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1、精美文檔
《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案 (XX版七年級(jí)下冊(cè))
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:
1、積累有關(guān)字詞了解文學(xué)常識(shí)。
2、了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,體會(huì)人物描寫(xiě)方法。
3、整體把握課文,深入了解阿長(zhǎng)的人物形象以及作者深厚感情。
2.過(guò)程與方法:自主合作探究的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情,領(lǐng)會(huì)“阿長(zhǎng)”性格中人性美。
4.教學(xué)重點(diǎn):透過(guò)文章平和含蓄的語(yǔ)言,文章深刻雋永的意蘊(yùn)。
5.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)文章欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法深入了解長(zhǎng)媽媽的人物形象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2、 課時(shí)安排:2課時(shí)
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入語(yǔ):
同學(xué)們,在上個(gè)學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)魯迅的一篇散文叫《從白草園到三味書(shū)屋》,其中作者寫(xiě)到了美女蛇故事的驚險(xiǎn)、有趣、生動(dòng)。大家還有印象嗎?同時(shí),在文章中魯迅還提到了一個(gè)人,誰(shuí)?沒(méi)錯(cuò)!就是長(zhǎng)媽媽。長(zhǎng)媽媽是魯迅兒時(shí)的保姆。從文章中我們可以看出魯迅與長(zhǎng)媽媽的關(guān)系是非常密切的,可以說(shuō)長(zhǎng)媽媽對(duì)魯迅今后的寫(xiě)作有著一定的影響,在魯迅的許多文章中,我們都可以找到阿長(zhǎng)的影子。那么,阿長(zhǎng)到底是個(gè)什么樣的人呢?今天,我們就一起來(lái)看魯迅先生的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。
二、預(yù)習(xí)交流
1、走近魯迅及《朝花夕拾》
2、關(guān)
3、于《山海經(jīng)》有3、4個(gè)同學(xué)提出
3、關(guān)于字詞
4、簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容感知(集中2個(gè)問(wèn)題)學(xué)貴質(zhì)疑,在預(yù)習(xí)時(shí),同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容提出許多問(wèn)題,我整理了一下,有兩個(gè)最典型的問(wèn)題:第一個(gè)是有關(guān)作者思想感情的,正如很多同學(xué)所述“作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情究竟是怎樣的?”這類(lèi)問(wèn)題提的很有深度,抓住了文章的要點(diǎn)、把握住了文章的主旨。第二類(lèi)是有關(guān)題目的,正如部分同學(xué)所述“本文主要寫(xiě)的是阿長(zhǎng),但題目為什么是《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》,能不能改成阿長(zhǎng)?”這類(lèi)問(wèn)題提得很有價(jià)值,說(shuō)明這些同學(xué)對(duì)文章的內(nèi)容有整合的過(guò)程,是善于動(dòng)腦、善于思考的人。
三、探討問(wèn)題
1.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章后,把預(yù)習(xí)中勾畫(huà)的表現(xiàn)作
4、者對(duì)阿長(zhǎng)感情變化的詞語(yǔ)交流一下。
(預(yù)習(xí)稿)
預(yù)設(shè):厭煩敬恨敬念
2、我們先來(lái)看看魯迅最初為什么那樣討厭阿長(zhǎng)呢?(從文中找到相應(yīng)句段分析)
預(yù)設(shè):討厭他行為舉止。討厭他約束我,愛(ài)告狀。討厭他睡相不好,擠我
(在學(xué)生談到睡相時(shí),小組合作交流分析“擺”字。)
預(yù)設(shè):(1)這個(gè)字太形象了,體態(tài)與“大”字形似,形似到如同擺出來(lái)一樣,如同精心設(shè)計(jì)的一樣,突出阿長(zhǎng)的睡相極像“大”字。評(píng)價(jià):看來(lái)同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用把握得很好。
(2)阿長(zhǎng)雖不是故意擺成“大”字,但在兒時(shí)魯迅眼里卻認(rèn)為它是故意的,所以用“擺”也更突出魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的討厭。
5、
3.阿長(zhǎng)粗俗的行為舉止,讓人難以忍受的睡相,以及嚴(yán)格的約束令魯迅討厭,那么讓魯迅感到麻煩的又有哪些事呢?為什么?
預(yù)設(shè):元旦要說(shuō)阿媽恭喜并吃福橘。
追問(wèn):說(shuō)句恭喜的話(huà),吃點(diǎn)福橘,也不錯(cuò)呀,為什么感到麻煩?
預(yù)設(shè):這是孩子不想做的,所以感到麻煩,在孩子美滋滋的想著怎樣花壓歲錢(qián)時(shí),阿長(zhǎng)講起了規(guī)矩,實(shí)在不合時(shí)宜,自然令人厭煩。
追問(wèn):令魯迅感到麻煩的只有這樣的規(guī)矩嗎?
引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),發(fā)現(xiàn)讓魯迅感到麻煩的還有阿長(zhǎng)教導(dǎo)的許多別的道理
4.這樣讓人討厭、麻煩的阿長(zhǎng)怎么又讓魯迅產(chǎn)生了空前的敬意?
預(yù)設(shè):講長(zhǎng)毛的故事。阿長(zhǎng)那嚴(yán)肅認(rèn)真
6、的樣子那偉大的神力,能讓大炮放不出來(lái),那用處還了得,著實(shí)讓兒時(shí)的魯迅覺(jué)得她深不可測(cè),從此就產(chǎn)生了特別的敬意
5.那又是什么原因使空前的敬意一下子跌入深谷,轉(zhuǎn)為憎恨的?
預(yù)設(shè):介紹“謀死”隱鼠的事。
理解“謀死”的表達(dá)效果。即謀殺,蓄意殺害,這更能突出對(duì)阿長(zhǎng)的憎惡之情。
6.正當(dāng)魯迅哀悼隱鼠,準(zhǔn)備給它復(fù)仇時(shí),是什么事又讓魯迅產(chǎn)生了新的敬意呢?
因?yàn)榘㈤L(zhǎng)買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》。
通過(guò)和三天前教師贈(zèng)給大家一本《山海經(jīng)》比較,引導(dǎo)學(xué)生理解產(chǎn)生敬意的原因。
《山海經(jīng)》的內(nèi)容吸引著魯迅,《山海經(jīng)》是我國(guó)最早的一部富于神話(huà)傳說(shuō)的地理著作,里面有
7、稀奇古怪的圖畫(huà),神奇的傳說(shuō),這些都深深地吸引著孩子。
特別渴望得到的又得不到的東西,一旦得到對(duì)她的震撼是很大的。有怎樣的震撼?學(xué)生讀25段,這里寫(xiě)出了魯迅如獲至寶的喜悅之情,對(duì)阿長(zhǎng)達(dá)到感激不盡的地步。
她不計(jì)較我平日對(duì)他的態(tài)度,默默地把我的事記在心上,不怕路程的遙遠(yuǎn),不怕別人的奚落,義無(wú)反顧地為我買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》。怎能抑制住心中的感動(dòng)呢?
這部“最初得到,最為心愛(ài)的寶書(shū)“給自己留下的印象和影響,把對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激之情印象深化,變成永久的懷念
總之,《山海經(jīng)》凝聚著長(zhǎng)媽媽對(duì)魯迅的無(wú)私的愛(ài)。
7.順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考、解答第2個(gè)問(wèn)題。(小組合作交流)
8、
1、先在小組內(nèi)部討論解決2、小組內(nèi)解決不了的,提取全班質(zhì)疑,其他同學(xué)答疑3、如若有解決不了的問(wèn)題,寫(xiě)出來(lái),留待探究。4、老師提出疑問(wèn):從題目“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”中,理解“阿長(zhǎng)”和“《山海經(jīng)》”的元素組合,有什么寓意。能否改成“長(zhǎng)媽媽與《山海經(jīng)》”,和“我的保姆阿長(zhǎng)”正如部分同學(xué)所述“本文主要寫(xiě)的是阿長(zhǎng),但題目為什么是《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》,能不能改成阿長(zhǎng)?
預(yù)設(shè):山海經(jīng)凝聚著長(zhǎng)媽媽對(duì)魯迅的無(wú)私的愛(ài),想到阿長(zhǎng)就想到山海經(jīng),想到山海經(jīng)就想到阿長(zhǎng),這就是以《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》為題的原因。山海經(jīng)是作者感情轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵,買(mǎi)山海經(jīng)一事,是魯迅最為感動(dòng)、永志不忘的。這樣的題目可以使重要的事件突出出來(lái)
9、
四、評(píng)價(jià)人物
小組合作交流:說(shuō)一說(shuō)阿長(zhǎng)在你心中是個(gè)怎樣的人?
用我從文中“一件事”或者“幾句話(huà)”看出阿長(zhǎng)是一個(gè)的人
預(yù)設(shè):例句略
阿長(zhǎng)是個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
阿長(zhǎng)是個(gè)平凡而又不平凡的人。
阿長(zhǎng)是個(gè)愛(ài)護(hù)孩子的人。
他是個(gè)十全十美的人嗎?
由講長(zhǎng)毛的故事可以看出它是個(gè)愚昧、無(wú)知的人。
由切切喳喳可以看出她是個(gè)粗俗的人。
由規(guī)矩道理可以看出她是一個(gè)迷信的人。
他是個(gè)愚昧中有真率,粗獷中有細(xì)心的人。
五、小結(jié)
通過(guò)故事理解寫(xiě)法。
公元前5世紀(jì),希臘大畫(huà)家宙克西
10、斯接受了一項(xiàng)為海倫王后畫(huà)像的任務(wù),海倫王后是一個(gè)貌若天仙的女性,宙克西斯為了把她畫(huà)得更美一些,就讓國(guó)王下令集中全城所有的美女,然后又從中挑選出五個(gè)最美的姑娘,最后畫(huà)家又把這五位美女各自最美的部分集中到畫(huà)像上,這樣海倫王后的畫(huà)像就完成了。雖然畫(huà)像十分漂亮,但是人們卻不知道畫(huà)像上的人是誰(shuí),因?yàn)樗皇钦嬲暮愅鹾螅且粋€(gè)美麗的眼睛、美麗的鼻子、美麗的嘴巴、美麗的眉毛的集合。
明確:
畫(huà)畫(huà)是這樣,寫(xiě)作也是這樣,魯迅先生深知此理,所以他用寫(xiě)實(shí)的筆法展現(xiàn)了他兒時(shí)保姆阿長(zhǎng)的形象。阿長(zhǎng)是個(gè)大好人,但決不是個(gè)完美無(wú)缺的人,這就是魯迅筆下真實(shí)的阿長(zhǎng),活靈活現(xiàn)有個(gè)性的阿長(zhǎng),雖不光彩照人,但卻
11、讓人倍感親切自然。所以,我們?cè)趯?xiě)文章時(shí),不要像給海倫王后畫(huà)像那樣,刻意美化一個(gè)人,而要遵循自然、真實(shí)的原則,這樣,你筆下的人物才是鮮活的、有生命的。
六、結(jié)課
這節(jié)課我們重點(diǎn)探討了作者的思想感情,由于時(shí)間關(guān)系,還有許多問(wèn)題沒(méi)能得到解決,課下我們可以同學(xué)間共同探討,也可以通過(guò)查找資料解決,更歡迎同學(xué)們與老師聯(lián)系。
出示問(wèn)題:
1.長(zhǎng)媽媽做的都是普通的小事,為什么說(shuō)是神力呢?
明確:文章是以?xún)簳r(shí)的眼光來(lái)寫(xiě)的,兒童往往用一種很夸張的口吻說(shuō)話(huà)。
2.為什么要介紹叔祖這個(gè)人?
明確:為了交待最初是怎樣接近書(shū)籍的,與阿長(zhǎng)形成對(duì)比,更突出
12、阿長(zhǎng)對(duì)我的關(guān)心。
3.長(zhǎng)媽媽是怎樣買(mǎi)到這四本書(shū)的?
明確:不寫(xiě)阿長(zhǎng)是怎樣買(mǎi)到《山海經(jīng)》的,就給讀者留下了一個(gè)廣闊的想象的空間。
板書(shū)設(shè)計(jì):
阿長(zhǎng)的由來(lái)地位低下
切切察察饒舌多事
“大”字睡相不拘小節(jié)
過(guò)年吃橘淳樸善良
長(zhǎng)毛故事無(wú)知愚昧
抒發(fā)對(duì)阿長(zhǎng)的懷念之情
教學(xué)反思:設(shè)計(jì)為兩個(gè)核心問(wèn)題--“阿長(zhǎng)是個(gè)------的人及本文主要:“寫(xiě)的是阿長(zhǎng),但題目為什么是《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》,能不能改成阿長(zhǎng)?”;“我對(duì)阿長(zhǎng)的最終態(tài)度(情感)是----------”。這樣在兩個(gè)問(wèn)題的研討中,所有的細(xì)枝末節(jié)都融匯在其中,可以達(dá)到牽一發(fā)動(dòng)全身的效果。
總之,教改之路甚遠(yuǎn),吾將上下求索,迤邐而堅(jiān)韌的行走。
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