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1、鄂教版三上：贈劉景文教學設計 ［教學目標］ 1 .指導學生會認10個生字，會寫6個生字。 2 .指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體 會詩人對秋天的贊美之情。 3 .培養(yǎng)學生背誦古詩的興趣，有條件的背誦課文之外的古詩。 重點難點］ .教學重點： 1）識字寫字。有感情地朗讀課文。背誦課文。 2）體會詩人對秋天的贊美之情。 .教學難點：體會詩的韻味和意境。 教學準備］ 有關(guān)文中重點詞句的影像資料、字詞卡片、田字格。 ［課時安排］2課時 ［教學過程］ 第一課時 、了解詩人，導入新課 1 .背誦詩文。 古詩是我國文化史上的一顆璀璨的明珠，它語言精練，含意深

2、刻，讀后令人回味無窮。誰愿意繪聲繪色的背誦一首古詩？（自由背誦）誰會背誦蘇軾的詩？ 2 .了解詩人。 你對蘇軾了解多少？隨便說一說。（蘇軾，號東坡居士， 人們又叫他蘇東坡，我國宋代人。他是“唐宋八大家”之一，是豪放詞派的創(chuàng)始人，也是一位有名的大詩人。 3 .導入新課。 現(xiàn)在我們就來學習蘇軾的詩《贈劉景文》，板書課題。 、激發(fā)興趣，初步感知 1 .理解詩題。 1）齊讀課題。（注意“贈、景”的讀音。 2）你想怎樣學會“首、文U”兩個字？（學后匯報交流， 書寫，并擴詞。） 3）說說詩題的意思。 2 .播放課件。 1）仔細觀察畫面，說一說你看到了什么，想到了什么？ 2）教師

3、講述詩歌的寫作背景。（有一天，蘇軾和朋友聚會,其中的一位叫劉景文，學問淵博，詩寫得非常好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他看到外面美麗的景色后，詩興大發(fā)，便提筆寫下這首詩，贈送給劉景文。） 3 .配樂朗讀。 你們想不想聽一聽這首詩？聽了這首詩之后你有什么感受？ 三、自主探究，合作學習 第6頁 1 .初讀課文，了解詩意。 1）借助拼音，讀準字音。 （把不認識的標出, 多讀幾遍, 想辦法記住。） 2）反復讀記，易錯字音。 遍，并讓同一小組的同學聽一聽。 小組合作，學習生字。 自讀課文，圈畫詞語。 解決。） 小組合作，理解詞義。 圈畫出易錯的字

4、 多讀幾 采用多種方法識記。 畫出不理解的詞語，想辦法 反復朗讀，結(jié)合畫面理解詞 意，重點理解“擎雨蓋、傲霜枝”O(jiān)） 6）匯報交流，質(zhì)疑問難。 ①朗讀課文，達到正確、流利的目的。 ②讀字卡：劉首菊殘君橙橘枝記 ③讀詞語：姓劉首先首長秋菊殘花君子國君橙色橘子樹枝記住 ④編字謎：以小組為單位，看哪組編得又多又好。 ⑤質(zhì)疑問難，探討研究。（在教師的指導下，解決問題。 2 .反復朗讀，感受意境。 教師配樂誦讀，感受韻律、節(jié)奏、意境美。 學生模仿朗讀。自讀、同桌互讀、組內(nèi)比賽讀。 指名讀，師生一一評價、導讀，學生再練讀。 朗讀比賽，看誰讀得最棒! 3 .朗讀品

5、味，體會詩情。 1）播放優(yōu)美的古箏曲，學生隨著優(yōu)美的音樂朗讀，邊讀邊想象詩情畫意。 2）組內(nèi)讀，評價、指導，再讀。 3）分組讀，分男、女生讀，指名讀等形式練習讀。 4.想象詩境，背誦詩文。 3）配樂有感情的朗誦、背誦。 四、拓展延伸 1 .背誦蘇軾的詩、詞和描寫秋天的詩詞。 2 .背一首李白的詩《子夜吳歌》。 夜吳歌 片月，萬戶搗衣聲。 秋風吹不盡，總是玉關(guān)情。 何日平胡虜，良人罷遠征？ 1）教師介紹時代背景，朗誦這首詩。 2）學生正確、流利、有感情地朗讀和背誦。 五、指導寫字 1 .觀察田字格里“首、文ij、枝、記”的結(jié)構(gòu)和應注意的問題。 2 .學生說一說，怎樣書寫。 3 .教師指導范寫，學生觀察。 4 .學生書寫，教師巡視。 六、教師小結(jié)，學生質(zhì)疑 1 .引導學生總結(jié)學習方法。 2 .談談收獲。 3 .學生質(zhì)疑，引導解答。 七、作業(yè) 1 .背誦李白的《子夜吳歌》。 2 .搜集杜牧的資料。 3 4