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1、高中美術《新的實驗》教學設計 【教材分析】 教材內容包括二個方面：1．20世紀中期以后繪畫領域創(chuàng)作觀念與材料的變革。2．伴隨新材料、新媒體而出現(xiàn)的新的藝術形式，反映了現(xiàn)代實驗性藝術的發(fā)展步伐和趨勢。在教學過程中，讓學生認識這些作品的創(chuàng)新之處，同時也要保留評價的權利，因為其中的不少作品尚處于一種沒有定論的狀態(tài)。 【學情分析】 本課教學安排了兩個重點內容。1、現(xiàn)代藝術實驗的探索角度與方法；2、現(xiàn)代藝術實驗的價值?？紤]到學生的興趣和課堂時間的有限性，在一節(jié)課內既要欣賞了解，又要加以實踐設計制作和活動似乎很難兩全，所以在課前需要讓學生事先做點準備工作，每位同學課前畫一張有人可以跑過的場景圖，以

2、便課內更有效的進行教學活動。 【教學目標】 1.了解20世紀50年代以來藝術發(fā)展的新動向，特別是藝術家在對藝術的看法、藝術作品的創(chuàng)作方法、材料、技巧等方面的變化。（知識） 2.用比較式鑒賞方法分析傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫。（技能） 3.開闊藝術視野，培養(yǎng)更為多樣、包容的審美情趣。（情感） 【設計思想】 本課的設計思想主要是以開闊學生的藝術視野，了解后現(xiàn)代藝術多樣創(chuàng)作方法和當今藝術發(fā)展動向為出發(fā)點，去激發(fā)學生的創(chuàng)造思維和表達自我的能力。在教學中盡量例舉當代最具有代表性的藝術作品啟發(fā)學生思考，通過畢加索的《公牛》和另一張原作的對比讓學生自己分析了解挪用和修改也是一種觀念的轉變。通過《螺旋形長

3、堤》了解大地藝術獲得對空間的重新認知，通過沙畫表演，清明上河圖了解現(xiàn)代藝術的新材料和新技術運用的綜合性，安迪的POP藝術和行為藝術讓學生了解藝術家新的創(chuàng)作觀念，最后讓學生親自體驗一個表演藝術，激發(fā)未來對新的藝術觀念和新的創(chuàng)作方式的持久探索欲望和終身愛好藝術的情操。 【教學過程】 一、導入 教師出示畢加索《公牛的變體畫》，展示藝術家怎樣從具象逐步抽象出物體的最簡練外形。 A、公牛的體量感及質感的表現(xiàn)。 B、分析內在的組織結構，質感的表現(xiàn)已經退居其次。 C、徹底放棄對皮毛的質感的外在表現(xiàn)，以簡練的形式直接表現(xiàn)對象的結構特點，學生根據文字要求在黑板上表現(xiàn)出公牛形象。然后與畢加索的作品作一

4、對比。 D、精簡內部結構,夸張整體的外型特征，在可以識別的限度內，將細節(jié)減至最少，老師演示。 藝術家這樣對形象的探索過程可以說是一種新的嘗試→引出課題——《新的試驗》 二、授課 1、新的創(chuàng)作方法： [思考]藝術的創(chuàng)作方法可否有所變化？ 欣賞：波洛克的“滴淌畫”。 思考：源自畫家心中什么樣的藝術觀念呢？ 創(chuàng)作本身也成為作品的一部分，有別于傳統(tǒng)的架上繪畫，是創(chuàng)作方法的變化。 欣賞：大地藝術《螺旋形長堤》 思考：你認為這是藝術嗎？價值何在？ （作者將大自然作為創(chuàng)作的對象，改變了藝術只在博物館展示的定律，也是對“空間”理解的變化。） 2、新的技術與材料應用 欣賞：沙動畫作品

5、 如果早200年我們會不會看見這樣的一件作品？為什么？ 這件作品中用了哪些必不可少的工具？這些工具在傳統(tǒng)的美術創(chuàng)作中使用過么？ 這件作品與以往我們觀念中的美術作品有哪些不同？ 3、新的創(chuàng)作理念： 欣賞：蔡國強的行為藝術《同文同種同根生》 4、新的創(chuàng)作主題： 思考：藝術是精英文化？還是庸俗文化？ 欣賞平面廣告，網絡QQ表情及《湯罐頭》 [思考] 提問：在我們的現(xiàn)代生活中充滿了各種大眾文化，比如明星、廣告、速食等題材，這些可不可以作為藝術創(chuàng)作的內容？你是怎樣認為的？ （可以，藝術來源于生活，體現(xiàn)現(xiàn)代的大眾文化也是藝術的手段。） 可以將照相機、印刷等現(xiàn)代技術能否作為藝術品的創(chuàng)

6、作手段？ （可以，獨特手段的復制能夠更好的體現(xiàn)作者想要表達的思想。） 欣賞：安迪·沃霍爾的波普藝術《Marilyn Monro》 （絲網印刷繪畫實際上是繪畫、攝影和印刷三種媒介的綜合。沃霍爾瑪麗蓮、夢露系列是用這種方法創(chuàng)作的。絲網印刷法的使用可以使同一幅作品被成百次地加以復制。同時，它也使沃霍爾可以隨心所欲地選取現(xiàn)成的表現(xiàn)題材進行創(chuàng)作。不過，對于沃霍爾來說，這種方法的最為引人之處仍然在于，其不帶個人風格的機器復制特征顯示著，作品中的形象是未經藝術家心理的任何作用而直接呈現(xiàn)在畫面上的。） 提問：同學們認為這些作品有何特點？（重視觀眾的參與，利用新技術新材料，把各種媒介和現(xiàn)成品把觀念的形成

7、和發(fā)展過程傳達給大眾，甚至改變觀眾以往的欣賞習慣。）包括涂鴉藝術，舉例 三、總結 在這個多元的時代里，藝術是一個不斷擴張的概念，它與生活的界限正在不斷的模糊。對于這些作品，我們既要認識到它們的創(chuàng)新之處，同時也要保留我們評價的權利。 四、作業(yè)：學生實驗藝術表演——奔跑的女孩 教學反思： 對于整堂課的教學流程安排個人覺得還是比較合理的，從新的觀念、新的技術應用、新的材料、新的創(chuàng)作方法上去例舉當下最典型最有代表性的作品加以賞析，然后運用對比的方法讓學生思考什么是優(yōu)秀的藝術作品，如何加以辨析。最后結合課堂實踐讓學生進行現(xiàn)場實驗創(chuàng)作。從課堂實效來看學生也是有很高的熱情參與到欣賞學習中。 從本

8、課的教學實效來看，最滿意的設計亮點是學生的實驗藝術表演，可以說是師生總動員。我事先預設的一個奔跑的女孩，采用現(xiàn)代媒體技術flash軟件制作，設定恰當的大小在屏幕上播放。學生在上課時根據在空白中奔跑的女孩，展開想象，創(chuàng)作繪制一個場景（海陸空任意發(fā)揮），然后每個學生上臺不間斷地將自己的場景移入奔跑的女孩，產生小女孩不停地穿越在不同的場景的視覺動感，產生全方位互動的奇妙體驗，讓學生本身也成為了創(chuàng)作的對象，是表演藝術的重要部分，它結合了多媒體技術，繪畫和人的表演等多樣手段，使人獲得綜合的藝術體驗。旨在大大增強學生的參與性和體驗性，并由此深化對《新的實驗》的理解，培養(yǎng)創(chuàng)作樂趣。 這個活動也有不足之此，

9、如果可以再給小女孩的奔跑配上背景音樂會更有情景，還有學生上臺演示時也需要有更嚴密的隊伍組織編排，對學生的背景制作應該強調用粗的黑色筆來畫或用淡彩繪畫或者拼貼，要有線面結合，有許多學生都用細的水筆線甚至鉛筆作畫，導致畫面沖擊力不足。 教學評析： 學生的參與讓課堂更加有效 紹興一中袍江校區(qū) 張盈 這堂課用簡單的實例、通俗的評議給我們、給學生很好的展示，《新的實驗》這堂課所要表達給大家的內容，聽起來很是輕松，實在。 高中美術鑒賞課，決定了我們要大量的圖片和語言向學生講述美術史與美術理論，其中很難免讓人陷入“灌輸式”教學方式中，學生收獲了多少？這節(jié)課懂得了哪些問題？對于日常生活中

10、有多大幫助？這些問題都是值得我們去思考的。袁老師這節(jié)課，除了主要的圖片展示外，更多的讓學生參與進來，切身體會進來，我想這樣的課堂是最有效的，學生應該會喜歡，而且老師在上課過程中也是輕松的，高興的。 時代的發(fā)展，藝術觀念與形式的擴展與社會公眾審美趣味的關系 紹興一中袍江校區(qū) 張拴學 整堂課的導入、展開、結束條理清楚，講授內容的選擇較能引起學生的學習興趣，讓學生上講臺自由表現(xiàn)的活動形式自由、寬松，對學生感受、體味、認知現(xiàn)代美術的多樣化形式很有幫助，對拓寬學生的美術視野，理解傳統(tǒng)與現(xiàn)代，養(yǎng)成寬泛、包容的審美心態(tài)，可能說這堂課基本做到了。 不足之處，我覺得對現(xiàn)代美術形式的介紹還顯得有些泛

11、泛、平均，容易讓學生走馬觀花的流于簡單的觀看，對傳統(tǒng)美術的“經典”也可以加以強調，強化學生對藝術的崇尚，神圣，優(yōu)美，高雅，通俗等的理解。藝術可以不傳統(tǒng)，但不能蔑視傳統(tǒng)，只有經典才能千古流傳。 美術教師在課堂上的示范的重要性 紹興市一初教育集團鏡湖校區(qū) 錢桂香 觀察老師的課堂示范采用了兩種方式，一是借用畢加索的作品示范，牛的抽象表現(xiàn)，使學生較具體的理解了畢加索的立體派，繪畫中的抽象實踐；二是選擇了比較精典的大師作品示范，“國際沙畫藝術節(jié)”中的沙動畫示范與蔡國強的爆破作品示范等等，通過大師的作品示范，確實讓學生學會體會到了藝術家的不同藝術風格。藝術作品的創(chuàng)作方法、材料、技巧等方面的變

12、化，開闊藝術視野，對藝術內涵的深刻挖掘領悟。學生思維活躍，積極參與，熱情感知，整堂課通過這些必要的示范及老師較準確的旁白講解，課堂教學流程自然呈現(xiàn)，學生較輕松的氣氛中感受了本堂課老師要傳達的主題和內涵的領悟。 聽課后最大的感觸就是我們美術老師確實需要充分廣泛的知識技能和廣博的藝術視野武裝自己，高中教學內容的深度、廣度，要求美術老師是一個以技術開拓、人文引領，知識鋪墊的全能人才，多思，多學，多實踐，才能立足于課堂的不敗之地，成為學生受歡迎的教師。 典型作品示范與教學活動創(chuàng)意 紹興市樹人中學 王國明 本堂課老師在讓學生了解感知并懂得后現(xiàn)代藝術的示范中，老師設計了二個學生參與的活動，并以老師的作品示范和自身的繪畫示范，使學生親身體驗藝術創(chuàng)作的樂趣。也初步懂得了后現(xiàn)代藝術的涵義，本堂課的幾個示范性作品，選擇的較到位。如“沙動畫”與“同文同種，同要生》與“波普藝術”，通過這三個典型作品，學生的認識很直觀，也易懂?？傊?，老師的作品講解示范和學生參與活動的設計示范都較為成功，也使本堂課較為生動，值得本人學習借鑒。 不足之處，是教師沒有運用好自己設計的提問來引導學生深入思考，可能因為教學內容安排過多而導致的這個問題，使得課堂教學還是以教師的講為主。