《高考英語(yǔ)二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)與測(cè)試 第三篇 第二章 第四節(jié) 專(zhuān)題二 議論文寫(xiě)作之正反論證課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考英語(yǔ)二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)與測(cè)試 第三篇 第二章 第四節(jié) 專(zhuān)題二 議論文寫(xiě)作之正反論證課件（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三篇第三篇寫(xiě)作寫(xiě)作第二章第二章 基礎(chǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)寫(xiě)作第四節(jié)議論文第四節(jié)議論文專(zhuān)題二議論文寫(xiě)作之正反論專(zhuān)題二議論文寫(xiě)作之正反論證證正反論證的陳述屬于議論文范疇，通常正反論證的陳述屬于議論文范疇，通常先提出一個(gè)主題，接著陳述正方的觀點(diǎn)及理先提出一個(gè)主題，接著陳述正方的觀點(diǎn)及理由，然后點(diǎn)明反方的觀點(diǎn)及理由，最后才亮由，然后點(diǎn)明反方的觀點(diǎn)及理由，最后才亮出作者的觀點(diǎn)。出作者的觀點(diǎn)。Dear Editor，Im writing to tell you about the discussion weve had about whether passengers who ride in a car drive

2、n by a drunken driver should be punished.The minority of the students hold_the_opinion_that punishing the passengers helps to reduce traffic accidents and increase traffic safety.Not to ride in a car driven by a drunken driver is not_only a responsible behavior for passengers一、觀摩領(lǐng)悟一、觀摩領(lǐng)悟themselves b

3、ut_also for the drivers and other people on the road.The majority of the students，however，disapprove of the idea，stating that it is difficult for common passengers to know whether the driver has been drinking or not.Whats more，even if the passenger knows the driver has drunk alcohol and has attempte

4、d to persuade the driver not to drive，it is unfair to punish the passenger when the driver does not follow the advice.As_far_as_I_am_concerned，punishing passengers as wellas the drivers is not only unfair but is also hard to carry out.Yours sincerely，Li Hua【結(jié)構(gòu)分析與解讀結(jié)構(gòu)分析與解讀】本文的結(jié)構(gòu)：先提出主題本文的結(jié)構(gòu)：先提出主題(討論的主

5、題討論的主題)，然后然后羅列兩個(gè)贊成的理由羅列兩個(gè)贊成的理由，其次羅列兩個(gè)反對(duì)的理由其次羅列兩個(gè)反對(duì)的理由，最后提出個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。句最后提出個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。句運(yùn)用了同位語(yǔ)從運(yùn)用了同位語(yǔ)從句；句句；句運(yùn)用了運(yùn)用了not only.but also結(jié)構(gòu)；句結(jié)構(gòu)；句運(yùn)用運(yùn)用兩個(gè)賓語(yǔ)從句；句兩個(gè)賓語(yǔ)從句；句運(yùn)用了運(yùn)用了if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句；引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句；句句運(yùn)用了運(yùn)用了as far as I am concerned作為過(guò)渡詞和作為過(guò)渡詞和not only.but also結(jié)構(gòu)表述。結(jié)構(gòu)表述。1正反論證寫(xiě)作應(yīng)注意的問(wèn)題。正反論證寫(xiě)作應(yīng)注意的問(wèn)題。(1)確定文體結(jié)構(gòu)。正反論證的觀點(diǎn)之間屬于

6、并列確定文體結(jié)構(gòu)。正反論證的觀點(diǎn)之間屬于并列關(guān)系，而雙方觀點(diǎn)的論點(diǎn)和分論點(diǎn)則為總分關(guān)系。而最關(guān)系，而雙方觀點(diǎn)的論點(diǎn)和分論點(diǎn)則為總分關(guān)系。而最后，考題要求考生寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)，這個(gè)屬于對(duì)全文的后，考題要求考生寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)，這個(gè)屬于對(duì)全文的總結(jié)。因此，文章的信息點(diǎn)劃分非常明確，正反觀點(diǎn)各總結(jié)。因此，文章的信息點(diǎn)劃分非常明確，正反觀點(diǎn)各占兩個(gè)句子，考生的觀點(diǎn)應(yīng)該為最后一個(gè)句子?？忌烧純蓚€(gè)句子，考生的觀點(diǎn)應(yīng)該為最后一個(gè)句子?？忌梢圆捎脙煞N方法使自己的觀點(diǎn)明確。陳述正方的理由，以采用兩種方法使自己的觀點(diǎn)明確。陳述正方的理由，第一種：第一句的信息點(diǎn)可以包含總起和第一個(gè)原因，第一種：第一句的信息點(diǎn)可以包

7、含總起和第一個(gè)原因，而第二句則講述第二個(gè)原因而第二句則講述第二個(gè)原因(遞進(jìn)遞進(jìn))；第二種：第一句為；第二種：第一句為總起，第二句則包含了兩個(gè)贊成的理由。陳述反方的理總起，第二句則包含了兩個(gè)贊成的理由。陳述反方的理由亦可如此安排。由亦可如此安排。二、寫(xiě)作指導(dǎo)二、寫(xiě)作指導(dǎo) (2)基礎(chǔ)寫(xiě)作是根據(jù)所給的內(nèi)容組織成文，不是基礎(chǔ)寫(xiě)作是根據(jù)所給的內(nèi)容組織成文，不是自由發(fā)揮。部分考生喜歡在文章中使用自由發(fā)揮。部分考生喜歡在文章中使用 “Every coin has two sides”過(guò)渡，但是這個(gè)句子并不包含任何信息過(guò)渡，但是這個(gè)句子并不包含任何信息點(diǎn)，不適合在基礎(chǔ)寫(xiě)作中使用。點(diǎn)，不適合在基礎(chǔ)寫(xiě)作中使用。(

8、3)正反論證的議論文要注意使用轉(zhuǎn)折和對(duì)比的詞，正反論證的議論文要注意使用轉(zhuǎn)折和對(duì)比的詞，如如however，in contrast，compared with等。等。(4)如果文章最后要求考生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，考生如果文章最后要求考生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，考生不能簡(jiǎn)單地說(shuō)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)I agree with.或者或者I disagree with.，而，而是要言之有物，有理有據(jù)。是要言之有物，有理有據(jù)。2寫(xiě)作要點(diǎn)：討論主題寫(xiě)作要點(diǎn)：討論主題正方觀點(diǎn)及理由正方觀點(diǎn)及理由反反方觀點(diǎn)及理由方觀點(diǎn)及理由作者的觀點(diǎn)及理由。作者的觀點(diǎn)及理由。寫(xiě)作內(nèi)容寫(xiě)作內(nèi)容請(qǐng)根據(jù)下列表格內(nèi)容寫(xiě)一篇關(guān)于是否贊請(qǐng)根據(jù)下列表格內(nèi)容寫(xiě)一

9、篇關(guān)于是否贊同進(jìn)行文理分班的不同觀點(diǎn)及理由的短文同進(jìn)行文理分班的不同觀點(diǎn)及理由的短文。u即學(xué)即即學(xué)即練練贊同方的觀點(diǎn)：贊同方的觀點(diǎn)：應(yīng)該文理分科應(yīng)該文理分科.1.可以讓大家有更多時(shí)間專(zhuān)注學(xué)可以讓大家有更多時(shí)間專(zhuān)注學(xué)習(xí)自己喜歡的方向習(xí)自己喜歡的方向2可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力3學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)做適當(dāng)?shù)倪x擇特點(diǎn)做適當(dāng)?shù)倪x擇反對(duì)方的觀點(diǎn)：反對(duì)方的觀點(diǎn)：不贊同文理分不贊同文理分科科1.可以培養(yǎng)學(xué)生的通識(shí)能力，有可以培養(yǎng)學(xué)生的通識(shí)能力，有利于全面發(fā)展利于全面發(fā)展2為以后大學(xué)的深造打好堅(jiān)實(shí)為以后大學(xué)的深造打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ) 我的看法我的看法寫(xiě)作要求寫(xiě)

10、作要求1只能使用只能使用5個(gè)句子表達(dá)全部?jī)?nèi)容。個(gè)句子表達(dá)全部?jī)?nèi)容。2使用使用“Whether students should be divided to science students and art ones？”為標(biāo)為標(biāo)題題。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章結(jié)構(gòu)連句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章結(jié)構(gòu)連貫貫。_參考范文參考范文Whether students should be divided with science students and art ones?Recently，whether students should be divided to science st

11、udents and art ones is under heated discussion among the public.Some are in favor of the decision，for students will have more time to concentrate on their favorite subjects，which leads to high efficiency in study.In addition，the_pressure from study can be reduced and students can make a suitable cho

12、ice according to their interest and characteristic.On the contrary，others object to the opinion as they think that only when students learn both science and art subjects can they be educated to comprehensive students，laying a solid foundation for the future study after entering college.From my point of view，I reckon that it may have more advantages than disadvantages to learn both science and art subjects，for its beneficial to students in a long run.