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1、《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計(jì) 《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、我會(huì)認(rèn)17個(gè)生字。我會(huì)認(rèn)多音字“擔(dān)”和“大”，會(huì)用不同的讀音組詞。 　　2、我能正確、流利地朗讀課文。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　會(huì)認(rèn)本課生字，正確、流利地朗讀課文。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　課件 　　教學(xué)過(guò)程： 　　第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 　　1、師：誰(shuí)知道紗布有什么用？今天，我們就走進(jìn)課文，去了解發(fā)生在第十二塊紗布身上的動(dòng)人的故事。板書(shū)課題。 　　

2、2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。 　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，交流識(shí)字。 　　1、自由讀課文，借助拼音讀通句子。 　　2、小組之間互相交流一下識(shí)字認(rèn)字的好方法。有不認(rèn)識(shí)的字互相教一下。 　　3、全班交流識(shí)字方法。（注：詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)，可以放在一起說(shuō)識(shí)字方法） 　?、傩谓肿R(shí)記：睬———采 握———屋 欣———欠 紗———少 縫———逢 擔(dān)———旦 　?、诎醋掷碜R(shí)記：肅，金文 （聿，“律”的省略，限制、約束） （“亞”，古代聚落祭祀等公共活動(dòng)區(qū)），表示依照嚴(yán)格禮儀進(jìn)行祭祀。造字本義：依照禮儀虔敬祭祀。 　　③多音字識(shí)記。

3、擔(dān)（dān 擔(dān)心 dàn 擔(dān)子） 　　大（dà 大人 dài 大夫 ） 　　4、大屏幕出示詞語(yǔ)，各種形式檢查詞語(yǔ)。（師適時(shí)加分，評(píng)價(jià)） 　?、僦该?dāng)小老師讀。 ②每組開(kāi)火車(chē)讀。 ③每組5、6號(hào)開(kāi)火車(chē)讀。 　　5、師范讀課文，學(xué)生根據(jù)師讀課文情況進(jìn)行標(biāo)注。 　　出示長(zhǎng)句子或者難讀的句子 　　復(fù)雜艱苦的手術(shù)/從清晨進(jìn)行到黃昏，眼看患者的傷口/即將縫合，女護(hù)士突然/嚴(yán)肅地盯著外科專家，說(shuō)：“大夫，我們用了/十二塊紗布，您只取出了十一塊。” 　　6、檢查讀課文，集體正音。 　?、僮杂勺x課文 ②分自然段讀課文

4、 ③糾錯(cuò)，評(píng)價(jià)。 　　三、整體感知課文，總結(jié) 　　這篇課文講了一件什么事？ 　　（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事發(fā)生的地點(diǎn)、主要人物是誰(shuí)？他們之間因?yàn)槭裁窗l(fā)生沖突？結(jié)果怎樣？） 　　指名說(shuō)，關(guān)注表達(dá)、概括時(shí)的準(zhǔn)確、流暢。 《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、我會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字。我能坐姿正確、握筆姿勢(shì)正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。 　　2、我能讀懂課文內(nèi)容，知道護(hù)士對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。 　　3、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　有感情地朗讀課文。體會(huì)文中

5、不同的語(yǔ)氣，了解女護(hù)士對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　多媒體課件 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，熟知目標(biāo)。 　　今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《第十二塊紗布》。生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來(lái)檢查一下。 　　1、幻燈片出示詞語(yǔ)。（先齊讀，再每組5、6號(hào)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)） 　　2、檢查讀課文。（一————八組3號(hào)讀課文，要求讀書(shū)姿勢(shì)正確，讀音準(zhǔn)確、聲音響亮;二————九組2號(hào)評(píng)價(jià)） 　　3、出示本節(jié)課目標(biāo)（齊讀） 　　二、理解課文，指導(dǎo)朗讀。 　　1、快讀課文，邊讀邊想，課文中的兩

6、個(gè)人你更喜歡誰(shuí)？為什么？（學(xué)生讀文理解） 　　2、課文中，哪些地方能看出女護(hù)士的認(rèn)真，負(fù)責(zé)？邊讀邊勾畫(huà)出相關(guān)句子。（指導(dǎo)學(xué)生找到第三、五、七自然段。） 　?。?）先出示第三自然段，指生讀，說(shuō)一說(shuō)你是怎么感覺(jué)到女護(hù)士認(rèn)真的？ 　　A “嚴(yán)肅”說(shuō)明女護(hù)士認(rèn)為事情怎么樣？ 　　B“盯”和“看“一樣嗎？（突出女護(hù)士看得非常認(rèn)真，所以后來(lái)才堅(jiān)決地說(shuō)拉下一塊） 　　C“十二”和“十一”塊對(duì)比，結(jié)果怎么樣？這樣行不行？為什么？ 　　讀出女護(hù)士的嚴(yán)肅。 　?。?）我們?cè)賮?lái)看看女護(hù)士的第二處表現(xiàn) 　　出示第五自然段，

7、指生讀，說(shuō)一說(shuō)你是怎么感覺(jué)到女護(hù)士認(rèn)真的？ 　　“高聲抗議”向誰(shuí)抗議，為什么？ 　　“清清楚楚”和“清楚”比較？ 　　讀出女護(hù)士的高聲抗議。（師范讀——指名讀） 　　（3）女護(hù)士的抗議，外科專家接受了嗎？你是從哪知道的？ 　　“命令”一般都是誰(shuí)會(huì)對(duì)誰(shuí)命令？為什么外科專家會(huì)對(duì)女護(hù)士用命令的口氣說(shuō)話呢？（理解第二自然段） 　　女護(hù)士應(yīng)該聽(tīng)嗎？（應(yīng)該）可是女護(hù)士聽(tīng)了嗎？你是從哪兒知道的？（第七自然段）指生讀 　　理解“毫不示弱”和“不能這樣做” 　　讀出女護(hù)士的毫不示弱。 　　3、面對(duì)這樣一位

8、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)女護(hù)士我們很喜歡的她，難道外科專家就不值得大家喜歡了嗎？最后一段，（指生讀） 　　第十二塊紗布到底取出來(lái)了嗎？在哪？為什么外科專家不告訴女護(hù)士？考驗(yàn)的結(jié)果滿意嗎？（欣慰），所以他向所有人宣布？（她是我合格的助手） 　　4、分角色朗讀，再次體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。 　　三、總結(jié) 　　作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的`責(zé)任心，容不得半點(diǎn)馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯(cuò)誤的華羅庚嗎？） 　　在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯(cuò)誤。 　

9、　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　1、指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu)，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。 　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：即：左高右低。將：左窄右寬。而：四個(gè)豎筆的長(zhǎng)度不同。 　　責(zé)：上寬下窄，第三橫稍長(zhǎng)，下面的“貝”一定要寫(xiě)在正中間。 　　3、注意個(gè)別的字的寫(xiě)法，注重體現(xiàn)漢字的對(duì)稱美及錯(cuò)落有致的韻律美。 　　4、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。寫(xiě)四個(gè)后小組進(jìn)行評(píng)議，說(shuō)一說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)，互相提醒寫(xiě)字方法。全寫(xiě)完后在實(shí)物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)。（給評(píng)為寫(xiě)字小明星的同學(xué)鼓勵(lì)加分。） 　　5、擴(kuò)詞 《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　　教學(xué)目標(biāo)： 　?。ㄒ?/p>

10、）知識(shí)與能力 　　1。正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。 　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對(duì)自己有啟發(fā)的句段。 　　3。認(rèn)識(shí)多音字“擔(dān)”和“大”，會(huì)用不同的讀音組詞。 　?。ǘ┻^(guò)程和方法 　　通過(guò)指名讀和分角色讀，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勾畫(huà)筆記，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀 　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　體會(huì)年

11、輕護(hù)士堅(jiān)持原則，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。 　　教學(xué)隨筆 　　激趣引入： 　　這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個(gè)故事，我們來(lái)讀一讀看看發(fā)生了什么事。 　　不需要太花哨的語(yǔ)言，給學(xué)生制造一種嚴(yán)肅、認(rèn)真的氣氛。 　　初讀課文： 　　1。用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個(gè)多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。 　　2。小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況，并獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)字星。 　　理解課文內(nèi)容： 　　1。指名讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：年輕的護(hù)士和有名的專家在爭(zhēng)論什么？

12、 　　他們?cè)跔?zhēng)論第十二塊紗布到底在哪。 　　2。同學(xué)們，這個(gè)護(hù)士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。（第2段） 　　年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。 　　赫赫有名的外科專家。 　　3。面對(duì)這么有名的專家，護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯(cuò)誤，讓我們來(lái)讀一讀他們的對(duì)話，看看護(hù)士是怎樣堅(jiān)持原則的。 　　指名讀、分角色朗讀。（3~7段） 　　重點(diǎn)理解：嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱 　　4。面對(duì)權(quán)威年輕護(hù)士卻是如此的堅(jiān)持原則，你覺(jué)得護(hù)士是個(gè)怎樣的人？ 　　他是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)病人的健康負(fù)

13、責(zé)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。 　　5。直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。 　　讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)專家的意圖。 　　自主識(shí)字，合作交流，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。 　　整體感知，了解到本文是主要圍繞這第十二塊紗布來(lái)作文章的。 　　讓學(xué)生體會(huì)到護(hù)士與專家地位的懸殊，為下文了解護(hù)士的向權(quán)威挑戰(zhàn)做鋪墊。 　　采用多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，注意一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解及讀法，讓學(xué)生從同學(xué)和自己的個(gè)性化朗讀中體會(huì)護(hù)士的堅(jiān)定和對(duì)本職工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。 　　在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生體會(huì)到護(hù)士的出色，讓學(xué)生對(duì)護(hù)士產(chǎn)生敬佩，并像

14、他學(xué)習(xí)。 　　使學(xué)生了解前面只是虛驚一場(chǎng)，是教授在檢驗(yàn)他的助手是否合格，體驗(yàn)教授的良苦用心。 　　拓展延伸： 　　作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點(diǎn)馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢？（還記得為大教授指出錯(cuò)誤的華羅庚嗎？） 　　在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯(cuò)誤。 　　聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，總結(jié)不足，確定目標(biāo)，爭(zhēng)取進(jìn)步。 　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 　　1。分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。 　　2。注意個(gè)別的字的寫(xiě)法，注重體現(xiàn)漢字的對(duì)稱美及錯(cuò)落有致的韻律美。

15、 　　3。描紅寫(xiě)字，小組互評(píng)。 《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計(jì)4 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)技能 　　1.學(xué)習(xí)《第十二塊紗布》，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 　　2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 　　過(guò)程與方法 　　通過(guò)多種形式朗讀課文，抓住重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。 　　情感態(tài)度價(jià)值觀 　　體會(huì)文中人物堅(jiān)信自己的判斷是正確的自信精神及護(hù)士嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　理解課文內(nèi)容 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　體會(huì)文中的道理 　　教具：

16、 　　課文朗讀帶生字卡多媒體課件 　　教學(xué)方法： 　　讀中感悟，聯(lián)系生活談感受 　　教學(xué)流程： 　　一、談話導(dǎo)入 　　(板書(shū)課題：第十二塊紗布)一塊紗布很小很輕，這是哪里的一塊紗布?它重要嗎?為什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。 　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇短文《第十二塊紗布》 　　二、學(xué)習(xí)課文生字 　　1.學(xué)生自由讀課文，要求把句子讀通順、連貫。 　　2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 　　出示生字卡，學(xué)生拼讀，抽讀。 　　學(xué)生記憶字形，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　三、學(xué)習(xí)

17、課文內(nèi)容 　　1.指名學(xué)生分片斷朗讀課文，出示課件，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的? 　　2.提問(wèn)：文中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)護(hù)士反抗外科專家? 　　3.學(xué)生交流討論：嚴(yán)肅高聲抗議毫不示弱 　　4.進(jìn)一步追問(wèn)：這些詞語(yǔ)是女護(hù)士分別在什么情況下的表現(xiàn)? 　　這些詞語(yǔ)表現(xiàn)女護(hù)士怎樣的品質(zhì)? 　　女護(hù)士是怎樣對(duì)外科專家說(shuō)的? 　　5.學(xué)生討論匯報(bào) 　　6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀 　　四、總結(jié)全文 　　1.聽(tīng)課文錄音朗讀，學(xué)生分角色朗讀課文。 　　2.說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)課文后的體會(huì) 　　3.

18、說(shuō)說(shuō)為什么外科專家稱女護(hù)士是“合格的助手”。 　　五、課時(shí)小結(jié) 　　學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己身邊的人和事。 《第十二塊紗布》教學(xué)設(shè)計(jì)5 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)與技能： 　　1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對(duì)自己有啟發(fā)的句段。 　　3、認(rèn)識(shí)多音字“擔(dān)”和“大”，會(huì)用不同的讀音組詞。 　　過(guò)程與方法： 　　1、通過(guò)充分的個(gè)別朗讀和分角色朗讀體驗(yàn)情感。 　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課

19、，拓展到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中如何面對(duì)權(quán)威，如何對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)年輕護(hù)士堅(jiān)持原則，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格。從她出于對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)而敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的行為中受到啟迪。 　　教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　激趣引入： 　　這是發(fā)生的醫(yī)院手術(shù)室里的一個(gè)故事，我們來(lái)讀一讀看看發(fā)生了什么事。 　　初讀課文： 　　1、用自己喜歡的方法認(rèn)讀本課生字及兩個(gè)多音字。遇到困難小組內(nèi)交流解決。 　　2、小組內(nèi)檢查認(rèn)字情況，并獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)字星。 　　理解課文內(nèi)容： 　　1、指名讀

20、課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：年輕的護(hù)士和有名的專家在爭(zhēng)論什么? 　　他們?cè)跔?zhēng)論第十二塊紗布到底在哪。 　　2、同學(xué)們，這個(gè)護(hù)士和專家的地位是怎么樣的，讀讀課文中的句子。(第2段) 　　年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。 　　赫赫有名的外科專家。 　　3、面對(duì)這么有名的專家，護(hù)士還是勇敢地指出了他的錯(cuò)誤，讓我們來(lái)讀一讀他們的對(duì)話，看看護(hù)士是怎樣堅(jiān)持原則的。 　　指名讀、分角色朗讀。(3~7段) 　　重點(diǎn)理解：嚴(yán)肅地盯著、高聲抗議、記得清清楚楚、毫不示弱= 　　4、面對(duì)權(quán)威年輕護(hù)士卻是如此的堅(jiān)持原則，你覺(jué)得護(hù)士是

21、個(gè)怎樣的人? 　　他是一個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)病人的健康負(fù)責(zé)，勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人。 　　5、直到讀到最后一段，我們才知道事情的真相。指名讀一讀。 　　讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)專家的意圖。 　　拓展延伸： 　　作為一名醫(yī)務(wù)人員，一定要有高度的責(zé)任心，容不得半點(diǎn)馬虎，那作為一名小學(xué)生的你們，應(yīng)該怎樣做呢?(還記得為大教授指出錯(cuò)誤的華羅庚嗎?) 　　在學(xué)習(xí)上也要認(rèn)真仔細(xì)，不馬虎，要對(duì)自己負(fù)責(zé)任，并敢于指出別人的錯(cuò)誤。 　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 　　1、分析記憶字型，了解間架結(jié)構(gòu)。 　　2、注意個(gè)別的字的寫(xiě)法，注重體現(xiàn)漢字的對(duì)稱美及錯(cuò)落有致的韻律美。 　　3、描紅寫(xiě)字，小組互評(píng)。