《江蘇省昆山市錦溪中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 創(chuàng)造學(xué)思想錄課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省昆山市錦溪中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 創(chuàng)造學(xué)思想錄課件 蘇教版（18頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、情境：某公司招聘推銷員，考題情境：某公司招聘推銷員，考題 是向和尚推銷梳子。是向和尚推銷梳子。 如果你去參加這個(gè)招聘，你如果你去參加這個(gè)招聘，你將怎樣向和尚推銷梳子呢？將怎樣向和尚推銷梳子呢？ 第一個(gè)人一把梳子也沒能推銷出去，因第一個(gè)人一把梳子也沒能推銷出去，因?yàn)楹蜕酗@然不需要梳頭發(fā)的梳子；為和尚顯然不需要梳頭發(fā)的梳子； 第二個(gè)人推銷出去了一把梳子，他勸老第二個(gè)人推銷出去了一把梳子，他勸老和尚用這把梳子來梳胡子；和尚用這把梳子來梳胡子； 第三個(gè)人居然推銷了一千把梳子，他說第三個(gè)人居然推銷了一千把梳子，他說動(dòng)寺院用這梳子贈(zèng)給香客以保佑他們。這第動(dòng)寺院用這梳子贈(zèng)給香客以保佑他們。這第三個(gè)人當(dāng)然被錄

2、取了，并在后來的工作中不三個(gè)人當(dāng)然被錄取了，并在后來的工作中不斷取得成功。斷取得成功。 誰具有創(chuàng)造性思維？誰具有創(chuàng)造性思維？ 創(chuàng)造性思維有什么特點(diǎn)？創(chuàng)造性思維有什么特點(diǎn)？打破常規(guī) “獨(dú)到” “最佳” 領(lǐng)域思路觀念辦法創(chuàng)造學(xué)思想錄創(chuàng)造學(xué)思想錄 羅吉爾羅吉爾馮馮奧赫奧赫 整合集體智慧，解讀這些思想錄中蘊(yùn)含著怎樣的創(chuàng)造性整合集體智慧，解讀這些思想錄中蘊(yùn)含著怎樣的創(chuàng)造性思維？思維？ 發(fā)言要求：言簡(jiǎn)意賅；發(fā)言要求：言簡(jiǎn)意賅； 能補(bǔ)充合適的事例更佳。能補(bǔ)充合適的事例更佳。（一）（一）放松放松（二）（二）造就你自己的規(guī)則造就你自己的規(guī)則（三）（三）多問幾個(gè)假若多問幾個(gè)假若（四）（四）使用你的想像力使用你的想

3、像力（五）（五）以不同方式思考問題以不同方式思考問題（六）（六）從你的箱子走出來從你的箱子走出來（七）（七）看到畫面之外看到畫面之外（八）（八）順其自然順其自然精神狀態(tài)精神狀態(tài)想像力想像力擺脫習(xí)慣思維擺脫習(xí)慣思維轉(zhuǎn)換思維角度轉(zhuǎn)換思維角度透過現(xiàn)象看本質(zhì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)按自然規(guī)律辦事按自然規(guī)律辦事 隨錄式隨錄式活潑自由活潑自由短小精悍短小精悍含蓄雋永含蓄雋永態(tài)度嚴(yán)肅不代表創(chuàng)造力態(tài)度嚴(yán)肅不代表創(chuàng)造力。因循守舊和創(chuàng)造是對(duì)立的。因循守舊和創(chuàng)造是對(duì)立的。 產(chǎn) 生 創(chuàng) 造產(chǎn) 生 創(chuàng) 造力的方法。力的方法。牛頓從牛頓從“為什么蘋果會(huì)落地為什么蘋果會(huì)落地”，發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了了瓦特從瓦特從 想像力在創(chuàng)想像力在創(chuàng)造性思維

4、中造性思維中的重要性。的重要性。 想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。 亞里斯多德古希臘哲學(xué)家亞里斯多德古希臘哲學(xué)家 第一個(gè)就是第一個(gè)就是勇敢的創(chuàng)造勇敢的創(chuàng)造者。者。第一個(gè)吃西紅柿的人第一個(gè)吃西紅柿的人 一種美味食品的發(fā)現(xiàn)者一種美味食品的發(fā)現(xiàn)者 轉(zhuǎn)化視角轉(zhuǎn)化視角 看問題。看問題。 創(chuàng)造者要有遠(yuǎn)見，不創(chuàng)造者要有遠(yuǎn)見，不要被眼前的表象所迷惑，要被眼前的表象所迷惑，要善于發(fā)現(xiàn)潛在的機(jī)遇，要善于發(fā)現(xiàn)潛在的機(jī)遇，要從眼前的事物中看到要從眼前的事物中看到發(fā)展的趨向。發(fā)展的趨向。 從“自然自然”中獲得中獲得更合理更合理更高效更高效 更實(shí)用的方法更實(shí)用的方法。要求：

5、要求：1、四人小組交流創(chuàng)作的創(chuàng)造性思、四人小組交流創(chuàng)作的創(chuàng)造性思 想錄，選擇最佳的一則進(jìn)行修改。想錄，選擇最佳的一則進(jìn)行修改。 2、推薦優(yōu)秀的作品準(zhǔn)備全班進(jìn)行、推薦優(yōu)秀的作品準(zhǔn)備全班進(jìn)行 交流。交流。任務(wù)：同桌合作，運(yùn)用你的創(chuàng)造性思維，有選任務(wù)：同桌合作，運(yùn)用你的創(chuàng)造性思維，有選 擇地修改小標(biāo)題，使其更加生動(dòng)形象。擇地修改小標(biāo)題，使其更加生動(dòng)形象。方法：從我們所學(xué)過的詩歌，成語、俗語、廣方法：從我們所學(xué)過的詩歌，成語、俗語、廣 告語等方面入手。告語等方面入手。示例：示例： 放放 松松 有心栽花花不發(fā)，無意插柳柳成蔭。有心栽花花不發(fā)，無意插柳柳成蔭。第一則：放松第一則：放松 1 1、有心栽花花不

6、發(fā)，無意插柳柳成蔭。、有心栽花花不發(fā)，無意插柳柳成蔭。 2 2、踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。、踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。第二則：造就你自己的規(guī)則第二則：造就你自己的規(guī)則 “ “我的地盤我作主我的地盤我作主” “” “我行我素我行我素”第三則：多問幾個(gè)假若第三則：多問幾個(gè)假若 “ “十萬個(gè)為什么十萬個(gè)為什么” “” “十萬個(gè)天問十萬個(gè)天問”第五則：以不同的方式思考問題第五則：以不同的方式思考問題 “ “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同” 前人沒有想到的，做到的，前人沒有想到的，做到的，我們要想到、做到。我們要想到、做到。 前人想不周全的，我們卻可前人想不周全的，我們卻可以從另一角度想周全以從另一角度想周全 。