《廣東省佛山市中大附中三水實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 孤獨(dú)之旅課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省佛山市中大附中三水實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 孤獨(dú)之旅課件 （新版）新人教版（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、作者：曹文軒作者：曹文軒學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握課文梗概，分析人物形象；把握課文梗概，分析人物形象；2.理解景物描寫(xiě)的作用；理解景物描寫(xiě)的作用；3.體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受,培養(yǎng)積極人生的態(tài)度。培養(yǎng)積極人生的態(tài)度。曹文軒曹文軒，現(xiàn)為中國(guó)作，現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)全國(guó)委員會(huì)委員，北協(xié)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作協(xié)理事，北京大京市作協(xié)理事，北京大學(xué)教授。他著有長(zhǎng)篇小學(xué)教授。他著有長(zhǎng)篇小說(shuō)說(shuō)山羊不吃天堂草、山羊不吃天堂草、紅瓦紅瓦。草房子草房子是中國(guó)當(dāng)代一部比較有是中國(guó)當(dāng)代一部比較有代表性的代表性的“成長(zhǎng)小說(shuō)成長(zhǎng)小說(shuō)”，由它由它改編的電影榮獲多改編的電影榮獲多項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)。項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)。 走近作者走近作者少年杜小

2、康貧困輟學(xué)后少年杜小康貧困輟學(xué)后,和父親一和父親一起到蘆蕩放鴨起到蘆蕩放鴨,在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的故在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的故事。事。1.復(fù)習(xí)：小說(shuō)的三要素是什么？復(fù)習(xí)：小說(shuō)的三要素是什么？人物、故事情節(jié)、環(huán)境人物、故事情節(jié)、環(huán)境2.圍繞三要素用一句話概括本文的內(nèi)容。圍繞三要素用一句話概括本文的內(nèi)容。預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)走進(jìn)文本，感悟走進(jìn)文本，感悟“成長(zhǎng)成長(zhǎng)”1.“我不去放鴨了，我要上岸回家我不去放鴨了，我要上岸回家”2.“我要回家我要回家”3.杜小康搖搖頭：杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧還是分頭去找吧.4.他驚喜地跑過(guò)去撿起他驚喜地跑過(guò)去撿起,然后朝窩棚大叫：然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！蛋！爸！鴨蛋

3、！鴨下蛋了！”一個(gè)不懂事、任性、不能體貼父親、過(guò)慣一個(gè)不懂事、任性、不能體貼父親、過(guò)慣了富日子，不能吃苦的杜小康。了富日子，不能吃苦的杜小康。一個(gè)懂點(diǎn)事，在逐漸控制自己情緒、不再由著一個(gè)懂點(diǎn)事，在逐漸控制自己情緒、不再由著性子，知道要面對(duì)困難的杜小康。性子，知道要面對(duì)困難的杜小康。一個(gè)成熟的、勇敢的、有責(zé)任感、敢于面對(duì)困一個(gè)成熟的、勇敢的、有責(zé)任感、敢于面對(duì)困難的杜小康。難的杜小康。一個(gè)激動(dòng)的、感受到收獲喜悅的杜小康。一個(gè)激動(dòng)的、感受到收獲喜悅的杜小康。探究：結(jié)合杜小康的成長(zhǎng)，你認(rèn)探究：結(jié)合杜小康的成長(zhǎng)，你認(rèn)為怎樣算是長(zhǎng)大了為怎樣算是長(zhǎng)大了?獨(dú)立，遇事靠自己，不依賴(lài)別人。獨(dú)立，遇事靠自己，不依

4、賴(lài)別人。懂得父母的辛苦，能分擔(dān)家庭的困難。懂得父母的辛苦，能分擔(dān)家庭的困難。能承擔(dān)責(zé)任，有勇氣、堅(jiān)強(qiáng)。能承擔(dān)責(zé)任，有勇氣、堅(jiān)強(qiáng)。那么是什么促使杜小康的成長(zhǎng)？那么是什么促使杜小康的成長(zhǎng)？家道中落，使年幼的杜小康飽嘗了家道中落，使年幼的杜小康飽嘗了物質(zhì)生活的單調(diào)、精神生活的痛苦。物質(zhì)生活的單調(diào)、精神生活的痛苦。最終他用稚嫩的雙肩扛起了這一切。最終他用稚嫩的雙肩扛起了這一切。鴨群鴨群蘆葦蕩蘆葦蕩暴風(fēng)雨暴風(fēng)雨環(huán)境描寫(xiě)的作用環(huán)境描寫(xiě)的作用 渲染文章孤獨(dú)的氣氛，渲染文章孤獨(dú)的氣氛，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，同時(shí)增加了文章的美感，具同時(shí)增加了文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。有濃郁的

5、鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。環(huán)境描寫(xiě)的作用環(huán)境描寫(xiě)的作用離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)、別離母親與伙伴的孤獨(dú)、空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)、單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)心靈寂寞的孤獨(dú)文題文題“孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅”的含義：的含義：一一指小康與父親一指小康與父親一起遠(yuǎn)離村莊，到荒起遠(yuǎn)離村莊，到荒無(wú)人煙的蘆葦蕩放無(wú)人煙的蘆葦蕩放鴨；鴨；二二是小康心靈成長(zhǎng)是小康心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。的過(guò)程。主題：主題：人應(yīng)該在孤獨(dú)中人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨練自己，在逆磨練自己，在逆境中鍛煉自己，境中鍛煉自己，才會(huì)長(zhǎng)大。才會(huì)長(zhǎng)大。有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一些無(wú)法回避長(zhǎng)過(guò)程中的一些無(wú)法回避的元素。我們要成長(zhǎng)，就的元素。我們要成長(zhǎng)，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行行。 曹文軒曹文軒 生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康成長(zhǎng)為小小男子漢。在你讓杜小康成長(zhǎng)為小小男子漢。在你的生活道路上，又有著一些怎樣的的生活道路上，又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長(zhǎng)，給予你有人和事影響著你的成長(zhǎng)，給予你有益的啟示呢益的啟示呢?快拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)吧，快拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)吧，要求要求300字左右。字左右。當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)