《《導(dǎo)體的電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《導(dǎo)體的電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁(yè))（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《導(dǎo)體的電阻》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：楊勛召 單位：陜西省戶縣第三高級(jí)中學(xué) 郵編： 電話： 電子信箱： 課題年級(jí)：高二 教材版本：人教版選修3-1 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1．知道電阻的大小跟哪些因素有關(guān)，及其具體關(guān)系。 2．了解材料的電阻率的概念、物理意義、單位及其影響因素 （二）過(guò)程與方法 1．經(jīng)歷決定導(dǎo)體電阻因素的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用控制變量法研究物理問(wèn)題的思維方法。 2．通過(guò)對(duì)決定導(dǎo)體電阻因素的理論分析，體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究和邏輯推理兩種研究方法有機(jī)結(jié)合。 3．通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，提高科學(xué)分析、提煉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

2、 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探索未知的激情。 2．經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究與理論推導(dǎo)兩個(gè)過(guò)程，領(lǐng)略科學(xué)研究的雙重性。 3．通過(guò)介紹電阻率跟溫度變化有關(guān)，體驗(yàn)物理學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)：電阻定律的內(nèi)容及其應(yīng)用。 2．教學(xué)難點(diǎn)：電阻率的概念及其物理意義。 三、教學(xué)用具 低壓直流電源，滑動(dòng)變阻器，電壓表，電流表，導(dǎo)線若干，電鍵，不同材料、不同粗細(xì)的金屬絲若干，刻度尺，實(shí)物圖影儀，功率不同的燈泡，酒精燈等。 四、教學(xué)方法和流程 1、教法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究，討論、交流學(xué)習(xí)成果；教師積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，過(guò)程中體現(xiàn)師

3、生互動(dòng)：控制變量分析、邏輯推理、歸納總結(jié)得出結(jié)論。 創(chuàng)設(shè)情境：分析電阻的影響因素 探究導(dǎo)體的電阻和長(zhǎng)度L、橫截面積S、材料的關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)探究 理論探究 探究電阻和長(zhǎng)度L、橫截面積S的關(guān)系。 探究方法：控制變量法 伏安法測(cè)電阻 R與L成正比，與S成反比 電阻定律的內(nèi)容、表達(dá)式及物理意義 電阻率ρ的意義及影響因素 應(yīng)用 2、教學(xué)流程 3、手段：實(shí)驗(yàn)探究和多媒體課件ppt 五、教學(xué)過(guò)程 （一）情景和復(fù)習(xí)引入 知識(shí)回顧： 1、歐姆定律的內(nèi)容是什么？歐姆是用什么方法研究這一規(guī)律的？ 2、由歐姆定律I=U/R可

4、知 R=U/I ，有人這樣說(shuō)：“R與U成正比，R與I成反比。”對(duì)嗎？ 3：給你電流表和電壓表如何測(cè)其電阻？ 創(chuàng)設(shè)情境：既然導(dǎo)體的電阻跟U、I無(wú)關(guān)，那么與什么因素有關(guān)？ 觀看ppt展示圖片： 觀察后思考：你知道導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的哪些因素有關(guān)？ 過(guò)渡：導(dǎo)體的電阻由自身的因素決定的，與長(zhǎng)短、粗細(xì)、材料等有關(guān)。這是同學(xué)們的結(jié)論，具體是什么樣的關(guān)系呢？這就是今天我們要求解決的問(wèn)題。 （二）探究決定導(dǎo)體電阻的因素 思考：決定導(dǎo)體電阻的因素有長(zhǎng)短、粗細(xì)、材料，在探究中怎樣解決長(zhǎng)短、粗細(xì)、材料和電阻關(guān)系問(wèn)題？ 1、在探究過(guò)程中的兩種方法：方法一：實(shí)驗(yàn)探究 方法二：理論推導(dǎo) 2、實(shí)驗(yàn)探究

5、 問(wèn)題：電阻的大小與三個(gè)因素有關(guān)，問(wèn)題比較復(fù)雜，我們?cè)谠囼?yàn)中用什么方法來(lái)研究，可以使問(wèn)題簡(jiǎn)化呢？ 學(xué)生回答：控制變量法并進(jìn)行具體說(shuō)明。 ①研究電阻和長(zhǎng)度的關(guān)系，可選用橫截面積和材料相同的導(dǎo)體。 ②研究電阻和橫截面積的關(guān)系，可選用材料和長(zhǎng)度相同的導(dǎo)體。 ③研究電阻與材料的關(guān)系，可選用長(zhǎng)度和橫截面積相同的導(dǎo)體。 （1）探究一：保持導(dǎo)體的材料和橫截面積一定，研究電阻與長(zhǎng)度的關(guān)系 請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案要從實(shí)驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā)。 PPT課件投影以下問(wèn)題做為提示： 思考：1、用什么方法側(cè)電阻？如何測(cè)量導(dǎo)體電阻？ 2、要測(cè)量哪些物理量？用

6、什么器材？ 3、請(qǐng)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖 學(xué)生分小組進(jìn)行討論，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫(huà)實(shí)驗(yàn)電路。 方案一 肯定學(xué)生的想法，進(jìn)一步引導(dǎo)、深化，還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)方案呢？（提示：不要電阻的具體的值，只要知道電阻的比例。） 方案二 方案三 學(xué)生進(jìn)一步討論。畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路。（投影學(xué)生所畫(huà)的電路圖） （2）探究二：保持導(dǎo)體的材料和長(zhǎng)度一定，研究電阻與橫截面積的關(guān)系 （3）學(xué)生實(shí)驗(yàn) 提供電源直流4V，電壓表量程3V，電流表量程0．6A，把學(xué)生分成兩組，學(xué)生可從三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案種任選一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 第一組探究：保持導(dǎo)體的材料和面積不變，長(zhǎng)度不同 材料 長(zhǎng)度 電壓U/V 電流I

7、/A 電阻R/Ω 電阻平均值/Ω 鎳鉻 2L ? ? ? ? ? ? ? 鎳鉻 L ? ? ? ? ? ? ? 第二組探究：保持導(dǎo)體的材料和長(zhǎng)度不變，面積不同 ?材料 面積 電壓U/V 電流I/A 電阻R/Ω 電阻平均值/Ω 鎳鉻 2S ? ? ? ? ? ? ? 鎳鉻 S ? ? ? ? ? ? ? 友情提示： 1、要多次測(cè)量； 2、測(cè)量完一組數(shù)據(jù)要立刻斷開(kāi)開(kāi)關(guān)； 3、選擇合適的電表的量程，注意正負(fù)接線柱； 4、電路連接注意先串后并； 5、要注意實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)好數(shù)據(jù)記錄表格并做好

8、記錄。 (4) 數(shù)據(jù)分析 投影學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 學(xué)生只要概括出規(guī)律，讓學(xué)生交流在實(shí)驗(yàn)中的做法、收獲，給予肯定和鼓勵(lì)，保持學(xué)生的激情。 結(jié)論：同種材料的導(dǎo)體，電阻與長(zhǎng)度成正比，電阻與橫截面積成反比 過(guò)度：除了實(shí)驗(yàn)探究的方法，我們還可以用我們學(xué)過(guò)的電阻串、并聯(lián)知識(shí)來(lái)推理導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系。 3、理論探究 以幾根相同的粗鐵絲作為教具幫助學(xué)生推導(dǎo)出結(jié)論：同種材料的導(dǎo)體，電阻與長(zhǎng)度成正比，電阻與橫截面積成反比。 （三）電阻定律 1、內(nèi)容：在溫度不變時(shí)，相同材料的導(dǎo)體電阻R與它的長(zhǎng)度L成正比，跟它的橫截面積S成反比． 2、表達(dá)式 其中ρ為比

9、例常量 思考：ρ比例常量表示什么意義呢？ 選擇兩種不同的材料的導(dǎo)體（鎳鉻合金絲和錳銅絲）來(lái)計(jì)算比例系數(shù). 學(xué)生選擇器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫(huà)實(shí)驗(yàn)電路圖。 分組實(shí)驗(yàn)：一半同學(xué)測(cè)錳銅的比例系數(shù)，一半同學(xué)測(cè)鎳鉻合金的比例系數(shù)。 L(m) S(cm2) R(Ω) 錳銅 L 2S 錳銅 2L S 鎳鉻合金 L 2S 鎳鉻合金 2L S 結(jié)論：比例系數(shù)的大小與材料有關(guān)。這一比例系數(shù)ρ叫做這種材料的電阻率。 3、電阻率——ρ （1）物理意義：ρ與導(dǎo)體的材料有關(guān)，是－個(gè)反映材料導(dǎo)電性能的物理量。 （2）計(jì)算公式： （3）單位：

10、歐·米（Ω·m） 圖影課本表2.6-1，從表中你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？ （4）電阻率與材料和溫度有關(guān) 完成課本思考與討論：這兩個(gè)導(dǎo)體的電阻有什么關(guān)系？（R1=R2）這對(duì)電路元件的微型化有什么意義？ 介紹電路元件的微型化原理。思考：微型化后帶來(lái)的問(wèn)題是什么？（主要問(wèn)題就是散熱，因?yàn)殡娮柰姾螅瑴囟纫?，溫度升高后其材料的ρ值要變化，從而影響其阻值。? 演示實(shí)驗(yàn)：利用酒精燈燒日光燈燈絲演示電阻隨溫度變化的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，該現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ ①金屬材料的電阻率隨溫度升高而增大。? ②材料的電阻率有的隨溫度改變而變化大，可以利用制成溫度計(jì)（電阻溫度計(jì)如圖課本2.6-5所示），但也有些

11、材料的電阻率幾乎不隨溫度改變而變化，可制成標(biāo)準(zhǔn)電阻。 （四）課堂練習(xí) 例1：一粗細(xì)均勻的鎳鉻絲，截面直徑為d，電阻為R。把它拉制成直徑為d／10的均勻細(xì)絲后，它的電阻變?yōu)椋? ） A．R／1000 B．R／100 C．100R D．10000R 例2、一段均勻?qū)Ь€對(duì)折兩次后并聯(lián)在一起，測(cè)得其電阻為0.5 Ω，導(dǎo)線原來(lái)的電阻多大？若把這根導(dǎo)線的一半均勻拉長(zhǎng)為三倍，另一半不變，其電阻是原來(lái)的多少倍？（提示導(dǎo)線體積始終不變） （五）總結(jié)、擴(kuò)展 今天我們用實(shí)驗(yàn)探究和理論探究的方法得出了電阻與長(zhǎng)度、橫截面積、材料之間的定量關(guān)系，并了解到

12、金屬電阻率與溫度間的某些關(guān)系，我們將上述的結(jié)論用以實(shí)際的生活中解決一些特定問(wèn)題，體會(huì)到物理學(xué)與現(xiàn)代生活的緊密聯(lián)系。 同時(shí)要學(xué)會(huì)：①科學(xué)研究的一般程序： ②實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法、多次測(cè)量減小誤差、數(shù)據(jù)處理（列表法、作圖法）。 ③數(shù)學(xué)方法：用數(shù)學(xué)公式來(lái)表示物理規(guī)律（簡(jiǎn)單、明了）。 6、 教學(xué)反思 本節(jié)課從學(xué)生的已有認(rèn)知出發(fā)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索、數(shù)據(jù)分析展開(kāi)對(duì)導(dǎo)體影響因素的探討,得到了影響導(dǎo)體電阻的因素和具體關(guān)系，注重學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，注重對(duì)物理科學(xué)思維方法的滲透。所以，在教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的過(guò)程和方法，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并在探究過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于交流、樂(lè)于合作、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。 專心---專注---專業(yè)