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1、 《依馬呀吉松》教學設計 教學目標： 1'有感情的演唱歌曲《依馬呀吉松》 2、學跳藏族踢踏舞，感受藏族音樂風格魅力幼兒教育，小組進行舞蹈表演展示。 3'了解藏族音樂風格特點，并能從各民族音樂中準確的尋找出藏族的音樂為踢踏舞伴奏。 教學重點、難點： 1'唱好前八后十六、前十六后八節(jié)奏，并能有感情的演唱歌曲 2、能從各民族音樂中尋找、分辨出藏族的音樂為藏族踢踏舞伴奏。 3、以踢踏舞為契機，加深對藏族音樂風格的了解掌握。 教學過程： 1、導入 我用欣賞民族音樂、舞蹈為導入，帶領學生欣賞了不同民族的歌舞和風景圖，這個導入首先是為了引起學生的學習興趣所設計的，其次，根據(jù)五年級學生

2、的心理發(fā)展特點，孩子們的自我意識開始崛醒，在老師同學們面前發(fā)言或表演時，會害羞、會膽怯、會在意他人對自己的看法等等特點，我覺得作為老師，需要先給同學們做出榜樣來，同時也為Z后的舞蹈的學習做了鋪墊。接下來在欣賞圖片的時候，我用的曲子正是將要學習的歌曲《依馬呀吉松》，讓學生在無意識間熟悉歌曲的旋律、為之后的學習掌握做準備。 二、新歌教學在學唱之前，讓學生帶著問題再次聽賞歌曲，熟悉歌曲的旋律。然 后讓學生進行識譜、再跟琴分句慢速視唱歌譜3遍。歌譜唱熟后，進行自主填詞。 因為這首歌曲的填詞部分還是有些難度的，所以剛開始填詞時，速度一定要慢，特別在第二行、第三行的填詞部分，有很多的一字多音,在填詞

3、之前,就要引起學生的重視,所以,我在PPT中把譜子對應的歌詞、哪個字重點標記出來（我把這里稱為填詞陷阱，也是為了引起學生的重視，幫助突破難點），最后整體演唱慢速2遍、 正常速度1遍。接著讓學生提出在唱詞時候的疑惑和有什么難掌握的地方，啟發(fā)學生用什么樣的情緒和聲音演唱歌曲。 三、藏舞學習（主要還是為了讓學生深入領會藏族音樂的風格魅 力，使之能夠融會貫通）在這里，我教給學生3組基礎藏族舞蹈動 作，讓學生分小組進行合作練習，將3組動作自行組合，然后根據(jù)音樂 1、先用3組動作的學習，把藏族音樂的特點表現(xiàn)出來。 2、了解動作的體態(tài)特征，引起學生興趣，加深對音樂的感受。學生在唱、跳的過程中，也是對這首歌情緒、風格的一種表達。 四、挑選合適的曲子為藏族踢踏舞伴奏這里的挑選與分辨，也是想考一考學生對藏族的音樂風格的掌握，因此我在這里設計了從3個不同民族的音樂中，找到藏族音樂。 五、總結 課程尾聲，我先請學生自主歸納總結本課知識點，教師在學生思考后再進行課堂總結，同時再次加深學生對藏族音樂風格的了解，用舞蹈于音樂的結合，讓音樂教學更加生動，更有吸引力，達到事半功倍的作用。 孔繁杰