《《文具小管家》的教學(xué)設(shè)計及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《文具小管家》的教學(xué)設(shè)計及反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《文具小管家》的教學(xué)設(shè)計及反思 教學(xué)目標： 1、以紙才為主，運用多種材料、多種手法設(shè)計制作漂亮又實用的文具小管 家。 2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增進學(xué)生因材施藝的設(shè)計造型能力。 3、利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點： 1、選用適合的材料進行制作精美的“文具小管家”。 2、體驗參與美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生帶工具情況 二、導(dǎo)入課題： （將各類學(xué)具無序的堆放在桌面引導(dǎo)學(xué)生上臺進行有序的擺放在“文具小 管家”里，了解文具小管家的作用、特點，加深印象，引出課題。） 師：大家看看老師的桌面，

2、各種各樣的文具，有書、筆、尺子、剪刀、雙 面膠等等……怎么樣？豐富吧？可我怎么覺得看起來這么亂糟糟的呢？怎么辦呢？誰來幫幫我？ 請一學(xué)生上臺幫助整理進文具組合紙盒里。 實物投影儀：整理好的文具組合 你們看看，現(xiàn)在我要拿文具的時候就方便多了，桌面也干凈整潔了！這多 虧我有了“文具小管家“！ 三、交流評析 1、請同學(xué)欣賞書上的文具小管家，選出一個你最喜歡的來分析它的制作方 法。 2、集體交流文具小管家的制作方法。 3、“我們還可以用哪些材料來制具小管家？” 四、活動體驗 1、“請你利用帶的材料構(gòu)思并制作出自己的文具小管家。 2、教師巡回指導(dǎo)。 五、欣賞拓展 1、請學(xué)生

3、把文具放入制作好的文具小管家里。 2、師生共評（引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評價） 3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)造的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外，鼓勵學(xué)生用自己的雙手打扮生活。 教學(xué)反思： 本課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)屬于“設(shè)計、應(yīng)用’’的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但我引用的這些環(huán) 節(jié)，是在學(xué)生動手制作之前的引導(dǎo)與欣賞部分：從這里可以看出，以教師引導(dǎo) 為主的美術(shù)欣賞教學(xué)有一定規(guī)律可循。在此，我反思如下： 1、創(chuàng)設(shè)美的情境。主要是引導(dǎo)學(xué)生不知不覺的在教師創(chuàng)意的情境引導(dǎo)與啟 發(fā)之下進入角色。在這里我們的教師要真正的做好這一點，就需要我們的教者

4、用心去尋找一個最佳欣賞的情境切入點，如：一段與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的音 樂、視頻，或者一首優(yōu)美的童謠、兒歌、詩詞，或者一組有趣的律動游戲等 等?？傊?，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活實際與教學(xué)的'內(nèi)容，又有價值的情節(jié)來創(chuàng)設(shè)美的有趣情境來，為欣賞教學(xué)鋪設(shè)一個良好開端。 2、現(xiàn)場精彩示范。主要是根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，找準示范的切入點（媒體 示范、現(xiàn)場示范、啟發(fā)示范、簡略示范等）。即，找準能令學(xué)生折服的示范點， 這時學(xué)生內(nèi)心欽佩的外在表現(xiàn)。用范作的直觀的展示，啟發(fā)與引導(dǎo)的價值遠遠 勝于滔滔不絕的說明。 3、語言情感激勵。在教學(xué)的過程中，語言情感激勵是教師教學(xué)的法寶，是啟迪學(xué)生的心靈，品質(zhì)、思維想象形成的載體，而更為主要的是要讓學(xué)生懂得掌握和運用語言情感能力的表達與培養(yǎng)的重要性。 總之，強調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識及靈活運用的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的 學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲和積極的探索精神，要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力和交流合作的能力，使教學(xué)內(nèi)容既進一步提升有學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時更為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)。