《山西省大同市陽(yáng)高縣第三中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第10課 孤獨(dú)之旅》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山西省大同市陽(yáng)高縣第三中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第10課 孤獨(dú)之旅》課件 新人教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 你有過(guò)孤獨(dú)的體驗(yàn)嗎？在人生你有過(guò)孤獨(dú)的體驗(yàn)嗎？在人生旅途上，有快樂(lè)，有痛苦。有的人旅途上，有快樂(lè)，有痛苦。有的人在歡樂(lè)幸福中成長(zhǎng)，有的人在孤獨(dú)在歡樂(lè)幸福中成長(zhǎng)，有的人在孤獨(dú)艱辛中成長(zhǎng)。讓我們把目光投向課艱辛中成長(zhǎng)。讓我們把目光投向課文文 孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅，去看看杜小康，去看看杜小康成長(zhǎng)的一段經(jīng)歷吧。成長(zhǎng)的一段經(jīng)歷吧。 曹文曹文軒軒學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 理清故事情節(jié)理清故事情節(jié) 體會(huì)心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象和主題的作體會(huì)心理描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象和主題的作用。用。 感悟人物成長(zhǎng)歷程，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的感悟人物成長(zhǎng)歷程，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。勇氣。不同階段不同階段

2、不同心理感受不同心理感受離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí)到達(dá)目的地到達(dá)目的地蘆蕩時(shí)蘆蕩時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí)在蘆蕩時(shí)間一久在蘆蕩時(shí)間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼茫然和恐懼害怕和膽怯害怕和膽怯不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌堅(jiān)強(qiáng)、長(zhǎng)大堅(jiān)強(qiáng)、長(zhǎng)大 孤獨(dú)孤獨(dú)你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？的孩子？他是一個(gè)不怕困難，在困他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(zhǎng)，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的境中成長(zhǎng)，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。孩子。感悟環(huán)境 我們一起來(lái)欣賞一下小說(shuō)中所營(yíng)我們一起來(lái)欣賞一下小說(shuō)中所營(yíng)造和描寫(xiě)的孤獨(dú)而詩(shī)意的環(huán)境。請(qǐng)?jiān)旌兔鑼?xiě)的孤獨(dú)而詩(shī)意的環(huán)境。請(qǐng)大家跳讀課文，找出文中環(huán)境描寫(xiě)大家跳讀課

3、文，找出文中環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句、語(yǔ)段，朗讀，并思考在文的語(yǔ)句、語(yǔ)段，朗讀，并思考在文中的作用。中的作用。 環(huán)境描寫(xiě)及作用環(huán)境描寫(xiě)及作用1、鴨群的描寫(xiě)。、鴨群的描寫(xiě)。烘托杜小康無(wú)比寂寞心情。襯托烘托杜小康無(wú)比寂寞心情。襯托杜小康的恐慌。杜小康的恐慌。害怕、膽怯到不再恐慌。蘆蕩見(jiàn)證害怕、膽怯到不再恐慌。蘆蕩見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程。了人物心理變化的過(guò)程。暴風(fēng)雨給了人物一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)暴風(fēng)雨給了人物一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。會(huì)和舞臺(tái)。2、蘆蕩的描寫(xiě)。、蘆蕩的描寫(xiě)。3、暴風(fēng)雨的描寫(xiě)。、暴風(fēng)雨的描寫(xiě)。 渲染文章孤獨(dú)的氣氛，渲染文章孤獨(dú)的氣氛，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，同時(shí)增加了推

4、動(dòng)情節(jié)發(fā)展，同時(shí)增加了文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。土文學(xué)氣息。環(huán)境描寫(xiě)的作用環(huán)境描寫(xiě)的作用陌生的天空和陌生的水面從未見(jiàn)過(guò)的面孔沒(méi)有其他聲音，天地又如此空曠寂寞已無(wú)一戶人家惟一的炊煙想聽(tīng)到聲音，然而，這不可能最大的敵人，就是孤獨(dú)一連十多天遇不到一個(gè)人言語(yǔ)被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)已根本不可能回避孤獨(dú)拿起筆來(lái)，找出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句“孤獨(dú)孤獨(dú)”：面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開(kāi)村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊離開(kāi)村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然，幼小而又神秘莫測(cè)的大自然，幼小的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú)。的心靈感覺(jué)到了巨

5、大的孤獨(dú)。情感世界的孤獨(dú)。情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有同學(xué)間杜小康離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的親沒(méi)有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的溝通和交流。溝通和交流。對(duì)未來(lái)的恐懼。對(duì)未來(lái)的恐懼。漫漫放鴨路漫漫放鴨路, ,何處是盡頭？何處是盡頭？旅一、自然之旅：從熟悉的油麻地到陌生地蘆葦蕩二、心路歷程：茫然懼怕孤獨(dú)到長(zhǎng)大堅(jiān)強(qiáng)成熟作者通過(guò)寫(xiě)少年杜小康，因家作者通過(guò)寫(xiě)少年杜小康，因家道中落而失學(xué)，隨父親背井離道中落而失學(xué)，隨父親背井離鄉(xiāng)，到偏遠(yuǎn)的蘆蕩放鴨的故事，鄉(xiāng)，到偏遠(yuǎn)的蘆蕩放鴨的故事，高度贊揚(yáng)了杜小康在生活上能高度贊揚(yáng)了杜小康在生活上能吃苦

6、，在精神上能耐住寂寞的吃苦，在精神上能耐住寂寞的頑強(qiáng)毅力，頑強(qiáng)毅力，告訴我們：人生需告訴我們：人生需要在艱苦的條件中錘煉，需要要在艱苦的條件中錘煉，需要在孤寂中磨練，這樣才能長(zhǎng)大在孤寂中磨練，這樣才能長(zhǎng)大成人！成人！1、體現(xiàn)了人的力量：人能克體現(xiàn)了人的力量：人能克服困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝服困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。利走向成熟。2、成長(zhǎng)是要付出代價(jià)的，、成長(zhǎng)是要付出代價(jià)的，“孤獨(dú)孤獨(dú)”是重要的一筆是重要的一筆。3、人要戰(zhàn)勝大自然，更重要、人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn)勝自我。的是戰(zhàn)勝自我。4、青少年要面對(duì)困難，而不、青少年要面對(duì)困難，而不要躲避困難，努力贏取勝利，要躲避困難，努力贏取勝利，

7、會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。拓展延伸拓展延伸:1.困難和挫折困難和挫折,往往是人生成長(zhǎng)的催化劑往往是人生成長(zhǎng)的催化劑.結(jié)合對(duì)課文主題的理解結(jié)合對(duì)課文主題的理解.談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)識(shí).2.收集整理有關(guān)收集整理有關(guān)”磨難磨難”的名人名言的名人名言.1.苦難是人生的老師。苦難是人生的老師。 _巴爾扎克巴爾扎克2.患難困苦，是磨練人格之最高學(xué)校。患難困苦，是磨練人格之最高學(xué)校。 梁?jiǎn)⒊簡(jiǎn)⒊?.故天將降大任于是人也故天將降大任于是人也,必先苦其心志必先苦其心志,勞其筋骨勞其筋骨,餓其餓其體膚體膚,空乏其身空乏其身,行拂亂其所為行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性所以動(dòng)心忍性,曾益其所不曾益其所不能能. 孟子孟子 作業(yè) 每個(gè)人在成長(zhǎng)道路上，或多或少地每個(gè)人在成長(zhǎng)道路上，或多或少地感受過(guò)孤獨(dú)，試以感受過(guò)孤獨(dú)，試以“我的孤獨(dú)我的孤獨(dú)”為題，為題，寫(xiě)一段話，字?jǐn)?shù)在寫(xiě)一段話，字?jǐn)?shù)在100字左右。字左右。