀記錄單，圍繞書名、作者、 主要人物、精彩片 斷等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧書中最有趣的部分、最想告 訴別人的書中故事、最想演的某個角色等，以加深他們的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生對 如何讀童話故事有一個初步感受。更重 要的是，在交流記錄單的過程中，學(xué)生 一直

7、在回味有趣的閱讀體驗(yàn)，在潛移默化中會進(jìn)一步喜歡上閱讀。 閱讀記錄單示例:1我讀的這本書的書各是 _ 作者是 _ 2.炎分 _ 次把書讀完 3.我覺得這本書（ ） （1 ）很有趣（2）有點(diǎn)長（3）崔簡單（4）讀了還想謹(jǐn)（5） 做 4.我&喜歡讀的是（ ）部兮 （1 沒頭腦?。?）不高興踩水醴予13）遇到血人（4）登三百層少年宮 （5 ）打不死的老虎（6）其他 _ 5.我想講講（）的故專 （1 沒頭腦協(xié)門（2）不高興踩水碧子（3）遇到仙人 2）毯三百層少年宮 （5）打不死的老寵（6）其他 _ 興（2）沒頭腦（3）仏I （4）少年官的小朋友（5 ）其他 _ H 我最喜歡的一句話是 _ 四、拓展閱讀 教師還可以推薦其它兒童故事，比如，一個天才雜技演員奶奶的怪耳 朵土土 的故事大大大和小小小歷險記爸爸的老師我是一個可 大可小的人，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣 不高