《《莊子與惠子游于濠梁》教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《莊子與惠子游于濠梁》教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《莊子與惠子游于濠梁》教學(xué)設(shè)計(jì) 金華市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 鄭月琴 【教學(xué)設(shè)想與創(chuàng)意】 教無(wú)定法法自在——法依學(xué)情，法循文意。節(jié)選自《秋水篇》之《莊子與惠子游于濠 梁之上》不足百余字，卻讓我們于充滿(mǎn)情趣的兩位亦友“亦敵”古人的精神對(duì)話中感受不 同的認(rèn)知態(tài)度和思想脈動(dòng)。學(xué)習(xí)文言，就要反復(fù)誦讀，潛心涵詠，辨知文義，感受聲律； 學(xué)習(xí)文言就要沉浸文本，立體感知，體驗(yàn)反思，個(gè)性表達(dá)，明悟作品語(yǔ)言藝術(shù)，通達(dá)作品 文化底蘊(yùn)，構(gòu)建精神家園，養(yǎng)成文化品格。以人為本，由文尋意，反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)， 這就是我的教學(xué)風(fēng)格與特色——“深度體驗(yàn)”教學(xué)法。觀景溯源，讀誦體味，辯論知趣， 聽(tīng)思悟境，導(dǎo)圖延意，由“知”字一線串珠，

2、循序漸進(jìn)，披文入情，臻入三昧，目視其文， 耳聞其音，心悟其情，這就是我的簡(jiǎn)約文言教學(xué)設(shè)想。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．積累“安、固”等重難點(diǎn)文言詞匯，學(xué)會(huì)有節(jié)奏有韻味地朗讀文言文。 2．注重遷移整合，嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)文言的能力。 3．深度體驗(yàn)，感悟莊子哲學(xué)思想和人生境界，培養(yǎng)超然審美的文化品格。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1．反復(fù)誦讀，體會(huì)文言的韻味。 2．情感體驗(yàn)，感悟莊子的思想。 【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí) 【教學(xué)流程】 一．“知”之景 欣賞園林圖片，感知經(jīng)典魅力，激趣導(dǎo)入課文。 二．“知”之味 1．說(shuō)說(shuō)初讀體驗(yàn) 2．讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏 3．讀出韻味和語(yǔ)氣 （ 1 ）

3、從延長(zhǎng)音感受文言韻味。 （2）從重點(diǎn)詞體味對(duì)話語(yǔ)氣。 4．讀明語(yǔ)意和情境 （ 1）有方法地譯讀。 ①學(xué)生翻譯；②難點(diǎn)解析：游、固、安；③方法引導(dǎo)。 （2）有情味地演讀。 ①創(chuàng)造想象；②重現(xiàn)場(chǎng)景；③互相點(diǎn)評(píng)。 三．“知”之趣 1．課文變形，理解莊惠兩個(gè)半回合辯論中的觀點(diǎn)和理由的不同。 2．激情辯論，體驗(yàn)莊惠兩個(gè)半回合辯論中的思想和態(tài)度的不同。 （“知與不知”的辯論） 四．“知”之境 1．補(bǔ)充閱讀《涸轍之鮒》 ，理解莊子“知魚(yú)之樂(lè)”的性格。 2．補(bǔ)充《莊子》解讀視頻，感悟莊子“天人合一”的思想。 3．拓展《莊子》中的“游” ，感受莊子“追求自由”的理想。 4．再讀課文，涵詠體味，感懷莊子的“魚(yú)游人生”的境界。 五．“知”之續(xù) 1．補(bǔ)充完成本課的思維導(dǎo)圖。 ，寫(xiě)讀書(shū)心得。 2．課外閱讀鮑鵬山的《莊子：當(dāng)我們無(wú)路可走的時(shí)候》