《《莊子與惠子游于濠梁》教學(xué)設(shè)計-浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎(共2頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《莊子與惠子游于濠梁》教學(xué)設(shè)計-浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎(共2頁)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
《莊子與惠子游于濠梁》教學(xué)設(shè)計
金華市外國語學(xué)校 鄭月琴
【教學(xué)設(shè)想與創(chuàng)意】
教無定法法自在——法依學(xué)情，法循文意。節(jié)選自《秋水篇》之《莊子與惠子游于濠梁之上》不足百余字，卻讓我們于充滿情趣的兩位亦友“亦敵”古人的精神對話中感受不同的認(rèn)知態(tài)度和思想脈動。學(xué)習(xí)文言，就要反復(fù)誦讀，潛心涵詠，辨知文義，感受聲律；學(xué)習(xí)文言就要沉浸文本，立體感知，體驗反思，個性表達(dá)，明悟作品語言藝術(shù)，通達(dá)作品文化底蘊，構(gòu)建精神家園，養(yǎng)成文化品格。以人為本，由文尋意，反復(fù)誦讀，多元體驗，這就是我的教學(xué)風(fēng)格與特色——“
2、深度體驗”教學(xué)法。觀景溯源，讀誦體味，辯論知趣，聽思悟境，導(dǎo)圖延意，由“知”字一線串珠，循序漸進(jìn)，披文入情，臻入三昧，目視其文，耳聞其音，心悟其情，這就是我的簡約文言教學(xué)設(shè)想。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．積累“安、固”等重難點文言詞匯，學(xué)會有節(jié)奏有韻味地朗讀文言文。
2．注重遷移整合，嘗試運用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)文言的能力。
3．深度體驗，感悟莊子哲學(xué)思想和人生境界，培養(yǎng)超然審美的文化品格。
【教學(xué)重點】
1．反復(fù)誦讀，體會文言的韻味。
2．情感體驗，感悟莊子的思想。
【教學(xué)課時】一課時
【教學(xué)流程】
一．“知”之景
欣賞園林圖片，感知經(jīng)典魅力，激趣導(dǎo)入課文。
二．“知
3、”之味
1．說說初讀體驗
2．讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏
3．讀出韻味和語氣
（1）從延長音感受文言韻味。
（2）從重點詞體味對話語氣。
4．讀明語意和情境
（1）有方法地譯讀。
①學(xué)生翻譯；②難點解析：游、固、安；③方法引導(dǎo)。
（2）有情味地演讀。
①創(chuàng)造想象；②重現(xiàn)場景；③互相點評。
三．“知”之趣
1．課文變形，理解莊惠兩個半回合辯論中的觀點和理由的不同。
2．激情辯論，體驗莊惠兩個半回合辯論中的思想和態(tài)度的不同。
（“知與不知”的辯論）
四．“知”之境
1．補(bǔ)充閱讀《涸轍之鮒》，理解莊子“知魚之樂”的性格。
2．補(bǔ)充《莊子》解讀視頻，感悟莊子“天人合一”的思想。
3．拓展《莊子》中的“游”，感受莊子“追求自由”的理想。
4．再讀課文，涵詠體味，感懷莊子的“魚游人生”的境界。
五．“知”之續(xù)
1．補(bǔ)充完成本課的思維導(dǎo)圖。
2．課外閱讀鮑鵬山的《莊子：當(dāng)我們無路可走的時候》，寫讀書心得。
專心---專注---專業(yè)
《莊子與惠子游于濠梁》教學(xué)設(shè)計-浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎(共2頁)
