《版八年級語文上冊 第20課 世紀(jì)之交的科學(xué)隨想 課新課標(biāo)同步授課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《版八年級語文上冊 第20課 世紀(jì)之交的科學(xué)隨想 課新課標(biāo)同步授課件 語文版（14頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1、了解課文內(nèi)容：新事、了解課文內(nèi)容：新事物出現(xiàn)的原因，中美教物出現(xiàn)的原因，中美教育哲學(xué)的異同等。育哲學(xué)的異同等。2 2、掌握文章使用的說明、掌握文章使用的說明方法。方法。3 3、了解說明文語言的準(zhǔn)、了解說明文語言的準(zhǔn)確性。確性。作者簡介作者簡介 楊振寧楊振寧，美籍華人，美籍華人，19221922年出生安徽省，年出生安徽省，1938193819441944年年在中國西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書獲碩士學(xué)位。在中國西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書獲碩士學(xué)位。19451945年赴年赴美求學(xué)，美求學(xué)，19481948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，19571957年與另年與另一

2、位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政道共同獲因此與李政道共同獲19571957年諾貝爾物理學(xué)獎。年諾貝爾物理學(xué)獎。19711971年以年以來，他多次到中國探親、訪問、講學(xué)。分別受聘為北大、來，他多次到中國探親、訪問、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學(xué)者在美進(jìn)行科研作中起了重要作用，還努力幫助中國學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。和學(xué)習(xí)。 寫寫 作作 背背 景景 隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，9090年代，越來越

3、多的世界組織和國家關(guān)年代，越來越多的世界組織和國家關(guān)注創(chuàng)新，關(guān)注注創(chuàng)新，關(guān)注“國家創(chuàng)新體系國家創(chuàng)新體系”。19941994年，世界合作與發(fā)展組織，啟年，世界合作與發(fā)展組織，啟動了動了“國家創(chuàng)新系統(tǒng)項(xiàng)目國家創(chuàng)新系統(tǒng)項(xiàng)目”，對多個國家的創(chuàng)新體系進(jìn)行了大規(guī)模的，對多個國家的創(chuàng)新體系進(jìn)行了大規(guī)模的研究。研究。 1998 1998年年1010月月4 4日世界銀行、國際貨幣組織公布了題為知識促進(jìn)日世界銀行、國際貨幣組織公布了題為知識促進(jìn)發(fā)展的發(fā)展的98989999年度報(bào)告的結(jié)論是：發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的知識差年度報(bào)告的結(jié)論是：發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的知識差距，尤其是知識創(chuàng)新能力的差距，大大超過了財(cái)富的差距，

4、因而在一距，尤其是知識創(chuàng)新能力的差距，大大超過了財(cái)富的差距，因而在一定意義上，發(fā)展中國家需要知識更甚于需要資本。定意義上，發(fā)展中國家需要知識更甚于需要資本。 在這樣的國際背景下，我國國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部的面向在這樣的國際背景下，我國國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部的面向2121世紀(jì)世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃中著重指出：教育振興行動計(jì)劃中著重指出：“實(shí)施跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，整體實(shí)施跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力?！?正是在這樣的大背景下，正是在這樣的大背景下，19991999年年1212月楊振寧博士緊密聯(lián)系中國月楊振寧博士緊密聯(lián)系中國的國

5、情，就科技創(chuàng)新問題，作了學(xué)術(shù)報(bào)告的國情，就科技創(chuàng)新問題，作了學(xué)術(shù)報(bào)告“世紀(jì)之交的科學(xué)隨想世紀(jì)之交的科學(xué)隨想”。幾幾乎（乎（ ） 光光纖纖（ ）趨趨勢（勢（ ） 芯芯片（片（ ）撓撓頭（頭（ ） 聘聘用（用（ ） 著著眼點(diǎn)（眼點(diǎn)（ ）彌彌補(bǔ)（補(bǔ)（ ）膽膽怯怯（ ）生字辨音生字辨音jjxinxinqqxnxnnonopnpnzhuzhummqiqi無窮無盡：無窮無盡：歸根到底（也可作歸根結(jié)蒂、歸根結(jié)底）：歸根到底（也可作歸根結(jié)蒂、歸根結(jié)底）：與日俱增：與日俱增：層出不窮：層出不窮：創(chuàng)新：創(chuàng)新：辯證：辯證：彌補(bǔ)：彌補(bǔ)：著眼：著眼：詞 語 積 累詞 語 積 累沒有窮盡；沒有限度。沒有窮盡；沒有限度。歸

6、結(jié)到根本上。歸結(jié)到根本上。俱，都、全。隨著時間增長而增長。俱，都、全。隨著時間增長而增長。接連不斷地出現(xiàn)。接連不斷地出現(xiàn)。拋開舊的，創(chuàng)造新的。拋開舊的，創(chuàng)造新的。辨析考證；合乎辯證法的。文中取第二個意思。辨析考證；合乎辯證法的。文中取第二個意思。把不夠的部分補(bǔ)足。把不夠的部分補(bǔ)足。從某方面觀察、考慮。從某方面觀察、考慮。 點(diǎn)撥：文題本身就非常大氣。從短語類型來說，點(diǎn)撥：文題本身就非常大氣。從短語類型來說，“世世紀(jì)之交的科學(xué)隨想紀(jì)之交的科學(xué)隨想”是偏正短語，中心詞是科學(xué)隨想。而科學(xué)是偏正短語，中心詞是科學(xué)隨想。而科學(xué)隨想本身也是偏正短語，隨想又是中心詞，所以，整篇文章最隨想本身也是偏正短語，隨想

7、又是中心詞，所以，整篇文章最重要的是寫作者的隨想?？茖W(xué)隨想，是作者對文章限定的范圍。重要的是寫作者的隨想?？茖W(xué)隨想，是作者對文章限定的范圍。 “ “世紀(jì)之交世紀(jì)之交”標(biāo)明了作者的立足點(diǎn)在整個標(biāo)明了作者的立足點(diǎn)在整個2020世紀(jì)結(jié)束和世紀(jì)結(jié)束和2121世紀(jì)的開始，表明文章既要回顧過去一個世紀(jì)甚至更長的時間世紀(jì)的開始，表明文章既要回顧過去一個世紀(jì)甚至更長的時間里人類科學(xué)發(fā)展的歷史，更要展望里人類科學(xué)發(fā)展的歷史，更要展望2121世紀(jì)科學(xué)的發(fā)展。世紀(jì)科學(xué)的發(fā)展。 可以確定的是作者構(gòu)思這篇文章的思路是對過去可以確定的是作者構(gòu)思這篇文章的思路是對過去2020世紀(jì)科世紀(jì)科學(xué)的回顧，對未來學(xué)的回顧，對未來21

8、21世紀(jì)科學(xué)的展望?；仡欉^去是為了展望未世紀(jì)科學(xué)的展望?；仡欉^去是為了展望未來。來。文章標(biāo)題有什么特點(diǎn)？文章標(biāo)題有什么特點(diǎn)？世紀(jì)之交的科學(xué)隨想世紀(jì)之交的科學(xué)隨想 第一部分（第一部分（ ）回顧近兩百年出現(xiàn)的新回顧近兩百年出現(xiàn)的新事物并分析其原因。事物并分析其原因。第二部分（第二部分（ ）分析世界現(xiàn)狀，指出中美分析世界現(xiàn)狀，指出中美科技、教育差異，鼓勵創(chuàng)科技、教育差異，鼓勵創(chuàng)新個別新個別第一層（第一層（ ）新發(fā)明、）新發(fā)明、新事物層出不淺新事物層出不淺第二層（第二層（ ）新發(fā)明、）新發(fā)明、新事物出現(xiàn)原因新事物出現(xiàn)原因第一層（第一層（ ）科和技的關(guān)）科和技的關(guān)系系第二層（第二層（ ）中美教育哲）中美

9、教育哲學(xué)的異同學(xué)的異同自讀課文，整體感知，理清結(jié)構(gòu)自讀課文，整體感知，理清結(jié)構(gòu)1 1、作者為什么會談到中美教育哲學(xué)問題？、作者為什么會談到中美教育哲學(xué)問題？答案：前面部分談完科技部分之后，大家自然而然會提到答案：前面部分談完科技部分之后，大家自然而然會提到創(chuàng)新。只有創(chuàng)新，科技才會進(jìn)步，科技才會促進(jìn)生產(chǎn)力的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新，科技才會進(jìn)步，科技才會促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。而要創(chuàng)新該談到什么呢？作者這次演講的對象是在發(fā)展。而要創(chuàng)新該談到什么呢？作者這次演講的對象是在校的中國大學(xué)生，跟大學(xué)生談創(chuàng)新問題，理所當(dāng)然談教育。校的中國大學(xué)生，跟大學(xué)生談創(chuàng)新問題，理所當(dāng)然談教育。引起讀者的思考引起讀者的思考中國的教育哲

10、學(xué)。中國的教育哲學(xué)。2 2、進(jìn)行中美教育對比的目的是什么，結(jié)合文本并聯(lián)系全文、進(jìn)行中美教育對比的目的是什么，結(jié)合文本并聯(lián)系全文的背景分析。的背景分析。答案：答案：“發(fā)展發(fā)展”與與“學(xué)會學(xué)會”是中美教育哲學(xué)的最本質(zhì)差別。是中美教育哲學(xué)的最本質(zhì)差別。為了論證作者的觀點(diǎn)，作者還舉了自己親身經(jīng)歷的事，中國為了論證作者的觀點(diǎn)，作者還舉了自己親身經(jīng)歷的事，中國的學(xué)生能取得高分的成績，但缺少發(fā)展的精神。課文分析到的學(xué)生能取得高分的成績，但缺少發(fā)展的精神。課文分析到這一步，整篇文章的重難點(diǎn)全部解決，作者的寫作目的一目這一步，整篇文章的重難點(diǎn)全部解決，作者的寫作目的一目了然，作者給現(xiàn)在的大學(xué)生提出希冀。了然，作

11、者給現(xiàn)在的大學(xué)生提出希冀。工工業(yè)業(yè)促促進(jìn)進(jìn)生生產(chǎn)產(chǎn)力力新新發(fā)發(fā)明明層層出出不不窮窮科科學(xué)、學(xué)、工工業(yè)、業(yè)、經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)二二百百年年來來科學(xué)隨想科學(xué)隨想世界之交的世界之交的當(dāng)當(dāng)今今世世界界科科與與技技美美國國教教育育和和亞亞洲洲教教育育鼓鼓勵勵創(chuàng)創(chuàng)新新 閱讀附文及閱讀附文及“錢學(xué)森最后一次系統(tǒng)談話：大學(xué)要有創(chuàng)新精錢學(xué)森最后一次系統(tǒng)談話：大學(xué)要有創(chuàng)新精神神”，加深對課文及作者的認(rèn)識，認(rèn)清中國的教育現(xiàn)狀。，加深對課文及作者的認(rèn)識，認(rèn)清中國的教育現(xiàn)狀。 今天我們辦學(xué)，一定要有加州理工學(xué)院的那種科技創(chuàng)新精今天我們辦學(xué)，一定要有加州理工學(xué)院的那種科技創(chuàng)新精神，培養(yǎng)會動腦筋、具有非凡創(chuàng)造能力的人才。我回國這么多

12、神，培養(yǎng)會動腦筋、具有非凡創(chuàng)造能力的人才。我回國這么多年，感到中國還沒有一所這樣的學(xué)校，都是些一般的，別人說年，感到中國還沒有一所這樣的學(xué)校，都是些一般的，別人說過的才說，沒說過的就不敢說，這樣是培養(yǎng)不出頂尖帥才的。過的才說，沒說過的就不敢說，這樣是培養(yǎng)不出頂尖帥才的。我們國家應(yīng)該解決這個問題。你是不是真正的創(chuàng)新，就看是不我們國家應(yīng)該解決這個問題。你是不是真正的創(chuàng)新，就看是不是敢于研究別人沒有研究過的科學(xué)前沿問題，而不是別人已經(jīng)是敢于研究別人沒有研究過的科學(xué)前沿問題，而不是別人已經(jīng)說過的東西我們知道，沒有說過的東西，我們就不知道。所謂說過的東西我們知道，沒有說過的東西，我們就不知道。所謂優(yōu)秀學(xué)生就是要有創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，死記硬背，考試成績再好優(yōu)秀學(xué)生就是要有創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，死記硬背，考試成績再好也不是優(yōu)秀學(xué)生。也不是優(yōu)秀學(xué)生。拓展延伸拓展延伸