《《給動物分類》教學(xué)設(shè)計(共5頁)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《給動物分類》教學(xué)設(shè)計(共5頁)(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
《給動物分類》教學(xué)設(shè)計
嘉善縣逸夫小學(xué) 唐玉珍
【教材簡析】
本課將嘗試引導(dǎo)學(xué)生對前5課認識和研究的動物進行分類練習(xí)。分類是認識事物的基本方法,在認識和觀察、研究了一定數(shù)量的動物后,對動物進行分類,既可以促使學(xué)生認識動物的多樣性,還可以幫助學(xué)生更細致地觀察動物的特征,加深對分類對象特征的認識。
按照鳥類、昆蟲、魚類等標準分類是3~4年級的學(xué)習(xí)目標,因此這節(jié)課的分類練習(xí)不是動物形態(tài)學(xué)上的分類,而是以前5課學(xué)習(xí)和認識的動物為研究對象,由學(xué)生自主確定分類標準,進行分類練習(xí)活動,重點在于培養(yǎng)學(xué)生的比較、辨別和歸類能力。在分類的過程中,學(xué)生運用前面對動物形
2、態(tài)觀察時的發(fā)現(xiàn),同時也是對動物特征的再一次觀察、認識和提升。本課“單元總結(jié)”部分,需要學(xué)生回憶動植物的共同特點,初步感知動物和植物都是有生命的。教材提供了10種動物的圖片,為體現(xiàn)動物的多樣性,教師可適當增加一些學(xué)生熟悉的動物的圖片。
【學(xué)生分析】
學(xué)習(xí)本單元前的一年級學(xué)生,已經(jīng)能夠在無提示的情況下,依據(jù)生存環(huán)境、食性、外部特征等對動物進行分類,但在昆蟲、軟體動物等生物學(xué)分類發(fā)展上,缺乏認知支撐。因此教師要清楚,教材并不是要求學(xué)生以動物分類學(xué)為標準,學(xué)習(xí)和開展分類活動的。
學(xué)生要給動物分類,必須建立在了解分類對象特征的基礎(chǔ)上。通過前5課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解了一些動物的基本特征,并能通過觀察
3、、比較,說出動物的某些共同特征。本課分類教學(xué)再次讓學(xué)生運用觀察與思考的能力,并以此確定標準,進行分類活動。在分類活動的過程中,再次感受到地球上存在不同的動物,不同的動物具有不同的特征,動物具有多樣性,從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)和研究動物的熱情??紤]到一年級學(xué)生的認知特點,他們還沒有書寫動物名字的能力,因此需要教師指導(dǎo)學(xué)生采用編序號的方法來進行分類。
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識的目標
1.大自然中生活著許許多多動物,動物具有多樣性。
2.動物之間有相同點和不同點,可以根據(jù)一定的標準進行分類。
3.知道按照不同的標準,可以得到不同的分類結(jié)果。
科學(xué)探究目標
1.能根據(jù)一定的標準給動物進行分類。在分
4、類過程中,體會動物的異同,感受動物的多樣性。
2.能與同學(xué)討論并形成多種分類標準。
3.通過分類活動,不斷完善自己對動物的認識。
◆科學(xué)態(tài)度目標
1.愿意傾聽并分享他人的分類依據(jù)和結(jié)果。
2.樂于表達、講述自己的分類觀點。
◆科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標
認識到動物具有自身獨特的特征,體會生物的多樣性。
【教學(xué)重難點】
重點:確定動物分類的標準,把動物分成兩類。
難點:按不同的標準給動物進行分類,感受動物的多樣性。
【教學(xué)準備】
學(xué)生:每組1套教科書中10種動物的彩色卡片、學(xué)生活動手冊。
教師:1套教科書中10種動物的彩色大卡片、課件、班級記錄單等。
【教學(xué)過程】
一
5、、聚焦新課
1.課件出示一些常見動物的圖片,提問:你認識這些動物嗎?學(xué)生說出動物的名字。
2.教師小結(jié):大自然中生活著許許多多的動物。為了便于研究,科學(xué)家對動物進行了分類。(板書:給動物分類)
二、給動物分類
(一)給動物卡片編號
1.依次出示動物卡片,提問:這些動物你認識嗎?請學(xué)生說說動物的名字,并簡要說說該動物有什么特點。
2.給這些動物卡片編號。
教師:為了便于分類和交流,我們統(tǒng)一給動物卡片編上號。
教師示范:在狗卡片上標上①號,蝴蝶卡片上標上②號,雞卡片上標上③號,蛞蝓卡片上標上④號,螞蟻卡片上標上⑤號,金魚卡片上標上⑥號,蝸牛卡片上標上⑦號,老虎卡片上標上⑧號,喜鵲卡
6、片上標上⑨號,蛤卡片上標上⑩號。
(投影展示在屏幕上)
3.給學(xué)生分發(fā)卡片,學(xué)生參照屏幕統(tǒng)一給動物編號。
(二)給動物分類
1.分類活動。
教師提問:你能給這些動物分類嗎?怎么進行分類呢?
引導(dǎo)學(xué)生做出如下回答:想要給動物分類,首先要確定分類標準,并且每次分類只有一個標準。
教師舉例:有的動物有腳,有的動物沒有腳,因此,我能確定一個分類標準:有沒有腳。將有腳的狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲、蛤歸為一類(邊說邊將這些動物卡片擺放到一起),將沒有腳的金魚歸為另一類(將金魚卡片放到另一邊)。(教師適當解釋:蛞蝓和蝸牛的“腹足”是腳,蛤的“斧足”也是腳。)
2.活動手冊填寫
7、指導(dǎo)。
將我們的分類方法及時記錄在活動手冊中,為了方便記錄,我們用編號來代替動物名稱。
我的分類標準是:有沒有腳。
1、2、3、4、5、7、8、9、10
6
3.小組進行動物分類活動。
先商定分類標準,再進行分類。分好后及時記錄在活動手冊上,然后思考有沒有其他的分類方法。鼓勵小組內(nèi)記錄兩種或多種分類方法。
三、交流研討
1.投影下展示匯報。
先說一說你的分類標準,然后告訴大家你的分類結(jié)果。同一分類標準的同學(xué)表達意見及建議,教師適當修正補充,并將學(xué)生的匯報結(jié)果填寫在班級記錄單上。
2.小結(jié)。
教師將學(xué)生的分類方法匯總到黑板上,小結(jié):“我們有哪些分類的
8、方法?”
3.討論。
每種分類的結(jié)果一樣嗎?從多種分類標準中感受動物的多樣性。
四、歸納整理
1.學(xué)生回憶動物的共同特點:生活在一定的環(huán)境、會長大、會繁殖后代、需要吃食物、需要空氣、需要水……
2.哪些特點植物也有?歸納動植物的共同特點。
3.小結(jié):可以從這些方面來說明動物和植物都是有生命的。
【板書設(shè)計】
給動物分類
我的分類標準是:有沒有腳。
1、2、3、4、5、7、8、9
6
我的分類標準是:是不是生活在水里。
1、2、3、4、5、7、8、9
6、10
……
【活動手冊
9、使用】
本課的活動手冊分為兩個部分。第一部分是“我的課堂活動記錄”,確定一種分類標準給動物分類,把編號寫到圓圈里,需要在課堂上完成。學(xué)生給動物分類后,要及時記錄在上面,分類標準可以指導(dǎo)學(xué)生用“有沒有_____”“會不會_____” “是不是_____”等記錄,有的(“會的”或“是的”)歸為一類,沒有的(“不會的”或“不是的”)歸為另一類。鼓勵學(xué)生記錄兩種或多種分類方法和分類結(jié)果。
活動手冊的另一部分是拓展活動,“觀察螺螄或田螺”的活動可放到課后,由于螺螄和田螺都是水生動物,讓學(xué)生自然水域環(huán)境中觀察存在安全隱患,因此可讓家長幫忙去市場買來放在水盆里觀察,建議學(xué)生將觀察到的螺螄和田螺畫一畫,想一想它可以按哪個分類標準歸類。
專心---專注---專業(yè)