《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題十 實(shí)用類、論述類文本閱讀 課案3 歸納內(nèi)容要點(diǎn)、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度講義課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專題十 實(shí)用類、論述類文本閱讀 課案3 歸納內(nèi)容要點(diǎn)、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度講義課件（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課案課案3 3歸納內(nèi)容要點(diǎn)、分析概括歸納內(nèi)容要點(diǎn)、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度考點(diǎn)透析考點(diǎn)透析學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)典題在線典題在線技法盤點(diǎn)技法盤點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.了解論述類文章閱讀歸納要點(diǎn)、分析概括文中觀點(diǎn)了解論述類文章閱讀歸納要點(diǎn)、分析概括文中觀點(diǎn)態(tài)度題的特點(diǎn)。態(tài)度題的特點(diǎn)。2.2.學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度?？键c(diǎn)透析考點(diǎn)透析 如何歸納要點(diǎn)和概括作者觀點(diǎn)態(tài)度如何歸納要點(diǎn)和概括作者觀點(diǎn)態(tài)度 1.“1.“歸納要點(diǎn)歸納要點(diǎn)”是指現(xiàn)代文閱讀中的整體內(nèi)容或其中某是指現(xiàn)代文閱讀中的整體內(nèi)容或其中某一部分要用幾句簡(jiǎn)明扼要的

2、話表達(dá)出來一部分要用幾句簡(jiǎn)明扼要的話表達(dá)出來, ,它是一種提煉和綜合的它是一種提煉和綜合的過程過程, ,即在正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)后進(jìn)行提煉說明。歸納要做即在正確理解有關(guān)內(nèi)容的本質(zhì)后進(jìn)行提煉說明。歸納要做到全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。到全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。 2. 2.概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。作者的觀點(diǎn)和態(tài)度即作者概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。作者的觀點(diǎn)和態(tài)度即作者贊成什么贊成什么, ,反對(duì)什么反對(duì)什么, ,也即作者的見解和主張也即作者的見解和主張, ,是作者思想和世界是作者思想和世界觀的反映。作者在文章中的觀點(diǎn)和態(tài)度觀的反映。作者在文章中的觀點(diǎn)和態(tài)度, ,有時(shí)比較直接、明顯、有時(shí)比較直接、明顯、集中集中;

3、;有時(shí)則比較分散有時(shí)則比較分散, ,需要對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析需要對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析; ;有時(shí)則隱有時(shí)則隱含于字里行間含于字里行間, ,還需仔細(xì)分析和抽象概括。還需仔細(xì)分析和抽象概括。典題在線典題在線(2014(2014年高考浙江卷年高考浙江卷) )閱讀材料見課案閱讀材料見課案2 2典題在線。典題在線。文中既說視覺文化中的觀看是文中既說視覺文化中的觀看是“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程”, ,又又說說“景象社會(huì)景象社會(huì)”把把“人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行人的主動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為被動(dòng)的行為為”, ,看似矛盾看似矛盾, ,其實(shí)并不矛盾其實(shí)并不矛盾, ,為什么為什么? ? 解析解析:

4、:本題考查理解文中重要句子的含意本題考查理解文中重要句子的含意, ,分析評(píng)價(jià)作者的觀分析評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。回答該題需要緊扣問題本身點(diǎn)態(tài)度的能力。回答該題需要緊扣問題本身, ,從三個(gè)方面著手從三個(gè)方面著手: :一要總括一要總括“不矛盾不矛盾”的原因的原因,“,“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”和和“被動(dòng)的行為被動(dòng)的行為”是是從不同角度來說的從不同角度來說的; ;二要闡明二要闡明“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”的意思的意思, ,從文章第二、從文章第二、三段中可以概括提煉出來三段中可以概括提煉出來; ;三要闡明三要闡明“被動(dòng)的行為被動(dòng)的行為”的意思的意思, ,主主要可以從文章的最后一段概括提煉出來。要可以從文章的最后

5、一段概括提煉出來。答案答案: :兩種說法是從個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)不同的角度來說的兩種說法是從個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)不同的角度來說的, ,所以所以不矛盾。不矛盾。“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”是指?jìng)€(gè)人可以通過學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)人可以通過學(xué)習(xí), ,主動(dòng)以圖式透主動(dòng)以圖式透射來觀察、理解世界。射來觀察、理解世界?！氨粍?dòng)的行為被動(dòng)的行為”是指在現(xiàn)代社會(huì)中是指在現(xiàn)代社會(huì)中, ,由由于畫面平面的、碎片化的特點(diǎn)于畫面平面的、碎片化的特點(diǎn), ,加上視覺的優(yōu)先性和至上性加上視覺的優(yōu)先性和至上性, ,現(xiàn)現(xiàn)代人完全成了觀者。代人完全成了觀者。技法盤點(diǎn)技法盤點(diǎn)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的方法分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的方法 1.1.統(tǒng)觀全文統(tǒng)觀

6、全文, ,篩選出直接表現(xiàn)作者思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度的篩選出直接表現(xiàn)作者思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度的語(yǔ)句。這方面主要是抓語(yǔ)句。這方面主要是抓“文眼文眼”, ,抓關(guān)鍵句和中心句。這些語(yǔ)抓關(guān)鍵句和中心句。這些語(yǔ)句句, ,論述類文章常在開頭論述類文章常在開頭, ,或在段落的起始句、終結(jié)句。或在段落的起始句、終結(jié)句。 2.2.作者寫文章往往圍繞一個(gè)中心來展開文章內(nèi)容作者寫文章往往圍繞一個(gè)中心來展開文章內(nèi)容, ,因而閱因而閱讀時(shí)讀時(shí), ,把握文章的中心內(nèi)容是理解作者觀點(diǎn)和態(tài)度的關(guān)鍵。有把握文章的中心內(nèi)容是理解作者觀點(diǎn)和態(tài)度的關(guān)鍵。有時(shí)還需要對(duì)文中各段內(nèi)容進(jìn)行綜合分析時(shí)還需要對(duì)文中各段內(nèi)容進(jìn)行綜合分析, ,進(jìn)而把握好作

7、者的觀進(jìn)而把握好作者的觀點(diǎn)態(tài)度。點(diǎn)態(tài)度。 3. 3.通過對(duì)文中不同觀點(diǎn)、不同態(tài)度的比較通過對(duì)文中不同觀點(diǎn)、不同態(tài)度的比較, ,辨析作者的觀辨析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度有兩種方法點(diǎn)和態(tài)度有兩種方法: :正反對(duì)比正反對(duì)比: :要通過上下文來對(duì)比要通過上下文來對(duì)比, ,分析分析作者的觀點(diǎn)。作者的觀點(diǎn)。相似辨析相似辨析: :有些觀點(diǎn)不是明顯的對(duì)立有些觀點(diǎn)不是明顯的對(duì)立, ,而是相容、而是相容、相交、發(fā)展、遞進(jìn)相交、發(fā)展、遞進(jìn), ,這要仔細(xì)辨析這要仔細(xì)辨析, ,方可取勝。方可取勝。 4.4.客觀題客觀題, ,仔細(xì)辨析異同仔細(xì)辨析異同, ,選出符合題干的選項(xiàng)。選出符合題干的選項(xiàng)。主觀主觀題題, ,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行整合抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行整合, ,組織出正確答案。組織出正確答案。