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1、《一件難忘的事》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) ： 1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。 2、學(xué)會(huì)列作文提綱。 二、教學(xué)重點(diǎn)：確定寫作材料，列好作文提綱。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。 2、懂得作文的步驟。 3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。 課前準(zhǔn)備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。 教學(xué)過程 ： 一、激發(fā)興趣。 1、同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會(huì)生活中，一定發(fā)生過許多令你難忘的 事情。那么，哪些事情使你難忘呢 ? 2、交流。適當(dāng)板書。 二、確定材料。 1、比較事情，哪一件更難忘 ? (1

2、) . 沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。 (2) . 不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)犯了心臟病。 (3) . 不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評(píng)。 (4) . 不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下 了一道明顯的疤痕。 2、四人小組討論、全班交流。 ( 以上所舉四個(gè)事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)： 1 、 2 雖然 事出原因都是不聽家長(zhǎng)的話，但所犯錯(cuò)誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以 2 要比 1 難忘。 3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個(gè)只是被警察批評(píng)， 另一個(gè)是以“血”換教訓(xùn)，顯然，后者比前

3、者令人難忘。 3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫在草稿本上。 三、列提綱、指導(dǎo)方法。 1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)憽？刹捎玫箶ⅰ㈨樞?、?序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。 2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。 3、交流，及時(shí)指正不足。 4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》 ，列出提綱。 5、對(duì)照課文，查漏補(bǔ)缺。 ( 經(jīng)過部分的提綱要列具體一些 ) 提綱只是一個(gè)框架， 要想寫得好， 還要注意描寫人物的語言、 動(dòng)作、神態(tài)、心理， 尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化， 從而更好地突出中心。 與此同時(shí)， 如 果再能抓住某種事物作為線索， 那么文章將

4、更精彩。 例如： 有一個(gè)小同學(xué)寫雪天 騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個(gè) 線索，同時(shí)又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有 感染力。 同學(xué)們，不妨你也試著來寫一寫吧。 四、開始作文。 1、學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情況。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》 。 2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過程寫具體的重要性。 教學(xué)過程 1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。 ( 所列提綱能不能發(fā)揮最大 作用) 2、選評(píng)佳作和有問題的作文。 評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)： (1) 選事是否準(zhǔn)確 ;(2) 是否按事情發(fā)展順序列好提綱 ;(3) 事情的過 程是否寫具體。 板書：一件難忘的事 選取事例 ( 難忘) 列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。 整體感覺：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。 ( 這次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指 導(dǎo)。)