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1、4 2、3、4的乘法口訣練習十一 一課時 教學內容 2、3、4的乘法口訣;練習十一。（教材第54~57頁） 教學目標 1. 了解2、3、4的乘法口訣的來源，熟記2、3、4的乘法口訣。 2. 能正確應用2、3、4的乘法口訣進行計算。 3. 激發(fā)學生學習乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學生的歸納意識。 重占難占 三■八、、人匹八、、 重點:熟記2、3、4的乘法口訣,并能比較熟練地用口訣計算兩個數(shù)相乘。 難點:理解每句乘法口訣表示的含義。 教具學具 小棒、課件。 教學過程 一問題情境 師:上一節(jié)課我們學習了 5的乘法口訣，大家一起背一遍好嗎？ 學生集體背誦5的乘法口訣。 師:

2、誰能說說“二五一十”這句口訣是怎樣得來的,根據(jù)這句口訣能寫出哪幾個算式？ 學生回憶后回答。 【設計意圖:利用復習5的乘法口訣,加深學生對口訣含義的理解，同時為繼續(xù)學習2、3、 4的乘法口訣做準備】 二自主探究 1. 教學例2。（出示課件） 師:1副乒乓球拍有2個，這1個2,該怎么列乘法算式呢？能編一句口訣嗎？ 生:仆2=2,口訣:一二得二。（板書） 師:真棒!如果2副乒乓球拍就是2個2 了,又該如何列乘法算式，口訣呢？ 生:2x2=4,口訣:二二得四。（板書） 2. 教學例3o 師:同學們的舉一反三能力越來越強了，現(xiàn)在自己用小棒擺一個三角形,看用幾根小棒。你 能根據(jù)這個

3、圖形列出乘法算式嗎？會編口訣嗎？ 生:仆3=3,口訣:一三得三。（板書） 師:自己試著繼續(xù)擺，并寫出相應的乘法算式，編出對應的口訣。 學生在小組里討論研究，教師巡視，了解情況。 組織交流，并根據(jù)學生的回答板書。 師:同學們表現(xiàn)得真棒!自己都可以編口訣了，下面我們來試試會不會用??？ （課件出示教材第54頁“做一做”） 指名學生完成練習,學生回答不正確的及時糾錯，并正確引導學生適時做出評價。 【設計意圖:讓學生自己觀察、操作并編寫2、3的乘法口訣，直觀形象，培養(yǎng)學生的遷移 類推能力】 3. 教學例4。 師:（課件出示教材第55頁例4圖）你能根據(jù)圖片的提示，自己擺小棒，然后正

4、確填空嗎？小 組合作嘗試完成。 學生在小組內擺小棒操作觀察，討論研究，總結口訣;教師巡視，個別指導，了解情況。 組織交流，總結4的乘法口訣并板書。 師:咱們一起來做個游戲好不好?（師生對口訣） 對口訣練習完成后,學生獨立解答教材第55頁“做一做”第2題,教師組織集體訂正。 【設計意圖:通過擺小棒，學生自己在小組內合作編口訣，讓學生理解其中的意義,使學生 對4的口訣的來源更加清楚，更加容易記憶】 三總結提升 師:同學們學會了 2、3、4的乘法口訣,誰能把自己所學的知識在大家面前展示一下呢？ 幫助學生鞏固復習，強化記憶。 板書設計 1X2=2 2X2=4 一二得二 二

5、二得訶 2、3、4的乘法口訣 4也8 土 12%16 2X1=2 1X3=3 2X3=6 3X3=9 3X1=3 3X2=6 1X4=4 2X4=8 3X4=12 4X4=16 4X1=4 4X2=8 4X3=12 教學反思 要善于抓住小學生的心理創(chuàng)設情境，激起學生學習的欲望。在教學時，由易到難，層層深入, 符合學生的認知規(guī)律，使學生能積極主動地參與到學習中來。 課堂作業(yè)新設計 看圖列式。 I_ x I_ = I_I I_ X _ = |~| （考查知識點:2、3、4的乘法口訣;能力要求:掌握2、3、4的乘法口訣并能完成相應的 計算）

6、 算一算，說說你用了哪句口訣。 4x1 = 3><4= 4x5= 3x2= 2x2= 5><5= 4x4= 2x4= (考查知識點:2、3、4、5的乘法口訣;能力要求:熟記2、3、4、5的乘法口訣并能進行 乘法運算) 參考答案 課堂作業(yè)新設計 A 類:4x3=12(3x4=12) 2x3=60x2=6) B 類:20 6 4 4 25 16 8 12 教材習題 第54頁“做一做” 長按二維碼，關注公眾號后，回復：學數(shù)學 可以獲得,小學語文各年級全部ppt,教案,試卷 其他科目可以回復:小學語文、 全方位指引培養(yǎng)優(yōu)秀孩子，助力師生家長從優(yōu)秀邁向卓越 讓更多人獲得好戔料，好文章，大家會感激你/