《2022年 花瓣飄香說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年 花瓣飄香說課稿（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2022年 花瓣飄香說課稿 2022年 花瓣飄香說課稿1 　　各位老師，你們好！今天我要說的課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書中的第6課《花瓣飄香》。 　　這是一篇洋溢著濃濃親情的課，它通過一個小女孩摘花瓣送給生病的____的事，贊美了小女孩愛惜花草，體貼____的美好心靈。十年教書，百年樹人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈，不但要言傳身教，通過課文學習而授之于理，也是一個很好的教育途徑?！痘ò觑h香》具有極強的感染力，能讓學生在潛移默化中受到教育。 　　說教材 　　1、教材分析 　　《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“

2、花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。 　　第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。 　　第二部份（第二自然段）：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。 　　第三部份（第三至第十自然段）：這是__的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。 　　第四部份（最后一個自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。 　　教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學中能讓學生根據(jù)插圖來理解學習課文內(nèi)容，可以增強教學效果。

3、 　　2、教學要求 　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。 　　（2）會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。 　?。?）憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。 　　教學重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。 　　教學難點：感悟人物的內(nèi)心世界。 　　說教、學法 　　說教法：為了突破重點，解決難點，我主要采用以下兩種教法： 　　1、據(jù)圖想象法：“圖”是對內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載。__可以利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。 　　2、以讀代講法：“讀”是理

4、解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導學生體會小女孩純樸的親情。 　　學法： 　　1、回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識。 　　2、對話練習法：根據(jù)課文內(nèi)容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解__的內(nèi)涵。分頁標題#e# 　　說教學設(shè)計 　　我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進行設(shè)計的。 　　一、談話導入、揭示課題 　　請學生觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？ 　　二、再讀課文，理清脈

5、絡(luò) 　　啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？ 　　討論、交流讓學生明確，教師出示板書： 　　第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。 　　第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。 　　三、逐層理解，品位語言，推敲句意 　　1、思考：第一段在全文起什么作用？讓我們知道了什么？ 　　2、思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動作？ 　　我這樣的設(shè)計，不但能讓學生理解了作者的寫作意圖，同時還能讓學生掌握一些寫作知識。 　　3、精讀第三段，因為這一段是全文的重點，是以人物對話為主線展開敘述的。教學中啟發(fā)學生抓住提示語中的關(guān)鍵詞，（如“我

6、輕輕地問”）來感悟人物的內(nèi)心世界，表達人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點，要讓學生邊讀邊想，用心領(lǐng)會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。 　　具體的方法是分角色朗讀，使學生入情入境，充分體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓學生去發(fā)揮自己的想象。省略號省掉的會是什么？引導學生體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。 　　4、學習第四自然段，啟發(fā)學生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上？讓學生從中體會到小女孩

7、的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。 　　5、最后總結(jié)，①抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點要注意，準確地進行點撥、引導。②根據(jù)板書對全文進行概括性復習。 　　說板書設(shè)計 　　6、花瓣飄香 　　開花 （概述） 　　摘花 小心 飛快 　　談花 讓媽媽高興 別人要觀賞 （懂事，心靈美） 　　送花 小女孩 作者的母親 　　一個好的板書，不僅能清晰地顯示出課文的內(nèi)容，還能突出__的重難點。并能讓學生能根據(jù)板書，理解__的中心，復習課堂中所學到的知識，所以有人說板書是微型教案。我的板書，它能體現(xiàn)出教師教與學生學的特點，也把__的脈絡(luò)展現(xiàn)出來了。

8、2022年 花瓣飄香說課稿2 　　一、教材分析 　　《花瓣飄香》這是一篇洋溢著濃濃親情的課，它通過一個小女孩摘花瓣送給生病的______事，贊美了小女孩愛惜花草，體貼______美好心靈。這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。 　　第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。 　　第二部份（第二自然段）：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。 　　第三部份（第三至第十自然段）：這是__的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給

9、生病的媽媽。 　　第四部份（最后一個自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。 　　教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學中能讓學生根據(jù)插圖來理解學習課文內(nèi)容，可以增強教學效果。 　　二、學情分析 　　十年教書，百年樹人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈，不但要言傳身教，通過課文學習而授之于理，也是一個很好的教育途徑。敬愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，人人都應具有這種基本的道德情操。《花瓣飄香》這篇課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中，具有極強的感染力，能讓學生于潛移默化中受到教育。 　　三、教學目

10、標 　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。 　　2、會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。 　　3、憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。 　　四、教學重、難點 　　通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。感悟人物的內(nèi)心世界。 　　五、教學設(shè)想 　　這一課需用兩個課時完成。第一課時我將引導學生把課文讀正確、讀流利；通過激趣導入、自讀感知、再讀交流，練讀小結(jié)四個環(huán)節(jié)使學生把課文讀正確、讀流利，并獲得一個整體印象。并在課堂上完成生字描紅，落實寫字訓練。課程標準倡導我們語文教學要重視朗讀訓練。新

11、課程更給我們提出了“不讀熟不開講”的明確要求。對于學生個體來說，養(yǎng)成不多字、不漏字、不回讀、不讀破句而做到讀正確、讀流利的朗讀習慣是很重要的。但是反復練讀是比較枯燥的，也很難檢查到全體同學，因此，教師在組織落實朗讀的過程中要以熱情的語氣、生動的語言激發(fā)學生一次次練讀的積極性，同時，充分運用同桌合作，你讀我聽、我讀你評的模式，照顧到全體學生。為了突破重點，解決難點，我主要說說第二課時的教學。 　　為了突破重點，解決難點，我主要采用以自主學習和以讀代講法：首先讓學生自學課文找出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子，然后根據(jù)學生找的句子分析課文?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導

12、學生體會小女孩純樸的親情。課文3—10自然段是課文的重點。只有讓學生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯純樸的親情。因課文是以人物的對話為主線展開的，教學時我打算啟發(fā)學生抓住提示語中的關(guān)鍵詞，以感悟人物的內(nèi)心世界，表達人物的美好情感。 　　讀“我”的問話，應抓住“輕輕地”一詞引導學生反復品讀，從中體會“我”的和藹可親。由于“我”對孩子的喜愛消除了小女孩“不知所措”和“惶恐地望著我”的恐懼感，她才會將摘花瓣的原因告訴“我”。 　　我認為小女孩的答話是本課朗讀的重點，要讓學生邊讀邊想，用心體會，從中體會到小女孩是一個“懂事的好孩子”。讀第一句話時，通過“不好意思”“舍不得”等詞體會小女孩雖然為了讓媽

13、媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘去整朵花，怕影響人們觀賞的心理；通過“摸上去像絨布”、“聞起來有淡淡的清香”等詞語體會小女孩為了讓生病的媽媽高興，“摘片花瓣送給她”的一片真情；通過“叫我”、“不要”等詞語，體會小女孩不僅關(guān)心、敬愛媽媽，而且十分敬重當解放軍的爸爸，時刻記住爸爸的叮囑。通過“閃動著淚花”體會小女孩說的話是發(fā)自肺腑的，因而心情尤為激動。指導讀好這一部分對話時，應憑借初讀的整體印象，對“真是個懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。通過采用多種朗讀方式，使詞、物、情融為一體，并逐漸內(nèi)化成自己的語言。 　　精讀感悟之后，再引導學生審視課題，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解，從而體會孩子真摯純

14、樸的美好心靈，突破難點 2022年 花瓣飄香說課稿3 　　【教材簡析】 　　《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡單，但是寫得情真意切。課文通過描寫一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個懂事的孩子。全文以對話為主體，寓深刻道理于平凡細小的事情之中，具有較強的感染力。 　　【設(shè)計理念】 　　語文課堂應該成為生活的課堂。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作交流的方式，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學生自主學習，合作交流，在學習過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，在學習中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。 　　【教學目標】 　　1．體會人物對話

15、對表現(xiàn)中心的作用。 　　2．練習分角色朗讀。 　　3．憑借具體材料，培養(yǎng)學生從小敬愛父母，做個懂事好孩子，繼承傳統(tǒng)美德。 　　【教學重點】 　　讓學生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境。 　　【教學難點】 　　引導學生調(diào)動已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。 　　【教學準備】 　　多媒體。 　　【教學過程】 　　一、導入：上節(jié)課，老師和同學們一起學習了課文《花瓣飄香》，結(jié)交了一位小女孩，課文主要寫了一件什么事呢？你覺得這是一位怎樣的女孩呢？課文是從哪里寫出小女孩懂事呢？今天，就讓我們再來細細品讀課文。 　　二、精讀 　　請同學們把書本打開，

16、分角色朗讀課文，一邊聽一邊把描寫小女孩懂事的句子用線畫下來。你是從哪些詞句看出小女孩很懂事的？ 　　三、根據(jù)學生回答相機出示 　　A出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！? 　　是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的東西送給生病的媽媽，真是個懂事的孩子。1．指名讀。2．你很會讀書，“媽媽生病了”讀得很輕很慢，我聽出了你很舍不得媽媽。你在讀“媽媽會高興的”時候臉上還帶著甜甜的微笑，真是個懂事的孩子。 　　B出示：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動著淚花。 　　你為什么找這句話，

17、你從哪看出小女孩很懂事？她知道只有聽媽媽的話，才能讓爸爸放心，真是個懂事的孩子。你就是這個懂事的小姑娘，誰能把自己的心里話讀給大家聽？小女孩說話時眼眶里還——（生接）“閃著淚花”?？梢娦∨⑿那榧樱f的話都是發(fā)自內(nèi)心的，你能讀出小女孩當時的心情嗎？（指名讀） 　　C出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……” 　　是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說明小女孩很懂事。那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點好起來）不摘整朵花說明小女孩懂事，摘一片花瓣更說明小女孩懂事。 　　四、學習最后一小節(jié) 　　這位小女孩就如這一片帶著露水

18、的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，也播灑給了我們。所以引讀：(出示課文句子)。 　　總之，小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動深深地打動了我，給我的心靈帶來了極大的震撼，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對父母的愛啊。 　　出示繁體字的“愛”，大家看，這是繁體字的愛，這愛字的爪子頭就像是手，中間是一個心，愛就是手拉著手，心連著心吶。 　　五、閱讀材料學習 　　在這個世界上，母愛是最無私的愛，不知年幼的你們是否能夠感受到，讓我們拿出閱讀材料，來細細品味《媽媽喜歡吃魚頭！》。同學們邊讀邊討論學習，在學生們的展示中，對比中，即練習

19、了摘取信息的能力，學到了知識，又體會到兩篇中濃濃的親情。 　　六、拓展延伸 　　老師寫了一首詩來贊美這個懂事的小女孩。你們愿意聽聽嗎？你們想不想寫一首小詩來表達對父母的愛呢？把這些贊美的話語，大膽地表達出來吧，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。 2022年 花瓣飄香說課稿4 　　1、教材分析 　　《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。 　　第一部份(第一自然段)：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。 　　第二部份(第二自然段)：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，

20、飛快地跑遠了。 　　第三部份(第三至第十自然段)：這是__的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。 　　第四部份(最后一個自然段)：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。 　　教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學中能讓學生根據(jù)插圖來理解學習課文內(nèi)容，可以增強教學效果。 　　2、教學要求 　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。 　　(2)會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。 　　(3)憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學生從小具有敬愛

21、父母的思想感情，陶冶高尚情操。 　　教學重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。 　　教學難點：感悟人物的內(nèi)心世界。 　　說教、學法 　　說教法：為了突破重點，解決難點，我主要采用以自主學習和以讀代講法：首先讓學生自學課文找出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子，然后根據(jù)學生找的句子分析課文?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導學生體會小女孩純樸的親情。 　　學法： 　　1、回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識。 　　2、對話練習法：根據(jù)課文內(nèi)容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解__的內(nèi)涵。 　

22、　說教學設(shè)計 　　我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進行設(shè)計的。 　　一、發(fā)言導入、展現(xiàn)課題 　　本日我們繼承學習《花瓣飄香》這篇課文，齊讀課題，讓學生讀出花的香味，不消老師引導學生就能讀好。 　　二、品讀感悟 　　起首是配樂朗誦，學生說說對小女孩的開端印象，再通過自主學習找出表現(xiàn)小女孩懂事的句子，以學生所找的句子為一條線，睜開對課文的明白感悟。 　　三、升華情感 　　通過朗讀小詩、引導學生說說你為怙恃作過哪些事變，讓學生感悟到小女孩的一片孝心，讓花香飄在全部分生的心中。 2022年 花瓣飄香說課稿5 　　說教材 　　花瓣飄香——一個富有詩意的題目。這是一篇敘事的記敘

23、文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。 　　第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。 　　第二部份（第二自然段）：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。 　　第三部份（第三至第十自然段）：這是__的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。 　　第四部份（最后一個自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。 　　教學目標： 　?。?）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。 　　（2

24、）會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。 　?。?）憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。 　　教學重點： 　　通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學難點：感悟人物的內(nèi)心世界。 　　這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)直白，情真意切。課文寓敬愛父母這個中華民族的傳統(tǒng)美德教育于平凡小事敘述之中，具有極強的感染力，能讓學生在潛移默化中受到教育，并產(chǎn)生心靈上的共鳴。我認為，披文入情，以“情”制勝，用“心”悟情，是贏得本課教學成功的關(guān)鍵。 　　說教法、學法 　　說教法：為了突破重點，解決難點，我主要采用以自主學習和以

25、讀代講法：首先讓學生自學課文找出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子，然后根據(jù)學生找的句子分析課文。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導學生體會小女孩純樸的親情。 　　學法： 　　1、回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識。 　　2、對話練習法：根據(jù)課文內(nèi)容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解__的內(nèi)涵。 　　說過程 　　下面我重點講一下第二課時的教學構(gòu)思. 　　一、 美圖欣賞，引領(lǐng)孩子走進詩意的王國 　　上課伊始，展示鮮艷奪目的紅月季花圖片，教師深情朗誦（第一段）：瞧！我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花

26、朵。美嗎？隨即出示第一段文字，請幾位表情上躍躍欲試，看上去已經(jīng)愛上這叢月季的小朋友來朗讀，再請所有喜歡月季的同學們來齊讀。 　　鮮艷奪目的紅月季花圖片如此先聲奪人，一下子扣住了學生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動了學生的學習積極性，收到了良好的教學效果。這是由于圖片自身的藝術(shù)美感直接刺激了學生的感官，引起了學生的有意注意。 　　二、設(shè)疑問難，觸摸語言文字感受“一顆心”、“一片情” 　　教師談話：可，這么美的鮮花竟然有人在摘。引讀出示第二段文字，組織自學：找出表示小女孩動作的詞語。交流公布答案：有五個動詞：俯、摘、捧、穿、跑。然后朗讀體會。 　　接著話題一轉(zhuǎn)

27、，提出疑問：隨便摘別人家的花瓣這種行為是不對的，可作者為什么還說小女孩懂事呢？布置思考：她摘了我家門前的花，我怎么不責怪她，反而夸她是個懂事的好孩子呢？閱讀課文三至十自然段在書上用“------”劃出有關(guān)句子。交流討論時，指導學生在交流有關(guān)句子后發(fā)表自己的觀點和理解，讓學生通過朗讀、思考，體會小女孩摘花瓣時的情緒和心情，展開合理的邏輯推斷，展示自己個性化的解讀思維。當學生走進文本，去感知、去觸摸著小女孩那顆純潔、美好的心靈時，教師使用包蘸感情的教學語言，就如同一名操琴師在撥動學生情感之弦，當學生對文本的解讀后有了自己的體驗，教師那富有感情的總結(jié)，是“催化劑”，促使學生將情感、體驗、積淀、收獲化

28、為行動，留給學生的會是一份沉甸甸的思考。 　　三、 聯(lián)系生活，在說話練習中加深情感體驗 　　“第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上?！痹诖宋揖脑O(shè)計了兩處“補白”訓練，讓學生想象語言文字之外的“話外音”，傾吐心聲，升華情感。一處是：我送月季給小女孩時，兩人分別會說些什么。另一處是我送月季給母親時分別會說些什么。當學生發(fā)表比較有深度的理解時，教師及時捕捉機會，借題發(fā)揮，調(diào)動學生情感：這是一盆飽含人間真情的月季，這是一盆浸透濃濃親情的月季……讓學生領(lǐng)悟到孝敬父母這一美德之高尚和純潔。 　　四、閱讀小詩激起孩子情感的漣漪 　　此時，趁熱打

29、鐵，展示一首根據(jù)課文內(nèi)容改編的抒情詩，配之以輕柔的音樂。伴隨著美妙的旋律，教師的朗誦如涓涓溪流輕輕地流淌進學生的心田，學生再通過朗讀抒情詩進一步體會小女孩敬愛父母的高尚情操，升華情感。抒情詩如下； 　　花瓣飄香清晨，月季花上閃動著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。 　　表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。 　　小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風飄散。 　　小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎？ 　　“簡簡單單教語文”、“帶孩子走進詩意的母語王國”、“教在今天，想在明天”……這一系列先進的教育教學理念在我心頭蕩漾。這種來自解讀文本的沖動告訴

30、我：要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份沉甸甸的思考，化作一種行動。這或許就是教育的“返璞歸真”。 2022年 花瓣飄香說課稿6 　　一、教材分析 　　《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。 　　第一部份(第一自然段)：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。 　　第二部份(第二自然段)：寫“我”看到了一個小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。 　　第三部份(第三至第十自然段)：這是__的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病

31、的媽媽。 　　第四部份(最后一個自然段)：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。 　　教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學中能讓學生根據(jù)插圖來理解學習課文內(nèi)容，可以增強教學效果。 　　二、教學要求 　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。 　　2.會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。 　　3.憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。 　　三、教學重難點 　　教學重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。 　　教學難

32、點：感悟人物的內(nèi)心世界。 　　四、說教、學法 　　說教法： 　　為了突破重點，解決難點，我主要采用以下兩種教法： 　　1.據(jù)圖想象法：“圖”是對內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載。__可以利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。 　　2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導學生體會小女孩純樸的親情。 　　說學法： 　　1.回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認識。 　　2.對話練習法：根據(jù)課文內(nèi)容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解__的.內(nèi)涵。 　　五、說教學設(shè)計 　　

33、我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進行設(shè)計的。 　　(一)談話導入、揭示課題 　　請學生觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思?課文為什么以“花瓣飄香”為題? 　　(二)再讀課文，理清脈絡(luò) 　　啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的? 　　討論、交流讓學生明確，教師出示板書： 　　第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。 　　第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。 　　(三)逐層理解，品位語言，推敲句意 　　1.思考：第一段在全文起什么作用?讓我們知道了什么? 　　2.思考：第二段中

34、作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動作? 　　我這樣的設(shè)計，不但能讓學生理解了作者的寫作意圖，同時還能讓學生掌握一些寫作知識。 　　3. 精讀第三段，因為這一段是全文的重點，是以人物對話為主線展開敘述的。教學中啟發(fā)學生抓住提示語中的關(guān)鍵詞，(如“我輕輕地問”)來感悟人物的內(nèi)心世界，表達人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點，要讓學生邊讀邊想，用心領(lǐng)會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。 　　具體的方法是分角色朗讀，使學生入情入境，充分體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓學生去發(fā)揮自己的想象。省略號省掉的會是什么?引導學生體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。 　　4.學習第四自然段，啟發(fā)學生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花?為什么要擺放一盆在母親的窗臺上?讓學生從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。 　　5.最后總結(jié)： 　?、僮プ☆}眼，加強對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點要注意，準確地進行點撥、引導。 　?、诟鶕?jù)板書對全文進行概括性復習。 　　六、說板書設(shè)計 　　略。