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1、新 聞 兩 則 毛 澤 東 主備人：牛素霞 審核：八年級組 老師寄語：自學提能力，合作生智慧，展示揚風采 第一課時（總1） 一、成功目標 1.了解新聞的基本文學常識。 2.通讀課文，掃除字詞障礙。 3.了解兩則新聞的時代背景。 二、成功自學 1.閱讀課本42—44頁內(nèi)容，篩選出新聞的相關文體常識. 2.讀課文，畫出不懂字詞，并借助課下注釋和工具書，標注讀音和意思. 3.借助工具書了解兩則新聞的時代背景. 三、成功合作 在小組內(nèi)合作交流，解決疑難問題。字詞正音 四、成功展示 口號：星多夜空亮，人多智慧廣，合作怎么樣，展示知弱強。 1、小組展示自學結果

2、：重點展示自學二 2、拓展延伸（鏈接時政新聞） 五、成功檢測 （一）字詞檢測 1、給加橫線的字注音 鄂 （ ）豫（ ）綏靖（ ）阻遏（ ） 銳不可當（ ） 泄氣（ ） 潰退（ ） 殲滅（ ） 要塞（ ） 逃竄（ ）螳臂當車（ ）安步當車（ ） 2、給多音字注音組詞 纖 塞 （二）新聞文體常識 1新聞結構的五部分分別是: 2.新聞的特點有： 第

3、二課時（總2） 主備人：牛素霞 審核：八年級組 老師寄語：自學提能力，合作生智慧，展示揚風采 一、成功目標 1.了解一代偉人毛澤東. 2.讀課文，深入把握新聞文體常識. 3.了解本則新聞的主要內(nèi)容. 二、成功自學 1、了解作者; 2、問題設置：（1）讀課文，根據(jù)你掌握的新聞知識，從文中找出標題、導語、主體。 （2）標題告訴了我們哪些信息，有什么作用？ (3)導語在新聞的什么位置，在全文中起什么作用？ （4）主體共分哪幾層，這幾層中間的銜接句子分別是什么？ 三、成功合作 在小組內(nèi)合作交流，解決疑難問題。問題2和4 四、 成功展示 星多夜空亮，人多智慧廣，合作

4、怎么樣，展示知弱強。 1、小組展示自學結果 五、成功檢測 1、電頭作用文 章開頭的內(nèi)容可否刪去？有何作用？ 2、分析語言的準確性。 西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域?！逼渲小安缓庇惺裁醋饔茫咳サ羲?，行不行？ 蘆花蕩 孫犁 主備人：李林靜 審核：八年級組 自學提能力，合作生智慧，展示揚風采 第一課時（總3） 一、成功目標 1、了解小說的三要素； 2、了解作者孫犁及寫作背景； 3、讀課文，掃除字詞障礙； 4、整體感知課文內(nèi)容。 二、成功自學 1、什么是小說，小說的三要素是什么？

5、2、人物描寫的方法有哪些？故事情節(jié)包括幾部分？環(huán)境描寫又分為哪兩種？ 3、在課下注釋中標注出有關孫犁的介紹。 4、通讀課文，畫出生僻字，注音并解釋。 5、概括全文的主要內(nèi)容。 三、成功合作 在自學基礎上，小組內(nèi)合作交流所學內(nèi)容。 四、成功展示 星多夜空亮，人多智慧廣，合作怎么樣，展示知弱強。 1、小組展示自學結果 五、成功檢測(見課件檢測題) 1、字詞 2、小說知識 蘆 花 蕩 孫 犁 主備人：牛素霞 審核：八年級組 老師寄語：自學提能力，合作生智慧，展示揚風采 第二課時（總4） 一、成功目標： 1、復述故事情節(jié)

6、 2、分析人物形象 3、環(huán)境描寫的作用 二、成功自學 1、速讀課文，依據(jù)記敘六要素，復述故事情節(jié)。 （提示：人物、時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、和結果。） 2、文中的老頭子是個什么樣的人？請結合文中具體語句進行分析。 （提示：找出文中描寫人物的語句進行分析） 句式：本句運用——描寫方法，寫出了老頭子------性格特點。 3、人物活動離不開具體的生活環(huán)境，請畫出文中環(huán)境描寫的句子，并分析其作用。 （提示：環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的時間、地點和活動空間；襯托人物形象；表達人物心情；渲染氣氛；推動故事情節(jié)的發(fā)展） 三、成功合作 四、成功展示 合作展示過程需要對自學問題逐

7、個進行。 五、成功檢測 記敘文文段閱讀：重點是訓練學生對人物形象的分析和對環(huán)境描寫作用的把握。 文段見本文《課時練》相關的鏈接文章 21、桃 花 源 記 陶 淵 明 主備人：牛素霞 審核：八年級組 老師寄語：自學提能力，合作生智慧，展示揚風采 第一課時（總5） 一、成功目標 1.識記作家作品 2.了解寫作背景 3.掃除字詞障礙 4.疏通課文文意 二、成功自學 1. 借助課下注釋和工具書獨立完成目標一目標二。 2.通讀課文，掃除字詞障礙。 1）把課下注釋中的字音標注到課文中。 2）初讀課文，并圈畫出生疏的字詞，和

8、同桌交流。 3）再讀課文，讀準字音，小組內(nèi)人人過關。 4）全體齊讀課文，達到熟練。 3.疏通第一段文意 1）借助課下注釋自己翻譯，畫出不懂的詞句。 2）利用工具書，解決不懂的詞句，并和同桌交流。 3）小組交流，達到人人過關。 4）老師檢測重點詞句。 三、成功合作 四、成功展示 同桌，小組合作交流目標三和四。 五、成功檢測 1.給下列劃橫線的字注音。 繽紛 豁然 儼然 垂髫 怡然 郡下 詣 驥 阡陌 便要還家 遂與外人間隔

9、2.課下抄讀課文一遍。 第二、三課時（總6.7） 主備人：牛素霞 審核：八年級組 老師寄語：自學提能力，合作生智慧，展示揚風采 一、成功目標 1.逐段2--5疏通文意，積累文言詞匯。 2.準確翻譯文中重點句子。 二、成功自學 1.借助課下注釋翻譯2、3自然段，畫出不懂得地方。 2.借助工具書解決疑難地方，小組交流合作。 3.老師檢測重點字詞的解釋和句子翻譯。 三、成功合作 問題二小組合作交流展示，找出 四、成功展示 問題三學生展示，老師點撥，學生識記。 五、成功檢測 （一）、解釋下列詞語的意思 1、選自《 》。陶淵明，又名

10、 ，字 ，著名詩人。 2、落英： 3、繽紛： 4、林盡水源：林盡于水源，意思是 。 5、仿佛： 6、才通人： 7、豁然開朗： 8、儼（ ）然： 9、屬： 10、阡陌交通： 阡陌： 11、相聞： 12、外人： 13、黃發(fā)垂髫（ ）：

11、 。黃發(fā)： 垂髫： 。 14、要（ ）：通“ ”， 。 15、絕境： 16、無論： 17、具言： 18、嘆惋： 19、便扶向路： 扶： 向： 20、及郡下： 21、詣（ ）： 22、尋向所志： 23、遂： 24、規(guī)： 25、未果：

12、 26、尋： 27、問津： 這里是 、 的意思。津： （二）、翻譯重點句子，注意加點詞語。 1）.初極狹，才通人. 2）.土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬 3）.阡陌交通，雞犬相聞。 4）.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 5）.自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。 6）.問今是何 世，乃不知有漢，無論魏晉。 7）.此中人語云，不足為外人道也。 注：第三課時的目標是課文4、5自然段，導學過程和方法與第二課時相同。 第四課時（總8） 主備人：牛素

13、霞 審核：八年級組 老師寄語：自學提能力，合作生智慧，展示揚風采 一、成功目標 1、積累文言詞匯 2、理解性名句默寫 3、文章內(nèi)容梳理 4、中考題鏈接 二、成功自學 （一）、詞匯積累 1、通假字: 便要還家（“ ”通“ ” ， ） 2、一詞多義: 便舍船（ ） 尋向所志（ ） (1)舍 （2）尋 屋舍儼然（ ） 尋病終（ ）

14、 處處志之（ ） 忘路之遠近（ ） （3）志 （4）之 甚異之（ ） 尋向所志（ ） 聞之，欣然規(guī)往（ ） 3、古今異義： （1）鮮美： （2）交通： （3）妻子： （4）絕境： （5）無論： 4、詞類活用： （1）此中人語云（ ） （2）復前行（

15、 ） （3）欲窮其林（ ） （4）甚異之（ ） （二）、理解性默寫： 1、描寫桃花林美景：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。 2、描寫桃花源美景：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。 3、桃花源中人們安居樂業(yè)：其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 4、桃源人熱情好客：①便要還家，設酒殺雞作食。?余人各復延其家，皆出酒食。 5、桃源人定居桃花源的原因：自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。 6、本文與“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”意境相似：復

16、行數(shù)十步，豁然開朗。 7、與“不知天上宮闕，今夕是何年”意思相似：乃不知有漢，無論魏晉。 8、漁人欲窮其林的原因：漁人甚異之。 9、桃花源人精神狀態(tài)：黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 （三）文章內(nèi)容梳理 ※1、課文以什么為線索？按照怎樣的順序進行記敘的？ 線索：漁人的行蹤 時間順序：發(fā)現(xiàn)桃源——進訪桃源——離開桃源——再尋桃源 2、漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？ 明確：緣溪行……豁然開朗。 3、第一段景物描寫的作用：帶有神秘色彩，暗示了將出現(xiàn)奇境。為漁人進入桃花源渲染氣氛，也為桃花源的美好做鋪墊。 4、漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？ 明確：（使用了留白的手法

17、，給讀者許多想象空間。）為桃源外的世界如此動亂、黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。 ※5、此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？ 明確：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋找桃源而不得埋下伏筆。 ※6、漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路”？明確：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。 7、“詣太守，說如此”這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？ 明確：①自己發(fā)現(xiàn)桃源村的經(jīng)過；?村中的生活情狀；③歸途中做標記。 ※8、出自本課的成語：世外桃源 豁然開朗 怡然自樂 無人問津 9、桃

18、花源讓陶淵明向往的是： ①環(huán)境優(yōu)美；?物質(zhì)富足；③人與人之間和睦相處；④沒有剝削，沒有壓迫。 ※10、作者寄托了怎樣的社會理想？在當時能否實現(xiàn)？我們今天應當怎樣評價？ 明確：陶淵明在《桃花源記》中，虛構了一個和平寧靜安樂的理想社會，描寫了一幅沒有剝削、沒有壓迫、人人安居樂業(yè)、彼此和睦相處的幸福生活圖景，寄托了作者的社會理想，表達了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿，對美好生活的向往?！ㄖ黝}思想） 這個理想在當時的條件下不能變成現(xiàn)實，因為當時社會爾虞我詐，巧取豪奪，到處一片混亂，要想擺脫這種現(xiàn)實是不可能的，所以只能是一種空想。 三、成功合作 要求：第一步先自學 第二步小組合作交流 四、成功展示 展示方式：1.自主展示 2.老師隨機提問 五、成功檢測 中考題鏈接